第五單元 連加教學目標1使學生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進行計算。2培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。3讓學生體會數學與生活實際的密切聯(lián)系。教學重點：理解連加的意義，會正確計算。教學難點：把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。教具、學具準備：10根小棒、實物圖形卡片、課件，磁性小棒，投影儀。教學過程：一、導入同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞) 問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?二、操作探索，學習新知1、引導觀察。請同學們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）2、交流、匯報。（1）問“你看到了什么? 小組交流。（2）學生匯報。學生用自己的語言說說畫面的意思(學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞？共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學生跑來的3只雞是一起跑來的嗎?）學生說出算式：5十2十13、揭示課題：教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。像這種算式我們叫“連加”板書課題：連 加4、探究“連加”計算的順序方法。問：5十2十1=8，你是怎樣算出得數的?小組合作探索方法。小組匯報。學生可能說一個一個地數出來的，5只加上2只是7只，再加上1只是8只，共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法學生只要說出理由都給予肯定。) 教師總結計算順序和方法。教師板書算式：5+2+1=8。教讀算式，學生跟讀：5加2再加1等于8。師：算式里的“5”表示什么？“2“表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？指名答。問：計算5+2+1=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名說）教師小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加。在計算時，我們可以先把前兩個數相加，把加得的結果再和第三個數相加；也可以先把后兩個數相加，把加得的結果再和第一個數相加；還可以先把第一個和第三個數相加，把加得的數再和第二個數相加。三、應用拓展動手操作。1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說得數。說說先算什么，再算什么。2、將書上算式補充完整。四、鞏固練習。 1、練習十四第2題。分步出示圖片讓學生說圖意，將算式補充完整。2、練習十四的第1題。學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。說說先算什么再算什么。3、練習十四第3題五、游戲：出手指學生以六人小組為單位進行游戲：其中三名學生出手指，另外三名學生根據對方所出手指數寫連加算式，游戲輪換進行。教師宣布游戲開始后，巡視并進行指導。游戲結束，投影出學生寫的算式，集體講評。六、小結問：今天我們學習了什么？還記得連加算式怎么讀嗎？怎樣計算連加？板書設計 連 加 5+2+1=8小學教育資料好好學習，天天向上！第 5 頁 共 5 頁