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2020年三年級科學下冊 司南的啟示教案 湘教版 第一課時 教學目標 科學探究 1．能在對古老的指南針有了基本了解的基礎(chǔ)上，模擬制作出指南針。 情感、態(tài)度與價值觀 1．在對祖國的科技成就認識增加的基礎(chǔ)上，意識到我們的祖國是多么值得驕傲。 科學知識 1．知道自制磁針的方法； 2．學會自制指南針。 3．知道磁鐵具有指示南北方向的特性，指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。 教學準備： 指南針、條形磁鐵、縫衣針、線繩、回形針若干、小碗、小水桶、水槽、旋轉(zhuǎn)支架、泡沫小球。 將司南的知識制作成課件。 一．教學導入： 1．出示課件：了解司南。 2．出示指南針，講解：指南針和司南的原理是一樣的。 3．過渡：讓我們來自制一個指南針來研究它們的性質(zhì)好嗎？ 二．活動 自制指南針 1．設(shè)疑：能讓縫衣針變成小刺針嗎？ 2．指導看教材第44頁的圖，初知實驗過程。 3．學生操作。明確： （1）目的：將縫衣針磁化成小磁針。 （2）用磁鐵的南極摩擦縫衣針的針尖部分，讓針尖成為S極。 （3）用縫衣針等鋼質(zhì)材料制作的磁鐵磁性才能教長時間保留。 （4）小心！別扎手。 （5）摩擦的時間應(yīng)在20次以上。 4．閱讀指南車信箱，了解“磁針四法”。 5．選取其中的一種方法，用自己的小磁針制作指南針，還需哪些材料？ 學生制作。 我們做的指南針能指南北嗎？它是否具有磁鐵吸鐵的性質(zhì)？ 實驗驗證。 可以直接用磁鐵做指南針嗎？ 三．總結(jié) 通過以上活動，我們有什么發(fā)現(xiàn)？ 磁鐵能指示南北兩極，磁鐵指向北的磁極叫北極，用“N”表示；指向南的磁極叫南極，用“S”表示。 指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。 課后反思： 第二課時 教學目標 科學探究 1．探究磁鐵的方向特性。 情感、態(tài)度與價值觀 1．愿意對問題進行大膽的猜想。 科學知識 1．了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。 教學準備： 條形磁鐵、鉛筆等。 一．教學導入 復習：1．“磁針四法”是哪四法？ 2． 什么是“南極”和“北極”？ 二．活動 磁極間的相互作用 1．提問：當兩塊磁鐵的磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2．學生猜測并動手試一試。 3．討論：磁極靠近的情形有哪幾種？ 4．針對每一種情形學生進行實驗。 明確：兩磁鐵下的“輪子”都要能靈活地滾動； 兩磁鐵的質(zhì)量應(yīng)相同； 兩塊磁鐵的磁性強弱相差不可以太大； 實驗操作時，應(yīng)該推動兩磁鐵相互靠近。 認真觀察實驗現(xiàn)象，填寫實驗記錄。 5．磁鐵底下除了用鉛筆，還可以用其他東西來試嗎？ 6．閱讀指南車信箱，明白：實驗應(yīng)該是能夠重復的。 7．實驗結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 三．拓展 調(diào)查磁鐵在我們生活中的應(yīng)用 1．閱讀教材。 2．明白這些物體分別運用了磁鐵的什么性質(zhì)。 課后反思： 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁