2019年粵教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第七課食物鏈教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第44-49頁。教學(xué)目標(biāo)：1、了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系。2、懂得食物鏈的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情景： 主題人物在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們松雞和羚羊?yàn)槭裁磿?huì)消失呢？二、新授：（一）活動(dòng)一：動(dòng)物吃什么？1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動(dòng)物。3、給找出來的動(dòng)物找食物。4、分析它們之間的食物關(guān)系。（二）討論：動(dòng)物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動(dòng)物之間有什么關(guān)系？ 通過討論，學(xué)生將可以區(qū)分不同的食物類型的動(dòng)物，以及它們之間的關(guān)系，為認(rèn)識(shí)食物鏈作進(jìn)一步的鋪墊。（三）活動(dòng)二：串起來的食物鏈。1、明確本活動(dòng)的任務(wù)。2、加深學(xué)生對(duì)食物鏈的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把紙條粘起來串成環(huán)。3、活動(dòng)后，指導(dǎo)學(xué)生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來。（四）活動(dòng)三：斷了的食物鏈。1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動(dòng)輪子轉(zhuǎn)。2、思考：如果食物鏈斷開了會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？3、分析自己在活動(dòng)2中用紙環(huán)串連成的食物鏈。4、剪斷其中一個(gè)環(huán)，觀察串連成的食物鏈會(huì)怎樣。5、引導(dǎo)學(xué)生討論如果一種動(dòng)（植）消失對(duì)其他動(dòng)物有什么影響？（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會(huì)有什么后果？1、設(shè)想：食物鏈斷了。2、讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，然后作出分析。三、教學(xué)小結(jié)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。能夠分析生物間的食物關(guān)系。能夠分析缺少分解者的后果。能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語。（二）知識(shí)與技能：知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。知道食物鏈的組成。知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來自于綠色植物。認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。二、教學(xué)重難點(diǎn)：本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點(diǎn)是能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備：不同種類分解者的圖片或視頻資料四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1媒體出示三種生物：今天，有三位大自然中的朋友來到我們的課堂，請(qǐng)大家來會(huì)一會(huì)它們！2學(xué)生指認(rèn)動(dòng)植物：貓頭鷹、田鼠、玉米3說一說：這三種生物之間有什么聯(lián)系或關(guān)系？（能說到“吃”或“被吃”的關(guān)系即可）（二）學(xué)習(xí)新課1認(rèn)識(shí)食物鏈：（1）出示“螳螂捕蟬，黃雀在后”的圖片：這你能給這幅圖片取個(gè)名字嗎？（2）提問：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎？（3）學(xué)生畫圖表示，并說出箭頭所表示的意思。（蟬螳螂黃雀）（4）講述：生物之間以“誰吃誰”或“誰被誰吃”的一種食物關(guān)系連接起來，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。（5）分組游戲體驗(yàn)食物鏈：小組每人寫一種動(dòng)物或植物（至少有一種植物）請(qǐng)小組同學(xué)根據(jù)“吃與被吃”的關(guān)系用一根繩子將所寫出的生物連起來。（要求：從最弱的傳給最強(qiáng)的）請(qǐng)學(xué)生談對(duì)食物鏈的看法或想法。（6）講解食物鏈的規(guī)范畫法。（統(tǒng)一用“”表示“誰被誰吃”的關(guān)系）（7）練習(xí)：兩個(gè)食物鏈的畫法。稻谷 蝗蟲 鳥 老鷹 蛇 老鼠 貓 鬣狗 堅(jiān)果 （8）比較：食物鏈有什么共同之處？（從植物開始，到動(dòng)物結(jié)束）再說一說，“螳螂捕蟬，黃雀在后”是一條完整的食物鏈嗎？2引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。（1）講述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？（2）講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。（結(jié)合視頻、圖片，給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)）（3）學(xué)生判斷生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者。（4）匯報(bào)討論結(jié)果，并說明劃分理由。（5）提問：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用？假如沒有了分解者，世界會(huì)變成什么樣？3引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。（1）談話：自然界中存在著豐富多樣的生物，它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)系呢？（2）看圖，上面有哪些動(dòng)植物？你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈？（3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個(gè)不漏的將所有的食物鏈畫出來呢？請(qǐng)大家比一比，試一試（4）畫出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？（學(xué)生之間相互判斷與評(píng)價(jià)：畫出的每條食物鏈?zhǔn)欠裢暾c正確）（5）提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？從圖上看這些錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈組合在一起，讓你感覺像什么呢？你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（6）學(xué)生討論交流并匯報(bào)。（7）講解食物網(wǎng)的概念。（三）鞏固應(yīng)用1出示問題：如今，一些飯店很流行將青蛙作為一道美味佳肴進(jìn)行食用，學(xué)了今天的知識(shí)，你有什么自己的想法？2學(xué)生討論，交流。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁 共 5 頁