《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元 10以內(nèi)的加法和減法 5.4 動(dòng)物樂(lè)園 解決問(wèn)題教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元 10以內(nèi)的加法和減法 5.4 動(dòng)物樂(lè)園 解決問(wèn)題教案 冀教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5.4 動(dòng)物樂(lè)園　解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容 教材48～49頁(yè) 提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算 教學(xué)提示 學(xué)生在日常生活中對(duì)簡(jiǎn)單的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)嘴描述，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“動(dòng)物樂(lè)園”情境中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算的過(guò)程。 過(guò)程 與方法：能選擇合適的信息提出簡(jiǎn)單的加、減計(jì)算問(wèn)題，并寫出算式表示。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)游戲中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 難點(diǎn)：能選擇合適的信息列式計(jì)算的過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：兔子頭飾。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？ 生：我們喜歡小動(dòng)物。 師：你們都知道有哪些小動(dòng)物呢？ （學(xué)生踴躍說(shuō)出動(dòng)物的名字） 師：你們真棒！知道的小動(dòng)物的名字可真多，現(xiàn)在老師帶來(lái)大家到一個(gè)小動(dòng)物樂(lè)園看看，里面都有哪些你們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物。（板書：動(dòng)物樂(lè)園） 設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛，給孩子一個(gè)平臺(tái)，在他們回答問(wèn)題時(shí)多給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們有成就感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心。 2、 探求新知。 （出示情境圖） 生：動(dòng)物樂(lè)園里有小羊、小狗、小熊、小狗...... 師：小動(dòng)物們像我們同學(xué)似的也特別喜歡做游戲，快看，這些小動(dòng)物們分別在干什么？ 設(shè)計(jì)意圖：1.引導(dǎo)學(xué)生先從總體看圖（動(dòng)物樂(lè)園里有哪些動(dòng)物），再局部看圖（小動(dòng)物們分別在干什么）。 2. 從學(xué)生喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 生1：小羊們?cè)趧澊? 生2：小狗們?cè)谔咦闱颉? 生3：小熊們?cè)谂涝铺荨? 生4：小兔們?cè)谔K。 ...... （如果有的學(xué)生能把小動(dòng)物的具體數(shù)量說(shuō)出來(lái)，予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)） 設(shè)計(jì)意圖：觀察動(dòng)物樂(lè)園中的事物，既滿足學(xué)生的好奇心，也為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。 （一）小羊劃船。 師：回答問(wèn)題真完整，你們真棒！有的同學(xué)不但說(shuō)出小動(dòng)物在干什么，還一下就看出了有幾個(gè)小動(dòng)物。我們先來(lái)看小羊劃船的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 生1：有兩條船，每條船上要坐5只小羊。 生2：有兩條船，第一條船上坐了5只小羊，第二條船上要坐4只小羊和1只大羊。 生3：羊媽媽要帶8只小羊過(guò)河，有1只小羊留在家里。 ...... （只要學(xué)生說(shuō)的合乎情理，均予以肯定表?yè)P(yáng)） 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用算式表示嗎？ （給學(xué)生充分時(shí)間交流，描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示學(xué)生把自己提的問(wèn)題用算式表示，寫在教材第49頁(yè)“自由小天地”里） 生1：一共有幾只羊？9+1=10（只）或1+9=10（只）。 生2：一共有幾只羊？8+2=10（只）或2+8=10（只）。 生3：有幾只小羊？10-1=9（只） ...... 師：我們從不同的角度觀察情境中給出的數(shù)學(xué)信息并提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用多個(gè)算式表示出結(jié)果，你們真了不起！ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減計(jì)算練習(xí)。 （2） 小狗踢球。 師：在小狗踢球的游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 生1：進(jìn)了3個(gè)球，7個(gè)球沒(méi)進(jìn)。 生2：1只小狗在踢足球，旁邊站著8只狗。 生3：1只狗教練，8只狗運(yùn)動(dòng)員。 ...... （只要學(xué)生說(shuō)的合乎情理，均予以肯定表?yè)P(yáng)） 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用算式表示嗎？ （給學(xué)生充分時(shí)間交流，描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示學(xué)生把自己提的問(wèn) 題用算式表示，寫在教材第49頁(yè)“自由小天地”里） 生1：一共有幾個(gè)足球？3+7=10（個(gè)）或7+3=10（個(gè)）。 生2：小狗踢進(jìn)了幾個(gè)球？10-7=3（個(gè)）。 生3：還有幾個(gè)球沒(méi)進(jìn)？10-3=7（個(gè)）。 生4：一共有幾只小狗？1+8=9（只）或8+1=9（只） ...... 設(shè)計(jì)意圖：1.學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題，如：小狗踢足球，可以計(jì)算足球的個(gè)數(shù)，可以計(jì)算進(jìn)球或沒(méi)進(jìn)球的個(gè)數(shù)，還可以計(jì)算小狗的只數(shù)。 2.讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移和圖上提供的信息自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 三、鞏固知新。 （出示小熊爬桿、兔子跳繩情境圖） 1.讓學(xué)生從小熊爬桿和兔子跳繩中，選擇一個(gè)喜歡的情境觀察，并說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并用算式表示，寫在‘自由小天地’里。 2.小組為單位，組內(nèi)交流，最后把自己的問(wèn)題和算式寫在‘自由小天地’里。教師仿照上面的教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)講解每一幅情境圖。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)歷了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解和掌握的進(jìn)一步鞏固與提升。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1.看圖列式計(jì)算。 樹上原來(lái)有8只鳥 樹上原來(lái)有（ ）只鳥，還剩（ ）只鳥，飛走了幾只鳥？ 答案：1. 8 6 8-6=2（只） 2. 答案不唯一。 一共有幾只青蛙？5+5=10（只） 五、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物樂(lè)園。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活情境中我們?cè)鯓咏鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1.觀察情境圖，找出里面蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息。 2.選擇合適的數(shù)學(xué)信息提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3.列出相應(yīng)的加法或減法算式并計(jì)算。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，對(duì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題形成一種思維，能夠解決實(shí)際問(wèn)題，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。 六、布置作業(yè)。 2.看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答。 答案：1. 2 10-8=2 2. 答案不唯一。 原來(lái)共有多少只小雞？ 6+3=9（只） 3. 答案不唯一。 一共做了多少個(gè)風(fēng)車？5+4=9（個(gè)） 板書設(shè)計(jì) 動(dòng)物樂(lè)園 小羊劃船 小狗踢球 一共有幾只羊？9+1=10（只） 一共有幾個(gè)足球？3+7=10（個(gè)） 或1+9=10（只） 或7+3=10（個(gè)） 一共有幾只羊？8+2=10（只） 小狗踢進(jìn)了幾個(gè)球？10-7=3（個(gè)） 或2+8=10（只） 還有幾個(gè)球沒(méi)進(jìn)？10-3=7（個(gè)） 有幾只小羊？10-1=9（只） 一共有幾只小狗？1+8=9（只） ...... 或8+1=9（只） ...... 教學(xué)反思 本節(jié)課從學(xué)生熟悉的小動(dòng)物們導(dǎo)入，從觀察動(dòng)物樂(lè)園中的小動(dòng)物出發(fā)。再結(jié)合情境圖說(shuō)出數(shù)學(xué)信息以及提出簡(jiǎn)單用加減法計(jì)算的問(wèn)題并列式計(jì)算，最后通過(guò)交流、反思等活動(dòng)逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識(shí)，而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 （一）師：同學(xué)們，今天呀，森林里可熱鬧了---森林里來(lái)了許多小動(dòng)物。在自然界中，這些小動(dòng)物們和我們相互幫助相互依存，我們要愛(ài)護(hù)它們。如果我們仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物們給期末帶來(lái)了學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就來(lái)解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能行嗎？（板書：動(dòng)物樂(lè)園） （二）（請(qǐng)部分同學(xué)帶上準(zhǔn)備好的兔子頭飾--仿照兔子跳繩的場(chǎng)景） 師：（播放輕音樂(lè)）伴隨著美妙的音樂(lè)聲，幾只小兔子來(lái)到了‘動(dòng)物樂(lè)園’，仔細(xì)觀察情境圖說(shuō)一說(shuō)你看到了什么數(shù)學(xué)信息并能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答。 生1：4只兔子在跳繩，還有4只兔子在旁邊加油。一共有幾只兔子？4+4=8（只） 生2：有4只灰色的兔子，4只白色的兔子，一共有幾只兔子？4+4=8（只） 生3：有幾只兔子手里拿著跳繩？ 8-6=2（只） ...... 設(shè)計(jì)意圖：1.第一次看圖說(shuō)圖意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通讀題目，從中找到數(shù)學(xué)信息，鞏固和培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀圖的能力。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的“小動(dòng)物們”為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，增加了學(xué)生的趣味性，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，積極參與，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 2.學(xué)生帶兔子頭飾玩游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了的展現(xiàn)生活情景中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。一方面深化數(shù)學(xué)符號(hào)的廣泛應(yīng)用，另一方面，是對(duì)簡(jiǎn)單解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)形式的鞏固提高。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞。因此在課堂中適當(dāng)播放輕音樂(lè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、教學(xué)資源。 在實(shí)際生活中如何解決問(wèn)題 1.觀察生活場(chǎng)景圖，找出里面蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息。 2.選擇合適的數(shù)學(xué)信息提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3.列出相應(yīng)的加法或減法算式并計(jì)算。 三、資料鏈接 （一） 摘松果 冬天到了，小松鼠要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了。 有一天小松鼠背著一個(gè)大袋子，來(lái)到森林里，對(duì)松樹爺爺說(shuō)：請(qǐng)把你的松果送給我，好嗎？松樹爺爺很大方，說(shuō)：你想要多少摘多少。小松鼠很高興，它一邊摘一邊唱歌，不一會(huì)袋子裝滿了。松樹爺爺問(wèn)：你摘了多少個(gè)？小松鼠說(shuō)：哎呀， 我忘了！松樹爺爺笑著說(shuō)“我長(zhǎng)了10 個(gè)松果，現(xiàn)在還有8個(gè)，你能算出摘了多少個(gè)，就讓你背走?！毙∷蓸浼绷耍粫?huì)算，怎么辦呢？要是松樹爺爺不讓它背走，那冬天吃什么呢？我來(lái)幫它好了。 數(shù)學(xué)課上，老師講過(guò)：知道總數(shù)，求部分?jǐn)?shù)，就是從總數(shù)里去掉知道的一個(gè)部分?jǐn)?shù)，就得另一部分?jǐn)?shù)，用減法計(jì)算。我很快就算出來(lái)了，小松鼠摘了10-8=2（個(gè)）。 （二） 牛頓（1642～1727） 牛頓英國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。曾任英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。 牛頓是舉世公認(rèn)的、有史以來(lái)最偉大的科學(xué)家之一。他的幼年充滿了辛酸，在他出生前3個(gè)月父親便去世了，之后母親改嫁，他是由外祖母撫養(yǎng)成人的。23畢業(yè)于著名的劍橋大學(xué)后留校工作。后因逃避倫敦流行的鼠疫來(lái)到母親的農(nóng)場(chǎng)里。在這里，他被一個(gè)常人熟視無(wú)睹的現(xiàn)象吸引住了。有一次，他看到一個(gè)熟透了的蘋果落在地上，便開始思索為什么蘋果會(huì)垂直落在地上，而不是飛到天上去呢？一定是有一種力在拉它，那么這種將蘋果往下拉的力會(huì)不會(huì)控制月球？他就是通過(guò)這個(gè)看起來(lái)十分簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了著名的萬(wàn)有引力定律。這個(gè)定律的巨大作用，很快就顯示了出來(lái)。它解釋了當(dāng)時(shí)所知道的天體的一切運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，牛頓又完成了一項(xiàng)重要的光學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而證明了白光是由以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的順序排列的合成光。1687年，牛頓出版了有史以來(lái)最偉大的科學(xué)著作《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。在這里，他鉆研了伽利略的理論，并歸納出著名的運(yùn)動(dòng)三大定律。除此之外，他發(fā)現(xiàn)的二項(xiàng)式定理，在數(shù)學(xué)界也有一席之地。1704年，出版《光學(xué)》一書，總結(jié)了他對(duì)光學(xué)研究的成果。 牛頓61歲那年被選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，此后年年連任直至逝世。作為舉世公認(rèn)的、最卓越的科學(xué)巨匠，他仍謙遜地說(shuō)：“如果說(shuō)我比別人看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀！?727年3月20日，84歲的牛頓逝世了。作為有功于國(guó)家的偉人，他被葬在了英國(guó)國(guó)家公墓，受到世人的瞻仰。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)