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2019年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 第6課《樹(shù)和喜鵲》教案 新人教版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。 2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文。 難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容 1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。 2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生） 3.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。（板書課題，齊讀課題）1.課文講了和的故事。二、自讀課文，識(shí)記生字 1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。 2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。 3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。 （1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 （2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。 4.指導(dǎo)書寫，認(rèn)清字形。2.選出正確的讀音，打“√”。 一只（zhīzhǐ） 種樹(shù)（zhǒngzhng） 快樂(lè)（lyu）三、熟讀課文，整體感知 1.全班齊讀課文。開(kāi)火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。 2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。 3.教師提問(wèn)：你讀懂了什么？ 4.學(xué)生自由發(fā)言。 甲：我讀懂了一棵樹(shù)上有一只喜鵲。 乙：我讀懂了樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。 丙：我讀懂了后來(lái)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 丁：我讀懂了最后樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。3.給下面的詞語(yǔ)注音。 孤單（） 鄰居（） 招呼（） 安靜（） 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛(ài)的故事——樹(shù)和喜鵲的故事。有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？4.讀一讀，記一記。 從前喜鵲孤單 后來(lái)鄰居快樂(lè) 安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思 1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。 2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹(shù)和喜鵲都很孤單） 3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。（老師板書“孤單”） （1）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”。為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”? （2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，你自己是怎么想的？感覺(jué)如何？ 4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。5.用“孤單”寫一個(gè)句子。 三、學(xué)習(xí)第3~6自然段 1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。 （1）后來(lái)樹(shù)和喜鵲還孤單嗎？為什么？ （2）為什么“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”？ 2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。 3.分小組自由討論，全班師生交流。 （1）樹(shù)和喜鵲后來(lái)不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻?shù)和好多喜鵲，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 （2）因?yàn)闃?shù)和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂(lè)地生活在一起，所以“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”。 4.教師小結(jié)。 （1）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 （2）小結(jié)：正是因?yàn)闃?shù)和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來(lái)他們都很快樂(lè)。6.照樣子，把句子寫完整。 例：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 （1）爺爺在河邊釣魚(yú)，我也。（2）， 也。7.照樣子，寫詞語(yǔ)。 安靜——安安靜靜 快樂(lè)——開(kāi)心——四、拓展思維 1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 2.推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。五、書寫生字，鞏固生字 1.書寫課后生字。 （1）學(xué)生自己書寫。 （2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。 （3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。 2.通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。 學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。8.讀拼音，寫詞語(yǔ)。 dān yī()jū zh() zhāo hu()kui l() ［教學(xué)板書］ 樹(shù)和喜鵲 一棵樹(shù) 一只喜鵲孤單→快樂(lè)好多樹(shù) 好多喜鵲 ［教學(xué)反思］ 課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。 在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)，從而理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)