《2019春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《面積和面積單位》教案4 （新版）西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《面積和面積單位》教案4 （新版）西師大版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

面積和面積單位 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 能結(jié)合實(shí)物或平面圖形，理解面積的含義。 2. 能力目標(biāo)： 能用多種方法比較面積的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3. 情感目標(biāo)： 通過觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解面積的含義。 教具準(zhǔn)備： 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備2片不同的樹葉，一塊釘子板。多媒體課件。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)-----自學(xué)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入 （課件出示一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫）同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？現(xiàn)在老師想把它保存起來。如果把這幅畫加上框，需要多少木條？這是求什么？（周長(zhǎng)）如果給相框配上玻璃，需要多大的玻璃？這又是求什么？你會(huì)解決這問題嗎？等我們今天學(xué)習(xí)了面積的知識(shí)后，這個(gè)問題你一定會(huì)解決。 二、探索新知 1. 檢查預(yù)習(xí)成果。 2. 教學(xué)例1：面積的含義。 認(rèn)識(shí)物體表面的大小。 師：在我們周圍有許多物體，如課桌、黑板、數(shù)學(xué)書、文具盒……每一個(gè)物體都有它的表面。 摸一摸：指導(dǎo)學(xué)生摸一摸，通過摸體會(huì)這些面都是平的。 比一比：課桌面和文具盒面相比，哪個(gè)較大？哪個(gè)較??？你是用什么方法來判斷的？ 指名口答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體表面有大、有小，有時(shí)可以用眼看的方法辨認(rèn)大小。 想一想：怎樣比較語文書和數(shù)學(xué)書封面的大小呢？ 讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說自己的想法，然后指名回答，通過全班交流得出：把語文書和數(shù)學(xué)書疊在一起可以比較封面的大小。 提一提：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的樹葉，引導(dǎo)提出：怎么比較這兩片樹葉的大小呢？ 交流方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：物體表面有大小，物體表面的大小叫做它們的面積。 3. 認(rèn)識(shí)平面圖形的大小。 課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形（大小差別很大），學(xué)生提問題，比較大小。 課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形（大小很接近），學(xué)生提問題。 引導(dǎo)學(xué)生得出：平面圖形也有大小，平面圖形的大小叫做它們的面積。 4. 概括面積的含義 引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫面積，并讓學(xué)生打開課本第32頁進(jìn)行對(duì)比，師板書。 教學(xué)例2：探究比面積大小的方法（數(shù)方格的方法） 課件出示同樣大小的瓷磚貼成的兩個(gè)圖形。 甲 乙 提問：你能比較甲、乙這兩面墻上貼瓷磚部分的大小嗎？ 通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用“數(shù)一數(shù)”方法比較大小。 5. 比兩片樹葉的大小。 剛才大家提出：“怎樣比較這兩片樹葉的大小？”現(xiàn)在我們就來探討這個(gè)問題。 交流得出：用眼觀察法；重疊比較法；數(shù)方格比較法。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)前兩種方法有一定的局限性。 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)方格的方法：課件出示樹葉圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣數(shù)方格。 6. 設(shè)疑激趣: 課件出示圖A和圖B。 提出問題：兩個(gè)圖形的面積，哪一個(gè)大些？ 探究交流得出：方格的大小不同，不能用數(shù)方格的個(gè)數(shù)來直接比較。 三、看書質(zhì)疑、談收獲，課堂小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？現(xiàn)在知道給相框裝多大的玻璃是求什么嗎？ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁