2019年秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.2 因數(shù)和倍數(shù)教案 滬教版五四制.doc
-
資源ID:3663736
資源大小:63KB
全文頁(yè)數(shù):5頁(yè)
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類(lèi)文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。
|
2019年秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.2 因數(shù)和倍數(shù)教案 滬教版五四制.doc
1.2 因數(shù)和倍數(shù)課 題1.2 因數(shù)和倍數(shù)設(shè)計(jì)依據(jù)(注:只在開(kāi)始新章節(jié)教學(xué)課必填)教材章節(jié)分析:因數(shù)和倍數(shù)是在整除基礎(chǔ)上的進(jìn)一步研究,因此在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上建立因數(shù)和倍數(shù)的概念,關(guān)鍵是使學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)之間的相互依存關(guān)系,同時(shí)也是對(duì)整除概念的進(jìn)一步鞏固。學(xué)生學(xué)情分析:在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)一些辨析題是學(xué)生更透徹的理解概念。在求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納問(wèn)題的能力,在學(xué)生學(xué)和解決問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的意義,了解因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系。會(huì)根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義描述兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。2、知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的求法3知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限個(gè),一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限個(gè)4、滲透初步的辯證唯物主義思想教育。激發(fā)學(xué)生的交流、對(duì)話(huà)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。重 點(diǎn)1、理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的意義2、引導(dǎo)學(xué)生探索并理解因數(shù)和倍數(shù)之間的相互依存的關(guān)系。難 點(diǎn)1、理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的意義2、引導(dǎo)學(xué)生探索并理解因數(shù)和倍數(shù)之間的相互依存的關(guān)系。教 學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)生活動(dòng)形式教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖課題引入: 一、創(chuàng)設(shè)情景,引出概念1、問(wèn)題情景:有12塊邊長(zhǎng)是1個(gè)單位長(zhǎng)度的的正方形可以拼成幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形?它們的長(zhǎng)和寬分別是多少?(第一問(wèn)先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出草圖,然后小組交流。第二問(wèn)在第一問(wèn)的基礎(chǔ)上共同完成。)2、12與1、2、3、4、6、12有什么關(guān)系?看書(shū) P6 (概念)3、說(shuō)說(shuō)12與1、2、3、4、6、12有的關(guān)系。(同桌互相交流)判斷:能不能說(shuō)12是倍數(shù),3是因數(shù)?強(qiáng)調(diào):因數(shù)與倍數(shù)是相互依存的。如果光說(shuō)誰(shuí)是倍數(shù),或誰(shuí)是因數(shù)是不完整的。4、火眼金睛:你認(rèn)為哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的,錯(cuò)在哪兒?(1)426=7,所以42是6的倍數(shù),6是42的因數(shù)(2) 426=7,所以42是倍數(shù),6是因數(shù)(3)429=46,所以42是9的倍數(shù),9是42的因數(shù)(4)4.20.6=7 ,所以4.2是0.6的倍數(shù),0.6是4.2的因數(shù)(5)4.20.6=7,所以4.2是0.6的7倍。通過(guò)檢測(cè),你對(duì)倍數(shù)和因數(shù)有什么新的認(rèn)識(shí)?二、求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)1例1 18的因數(shù)有哪幾個(gè)?分析:18的因數(shù)是指什么樣的數(shù)?18能被哪些數(shù)整除?試著求出20、9的因數(shù)。2、觀察18、20、9的因數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?歸納:一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的。1、 最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身。2、 一個(gè)數(shù)的因數(shù)通常是成對(duì)出現(xiàn)的。2例2 2的倍數(shù)有哪些?分析:什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)?哪些數(shù)能被3整除?31=3 33=132=6 63=233=9 93=3 提問(wèn):省略號(hào)表示什么意思?可以不寫(xiě)嗎?試著求出4、5的倍數(shù)4、觀察從上面幾個(gè)例子,發(fā)現(xiàn)了什么?為什么一個(gè)數(shù)沒(méi)有最大的倍數(shù)?歸納:一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。最小的倍數(shù)是它本身,沒(méi)有最大的倍數(shù)。練習(xí) P 7 4三、鞏固練習(xí)判斷(1)15的倍數(shù)一定大于15。( )(2)一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)和它的最小倍數(shù)相等。 ( )(3)36的最小倍數(shù)和最大因數(shù)都是36。( )(4)1沒(méi)有因數(shù)。( )(5)40以?xún)?nèi)6的倍數(shù)有12、18、24、30、36這五個(gè)。( )五、課堂小結(jié)1、因數(shù)和倍數(shù)有什么關(guān)系?2、如何求一個(gè)數(shù)的因、數(shù)?找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí),如何防止遺漏?1、 如何求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)?六、布置作業(yè)知識(shí)呈現(xiàn):歸納:一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的。1、 最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身。2、 一個(gè)數(shù)的因數(shù)通常是成對(duì)出現(xiàn)的。歸納:一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。最小的倍數(shù)是它本身,沒(méi)有最大的倍數(shù)。課堂小結(jié): 1、因數(shù)和倍數(shù)有什么關(guān)系?2、如何求一個(gè)數(shù)的因、數(shù)?找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí),如何防止遺漏?2、 如何求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)?課外作業(yè)練習(xí)冊(cè)預(yù)習(xí)要求1.3教學(xué)后記與反思1、課堂時(shí)間消耗:教師活動(dòng) 分鐘;學(xué)生活動(dòng) 分鐘)2、本課時(shí)實(shí)際教學(xué)效果自評(píng)(滿(mǎn)分10分): 分3、本課成功與不足及其改進(jìn)措施:小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)