2020年三年級語文上冊 第7課寓言兩則教案 語文S版【內容簡析】寓言是文學體裁的一種。它大多采用短小精練的篇幅，講述有勸誡或諷刺意味的故事，主題多充滿智慧和哲理。狐假虎威講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有真本領，也諷刺了仗勢欺人者的狡猾。鷸蚌相爭講的是鷸（一種水鳥，嘴很長）和蚌相互爭斗，老漁翁正好把它們一起捉走了。比喻雙方爭執(zhí)不下，結果兩敗俱傷，讓第三者得利。故事告訴我們做事要顧全大局，不要因小失大。【設計理念】新課程標準指出：“語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一?！币龑W生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中充分進行有感情地自讀自悟自演。愛表演是學生的天性。創(chuàng)設情境，模擬表演，使抽象的語言變成活的畫面。這樣，課堂活了，學生的思維也活了?！窘虒W目標】1、認識“狐、威、茂”等10個生字，會寫“狐、假、虎”等15個字。識記字形。2、正確流利有感情地朗讀課文，了解狐假虎威鷸蚌相爭的故事。理解寓意，并從中受到教育。3、分角色朗讀、表演寓言。【重點難點】重點：正確流利有感情地朗讀課文。了解課文內容。難點：理解寓意?！窘叹邷蕚洹可挚ㄆ?、小動物頭飾、音樂、課件?！窘虒W課時】23課時。【教學設計】第一課時一、初讀感知，整體把握1、同學們，你們學過哪些寓言？誰來說說什么叫寓言？板書“寓言”。2、這節(jié)課我們來學習另一則寓言狐假虎威，板書課題。齊讀。讓我們看看這則寓言故事主要寫什么。3、播放故事錄像。誰能用一句話來把這個故事講出來。（這則寓言講狡猾的狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了。）4、自讀課文。要求提示：讀準字音，讀順句子，遇到生字多讀幾遍。出示生字，同桌互讀?！伴_火車”讀生字詞。去掉拼音，認讀。二、再讀生疑，研讀感悟1、正確流利有感情地讀一讀課文，找出故事的起因、經過、結果。（抓住關鍵詞語板書。）2、指名讀第1自然段。老虎來了，狐貍緊不緊張？（緊張）大家再來讀一讀，看誰的朗讀能令大家感到緊張。從文中的哪個詞語看出來？（竄過）3、出示句子，讀一讀，注意帶下劃線的詞語，看一看哪一句寫得好；說一說為什么。一只狐貍從它身邊竄過。一只狐貍從它身邊跑過。4、默讀26自然段，用不同的線段畫出老虎和狐貍的對話，并在大屏幕上出示對話內容。反復、流利地朗讀老虎和狐貍的對話。分別找出描寫狐貍和老虎神態(tài)、動作的詞語。（狐貍：骨碌碌、扯、神氣活現、搖頭擺尾。老虎：一愣、蒙住、松開、半信半疑、東張西望等。）同桌討論討論，看你從中看出了什么。應該怎樣讀狐貍和老虎之間的對話？用你最喜歡的方式讀你最喜愛的句子。（學生自由練讀，教師相機指導，鼓勵學生讀出自己的感情。）小組內練讀，看誰讀得最好！挑選朗讀能手，分角色朗讀。5、老師范讀第7、8自然段。學生有表情地朗讀。給句子填上詞語。（）野獸（）嚇得撒腿就跑。并說說用上括號中的詞語好在哪里？這時老虎會想些什么？你體會到什么？（老虎上當受騙了。）想一想：為什么狐貍和往常不一樣？往常的狐貍又是怎么樣的？（把你所知道的和同桌交流交流。）6、分角色朗讀全文。三、模擬情境，角色體驗1、出示圖畫，看著圖畫自由地表演讀。2、師生共樂。一學生朗讀，另外幾個學生自選角色，帶上狐貍、獅子、老虎、小鹿、野豬頭飾進行表演，配上音樂。老師和其余學生做觀眾。3、觀眾采訪演員。如問小鹿：“你為什么要跑，怕誰呀！”四、拓展訓練，體驗成功1、回讀全文。這個故事告訴我們什么？（告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有真本領。）2、思想教育。你們喜歡狐貍嗎？為什么？學生討論后自由答。（我們要學狐貍與壞人斗爭的聰明機智，不要學狐貍的虛偽狡猾。）3、展開想象，續(xù)編故事。評選“故事大王”“最佳創(chuàng)意獎”等獎項。提示：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的第二課時一、實物激趣，整體感知1、出示“河蚌、鷸”圖片，板書課題。2、經過預習，知道什么？3、初讀全文，疏通文章脈絡。播放錄音，這則寓言主要講了一個什么故事？（講的是一種長嘴的水鳥鷸和蚌相互爭斗，老漁翁正好把它們一起捉走了。）4、自由讀全文，掃清生字詞障礙。二、反復朗讀，感悟寓意1、借助媒體畫面展示全文。反復朗讀，以達到熟讀的效果。齊讀第1、2自然段，文段寫了鷸和蚌，它們分別想什么？也許會說什么？交流。它們的心情怎樣？哪些句子寫得最精彩？為什么？應該怎樣讀才能把這些句子讀好？指導讀。（相機演示蚌殼合上、張開。）試著復述。2、指名讀3、4段。用自己的話說說故事如何發(fā)展？（互相爭持。）這兩段寫得很生動，應該怎樣讀才能讀出味道？（可以加入表情，練讀，小組賽讀。）用詞概括它們之間的爭執(zhí)狀態(tài)？（爭執(zhí)不下、針鋒相對。）分角色朗讀。3、教師范讀第5自然段：鷸蚌互相爭持，后果會怎樣？（鷸蚌精疲力竭，被漁夫捉走了。）本段哪個詞用得最精彩？引導理解“毫不費力”。三、演活課文，理解寓意1、小組內自選角色，表演讀（加入表情、動作），組內互評互說，指出優(yōu)點和不足，進一步提高學生表演的興趣。2、創(chuàng)設情景。屏幕顯示沙灘、太陽等場景。三個學生帶上頭飾，配上音樂，分角色表演。3、這正是鷸蚌相爭，漁翁得利。4、小結：學了這則寓言，你明白了什么？討論交流。（比喻雙方爭執(zhí)不下，結果兩敗俱傷，讓第三者得利。告訴我們做事要顧全大局，不要因小失大。）四、聯系實際，拓展延伸含有相同意思的成語還有哪些？（坐山觀虎斗；螳螂捕蟬，黃雀在后）可不可以從生活中舉些例子？如果你們是鷸和蚌，應該怎樣做才不會被打魚的人捉走？跟同學交流自己的想法。小學教育資料好好學習，天天向上！第 4 頁 共 4 頁