青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊14白天和黑夜教學(xué)設(shè)計一、 設(shè)計理念根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標，及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計思路（突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展。）教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的身份出現(xiàn)，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到對當前知識有效的意義建構(gòu)的目的。在教學(xué)設(shè)計過程中努力體現(xiàn)如下特征：1、強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境并使學(xué)生進入情景。2、強調(diào)組織學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)活動。3、強調(diào)為學(xué)生提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進行問題研究。4、強調(diào)通過探究式教學(xué)方法，利用小組合作模擬形式讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程喜悅與樂趣。二、 教學(xué)目標1、通過實驗探究了解地球自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)特征。2、通過模擬實驗觀察和討論。了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。3、通過模擬地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、樂于合作與交流的能力。三、 教學(xué)用具地球儀、十字方向標、燭、火柴、白色的乒乓球，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。四、教學(xué)過程（一）激情引入 1、同學(xué)們地球是我們的家園，你們對我們的家園地球了解有多少呢？（學(xué)生依靠以前所學(xué)所接受的知識進行回答。）2、同學(xué)們對地球了解的確實不少，現(xiàn)在我有一個問題，我們常看到太陽周而復(fù)始地東升西落，是太陽繞地球旋轉(zhuǎn)造成的嗎？（常見的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。）地球究竟是如何自轉(zhuǎn)的呢？今天就讓我們共同來探究白天與黑夜。（二）交流認識1、你對晝夜形成的原因有什么初步的認識？交流分析自己搜集到的資料，談?wù)勛约旱恼J識。2、科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究，請同學(xué)們閱讀課本第31頁，了解一下古人們對宇宙的探索歷程。（三）探究地球的自轉(zhuǎn)師：請同學(xué)們轉(zhuǎn)動地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動方向？生：（通過轉(zhuǎn)動地球儀）有自西向東和自東向西兩種。提出問題：師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢？建立假設(shè)：學(xué)生假設(shè)：1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)。設(shè)計實驗方案：師：如何來設(shè)計實驗檢驗我們的假設(shè)呢？（根據(jù)以上的猜測假定太陽不動，用點燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，在“地球儀”上某點貼上十字方向標以判定方位，在十字方向標中間插上一火柴代表觀察者。）師：怎樣檢驗我們的假設(shè)是否正確呢？學(xué)生討論：（得出結(jié)論以觀察者看到太陽是否是東升西落為標準。）方案一：猜測地球自西向東旋轉(zhuǎn)。方案二：猜測地球自東向西旋轉(zhuǎn)。實驗探究師：請各組派一代表匯報探究的結(jié)果，進行組間交流。得出結(jié)論：1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。2、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。（三）、探究（2）晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢？是否世界各地都同時是白天和黑夜呢？能否用我們現(xiàn)有的工具來研究和解決這個問題呢？學(xué)生討論，設(shè)計方案：-。教師小結(jié)完善其中一方案：（1、用點燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，讓“太陽光”照射到“地球”上，觀察“地球”那部分被“太陽光”照到哪部分沒有被照到。各代表一天中的什么時候？2、轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)（即自左向右）轉(zhuǎn)動，觀察同一地點會出現(xiàn)什么情況？）學(xué)生實驗探究：（教師巡視，指導(dǎo)實驗中出現(xiàn)的問題。）小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽光”照射到“地球”上的部分代表白天即（晝）；“太陽光”沒有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)（即自左向右）轉(zhuǎn)動，觀察同一地點會出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢？學(xué)生討論回答：-。結(jié)論：地球是一個不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而背著太陽的另一半則太陽照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。師：晝夜更替一次的時間是多少？生：約24小時。播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件。（使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀化、具體化、可接受化。）師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對地球上生命的形成和發(fā)展有沒有好處？為什么？請大家課后思考。師：通過這節(jié)課我們大家的探討、研究，你們對地球有那些新的認識？及你得到了些什么？是否有新的問題！生：小結(jié)（通過學(xué)生小結(jié)使新的知識與原有知識進行意義的建構(gòu)，與原有知識進行順應(yīng)。同時產(chǎn)生新的問題激發(fā)新的探究動機和目標。）教學(xué)反思：激發(fā)學(xué)生探究動機及興趣是有效進行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本設(shè)計抓住學(xué)生的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調(diào)動了學(xué)生的探究動機及學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。在教學(xué)過程中教師切實以一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動的步驟進行探究活動，使學(xué)生能真正的動起來、活起來，使學(xué)生能真正體會到探究的樂趣。在新課程標準下我們教師確實要改變教育觀念，不能做好好先生把學(xué)生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，應(yīng)相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)起較好情境、合適的氛圍學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)完全可以在“開放、自主”的探究活動過程中得到發(fā)展和提高。