2019秋四年級音樂上冊 第八單元《鈴兒響叮當(dāng)》教案 蘇少版.doc
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2019秋四年級音樂上冊 第八單元《鈴兒響叮當(dāng)》教案 蘇少版.doc
鈴兒響叮當(dāng)一、教材分析: 鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主,加上 “ | | . | |”節(jié)奏的運用,塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始,“ | | |”的節(jié)奏從弱起進入,這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn),加上曲調(diào)的逐步上移,給人以推動感,刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn),并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”,結(jié)束了全曲,仿佛雪橇已漸漸遠去,而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。二、教學(xué)目標: 1、通過學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng),讓我們從中體驗一個文化主題對大自然的贊美,進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。2、通過歌曲鈴兒響叮當(dāng)?shù)暮铣?xùn)練,讓我們從中體驗到和聲的美感,進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,以及演唱技巧。3、通過不同版本(美國、韓國、中國)的鈴兒響叮當(dāng)?shù)男蕾p,把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。4、用口風(fēng)琴分別用C調(diào)和F調(diào)吹奏鈴兒響叮當(dāng)?shù)母备璨糠秩?、教學(xué)重難點: 重點:歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。難點:學(xué)習(xí)F調(diào)音階并吹奏歌曲四、教學(xué)準備:鋼琴、多媒體課件、口風(fēng)琴 五、教學(xué)過程:1、聽音樂進教室(播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng),讓學(xué)生一進屋感受圣誕氣氛)2、師生問候3、導(dǎo)入:同學(xué)們,每年的12月25日,我們的大街小巷跟平時有什么不同?同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么?有一位白胡子的慈祥老爺爺,他叫什么名字呀? 誰能描述一下圣誕老人的裝扮?同學(xué)們,這就是圣誕老人(出示圖片)那誕老人后邊背的是什么呀? (禮物)大家想不想要圣誕老人的禮物呀? 好,那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了,來給我們中國的小朋友送禮物!4、出示美國圣誕節(jié)圖片,播放溫馨的美國版鈴兒響叮當(dāng)5、出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片,播放時尚的韓國版鈴兒響叮當(dāng)6、出示中國圣誕節(jié)圖片,播放教學(xué)歌曲鈴兒響叮當(dāng)(邊聽邊打拍)(用不同形式反復(fù)聆聽歌曲,讓學(xué)生在聆聽中體會歌曲情緒)7學(xué)習(xí)合唱,給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)”8、曲譜,著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ | | . | |”部分9、按節(jié)奏讀歌詞,注意弱起小節(jié)10、試唱歌曲鈴兒響叮當(dāng),注意弱起小節(jié)的演唱特點11、熟練后,節(jié)奏變快,有情緒的演唱鈴兒響叮當(dāng)12、用C調(diào)出奏歌曲“ | | . | |”部分13、出示口風(fēng)琴F調(diào)音階圖片,學(xué)習(xí)F調(diào)節(jié)音階,并用F調(diào)吹奏歌曲14、讓一部分學(xué)生吹口風(fēng)琴為另一部分學(xué)生演唱伴奏15、比一比,哪一組完成的好六、結(jié)束教學(xué)歡樂的時光總是短暫的,今天的音樂課就上到這里,讓我們再一次聆聽歡快的鈴兒響叮當(dāng)走出教室吧!同學(xué)們再見!教學(xué)反思1、 合唱部分沒有標明具體的音符,導(dǎo)致學(xué)生音準比較混亂,下次需注意2、 F調(diào)吹奏不熟練,練習(xí)時間給的太少3、 環(huán)節(jié)過多,導(dǎo)致重點含糊不清4、 學(xué)生對三種語言的歌曲很喜歡,此環(huán)節(jié)安排比較成功,讓學(xué)生在聆聽中學(xué)會音樂5、 讓學(xué)生邊彈邊唱的首次運用較為成功小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 3 頁 共 3 頁