悠悠水韻教學(xué)目標(biāo)：1、掃除字詞障礙，把握本次閱讀鏈接的內(nèi)容。2、通過閱讀感受水的神奇和偉大。3、從心里了解水、親近水、珍惜水、熱愛水。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀感受水的神奇和偉大。教學(xué)難點(diǎn)：從心里了解水、親近水、珍惜水、熱愛水。教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)自己的興趣，查找“水與文化”、“水與文化的特點(diǎn)和屬性”的相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。1、準(zhǔn)備一杯水。2、提問：水有什么作用？3、水是滋潤萬物生命的源泉。因?yàn)橛辛怂?，才有了長江流域的美麗風(fēng)光，才有了黃河流域的遠(yuǎn)古文化因?yàn)橛辛怂?，我們才擁有了生命，才擁有了綠色，擁有了清純。今天，我們就一起在體驗(yàn)?zāi)怯朴扑嵉耐瑫r(shí)追根溯源，從而從心底里了解水、親近水、珍惜水、熱愛水。二、自讀課文，結(jié)合查找的資料，體會(huì)“生命之本”“文明之源”“心靈之澤”。1、自讀課文，出示中心話題：“水”為什么被稱為“生命之本”“文明之源”“心靈之澤”？2、小組交流、結(jié)合資料、暢談水文化。3、談“生命之本”。通過閱讀這段文字，引導(dǎo)體會(huì)海洋的古老與博大，人類時(shí)代的短暫和年輕，而在這個(gè)滄桑進(jìn)程中，水起的重要作用。提出問題：追溯生命的最初，你有什么感想？（1）小組討論。（2）小組派代表匯報(bào)。4、談“文明之源”。通過讀這段文字，指導(dǎo)學(xué)生了解人類史，其實(shí)就是一部水文化史。（1）提問：水都有哪些貢獻(xiàn)？（2）小組討論、交流、匯報(bào)。5、談“心靈之澤”。（1）大家都曾以“水”為載體，以不同的角度，不同的心境面對(duì)同樣的水產(chǎn)生過不同的感嘆。通過閱讀這段文字，我感受到了水文化的精髓。（2）讀了這段文字，你能不能再說幾篇有關(guān)水的著作。（小組討論，各組派代匯報(bào)）三、引導(dǎo)閱讀本單元中課文，將“水文化”融入其中。無論是“水光瀲艷”的西湖，還是那充滿自然靈性的松坊溪，無論是教人“驚心動(dòng)魄”的黃果樹瀑布，還是“一路迎著溪流”的鬼斧神工的雙龍洞，無一不顯現(xiàn)著水的神奇和博大。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇閱讀鏈接的時(shí)候，再返回來讀這些課文，感情上會(huì)又得到升華。四、擴(kuò)展閱讀面，感受中華文明的博大精深。課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多資料，還有哪些大家“因水而思，臨水而歌，借水言志，以水抒情，留下引人深思的生命感悟”？五、板書設(shè)計(jì)：生命之源一個(gè)不停晃動(dòng)的搖籃悠悠水韻文明之源人類文化的動(dòng)脈心靈之澤浸潤心靈的雞湯小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 3 頁 共 3 頁