2020年六年級數(shù)學下冊 5.1 線段、射線、直線教案 魯教版五四制教材分析本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版七年級上冊第四章第一節(jié)線段、射線和直線，本節(jié)是以現(xiàn)實背景為素材，在以往學習線段、射線和直線的基礎上，給出了它們的表示方法，并讓學生通過探究，體驗兩點確定一條直線的性質。同時在情感上激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學感情。教學目標知識與能力在現(xiàn)實情境中了解線段、射線、直線等簡單的平面圖形；通過操作活動，理解兩點確定一條直線等事實，積累操作活動經驗。過程與方法在問題解決過程中，進一步提高學生的觀察、分析、比較、概括等能力。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時，促使學生在合作學習中，主動參與、學會交流，提高學生的合作意識與能力。教學重點線段、射線、直線的符號表示方法教學難點培養(yǎng)學生學會一些幾何語言，培養(yǎng)學生的空間觀念。教 法探究式教學學 法小組合作、探究教 具多媒體學 具學案 課 時第一課時課 型新授其 它第 一 課 時程序教師活動學生行為設計意圖個人補充現(xiàn)實情境 引入新課觀察美麗的圖片提出問題： 問題1 生活中，有哪些物體可以近似的看作 線段、射線、直線？觀察圖片，小組討論，回答老師提出的問題。感受現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，讓學生在解決問題的過程中體會到數(shù)學來源于生活。問題探究線段、射線、直線如何表示呢？出示教材中的做一做：1、線段、射線、直線的畫法：2、線段、射線、直線的表示方法3、線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別小組討論，回答老師的問題，并總結出線段、射線、和直線之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神，并多鼓勵學生踴躍發(fā)言。動手操作、探索新知要把一根木條用釘子固定在木板上，要求用盡可能少的釘子，問至少要幾顆釘子？ 過一點可以畫幾條直線？過兩點可以畫幾條直線？結論：經過兩點有且只有一條直線.討論：舉生活中關于這一條性質的運用的例子。 植樹時，要把一排樹植整齊，要怎么辦？射擊運動員在射擊時保證目標在準星和缺口確定的直線上，才能射中目標。 四人一小組進行討論，通過動手操作使學生發(fā)現(xiàn)直線的一些性質培養(yǎng)學生動手能力和總結能力。并通過生活中的實例，進一步體會到了數(shù)學又服務于生活。給學生一個平臺，使學生能充分發(fā)表自己的見解，相互評價，相互完善。同時，教師作為參與者，應對學生的認識起到促進和調節(jié)作用。)練一練1、射線OB和射線BO是同一條射線嗎? 為什么? 2、下列說法正確的是（ ） A. 線段AB和線段BA是同一條線段 B. 射線AB和射線BA是同一條射線 C .射線AB和直線BA是同一條直線 D. 射線AB和線段AB對應同一圖形；3、已知道三點A、B、C、按要求畫圖（1）畫直線BC（2）連結AB （3）畫射線AC4、分別用兩種方式表示圖中的線段。5、請分別表示出下圖中線段、射線、直線.6、圖中只有一條直線 ，用字母表示該直線，你有幾種不同的表示法？ 前四道題學生獨立完成，并口答。后兩道題小組討論來完成。安排一定的靈活性的練習讓學生開闊思路，訓練快速、準確的思維，利用四人合作小組的討論活動，使學生的知識和能力得到不斷的完善和提高，也培養(yǎng)學生的合作交流意識以及協(xié)作精神。課時小結提出問題：你有什么收獲或困惑？（幻燈片27）小結：（1）線段、射線、直線的表示方法（2）射線的表示有方向性，端點字母在前， 射線上其它任意一點字母在后，線段，直線的表示與字母順序無關。（3）經過兩點有且只有一條直線。學生口述體會。激勵學生展示自我，認識自我，建立自信。作業(yè)布置習題4.1知識技能的第題數(shù)學理解的第題鞏固本節(jié)所學知識。板書設計線段、射線和直線1、線段、射線、直線的表示方法2、線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別3、直線性質：小學教育資料好好學習，天天向上！第 4 頁 共 4 頁