5.4 動物樂園解決問題教學(xué)內(nèi)容教材4849頁 提出簡單的數(shù)學(xué)問題并列式計算教學(xué)提示學(xué)生在日常生活中對簡單的提出問題并解決問題已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生動手操作，動嘴描述，理解知識的發(fā)展過程。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“動物樂園”情境中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息、提出簡單的數(shù)學(xué)問題并列式計算的過程。過程 與方法：能選擇合適的信息提出簡單的加、減計算問題，并寫出算式表示。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會游戲中有許多數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。難點(diǎn)：能選擇合適的信息列式計算的過程。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：兔子頭飾。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？生：我們喜歡小動物。師：你們都知道有哪些小動物呢？（學(xué)生踴躍說出動物的名字）師：你們真棒！知道的小動物的名字可真多，現(xiàn)在老師帶來大家到一個小動物樂園看看，里面都有哪些你們認(rèn)識的小動物。（板書：動物樂園）設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入給學(xué)生們創(chuàng)造一個輕松的課堂氣氛，給孩子一個平臺，在他們回答問題時多給予肯定和鼓勵，讓他們有成就感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心。2、 探求新知。 （出示情境圖） 生：動物樂園里有小羊、小狗、小熊、小狗.師：小動物們像我們同學(xué)似的也特別喜歡做游戲，快看，這些小動物們分別在干什么？設(shè)計意圖：1.引導(dǎo)學(xué)生先從總體看圖（動物樂園里有哪些動物），再局部看圖（小動物們分別在干什么）。2. 從學(xué)生喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生1：小羊們在劃船。生2：小狗們在踢足球。生3：小熊們在爬云梯。生4：小兔們在跳繩。.（如果有的學(xué)生能把小動物的具體數(shù)量說出來，予以表揚(yáng)鼓勵）設(shè)計意圖：觀察動物樂園中的事物，既滿足學(xué)生的好奇心，也為下面的活動做準(zhǔn)備。（一）小羊劃船。師：回答問題真完整，你們真棒！有的同學(xué)不但說出小動物在干什么，還一下就看出了有幾個小動物。我們先來看小羊劃船的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生1：有兩條船，每條船上要坐5只小羊。生2：有兩條船，第一條船上坐了5只小羊，第二條船上要坐4只小羊和1只大羊。生3：羊媽媽要帶8只小羊過河，有1只小羊留在家里。.（只要學(xué)生說的合乎情理，均予以肯定表揚(yáng)）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題并用算式表示嗎？（給學(xué)生充分時間交流，描述不清的及時進(jìn)行指導(dǎo)。提示學(xué)生把自己提的問題用算式表示，寫在教材第49頁“自由小天地”里）生1：一共有幾只羊？9+1=10（只）或1+9=10（只）。生2：一共有幾只羊？8+2=10（只）或2+8=10（只）。生3：有幾只小羊？10-1=9（只）.師：我們從不同的角度觀察情境中給出的數(shù)學(xué)信息并提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題，用多個算式表示出結(jié)果，你們真了不起！設(shè)計意圖：通過幫助小動物們解決問題，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)行簡單的加減計算練習(xí)。（2） 小狗踢球。 師：在小狗踢球的游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 生1：進(jìn)了3個球，7個球沒進(jìn)。 生2：1只小狗在踢足球，旁邊站著8只狗。 生3：1只狗教練，8只狗運(yùn)動員。. （只要學(xué)生說的合乎情理，均予以肯定表揚(yáng)） 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題并用算式表示嗎？（給學(xué)生充分時間交流，描述不清的及時進(jìn)行指導(dǎo)。提示學(xué)生把自己提的問 題用算式表示，寫在教材第49頁“自由小天地”里）生1：一共有幾個足球？3+7=10（個）或7+3=10（個）。生2：小狗踢進(jìn)了幾個球？10-7=3（個）。生3：還有幾個球沒進(jìn)？10-3=7（個）。生4：一共有幾只小狗？1+8=9（只）或8+1=9（只）.設(shè)計意圖：1.學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問題，如：小狗踢足球，可以計算足球的個數(shù)，可以計算進(jìn)球或沒進(jìn)球的個數(shù)，還可以計算小狗的只數(shù)。2.讓學(xué)生運(yùn)用知識的遷移和圖上提供的信息自己提出問題、解決問題，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。三、鞏固知新。（出示小熊爬桿、兔子跳繩情境圖） 1.讓學(xué)生從小熊爬桿和兔子跳繩中，選擇一個喜歡的情境觀察，并說出發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題并用算式表示，寫在自由小天地里。2.小組為單位，組內(nèi)交流，最后把自己的問題和算式寫在自由小天地里。教師仿照上面的教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)講解每一幅情境圖。設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)歷了用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程，這個環(huán)節(jié)是對學(xué)生知識的理解和掌握的進(jìn)一步鞏固與提升。四、達(dá)標(biāo)反饋。 1.看圖列式計算。樹上原來有8只鳥樹上原來有（ ）只鳥，還剩（ ）只鳥，飛走了幾只鳥？ 答案：1. 8 6 8-6=2（只） 2. 答案不唯一。 一共有幾只青蛙？5+5=10（只）五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了動物樂園。誰能說說在生活情境中我們怎樣解決數(shù)學(xué)問題呢？不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行概括：1.觀察情境圖，找出里面蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息。2.選擇合適的數(shù)學(xué)信息提出簡單的數(shù)學(xué)問題。3.列出相應(yīng)的加法或減法算式并計算。 設(shè)計意圖：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧，對用數(shù)學(xué)解決問題形成一種思維，能夠解決實(shí)際問題，并加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。 六、布置作業(yè)。2.看圖提出數(shù)學(xué)問題并列式解答。答案：1. 2 10-8=22. 答案不唯一。 原來共有多少只小雞？ 6+3=9（只）3. 答案不唯一。 一共做了多少個風(fēng)車？5+4=9（個）板書設(shè)計 動物樂園小羊劃船 小狗踢球一共有幾只羊？9+1=10（只） 一共有幾個足球？3+7=10（個） 或1+9=10（只） 或7+3=10（個）一共有幾只羊？8+2=10（只） 小狗踢進(jìn)了幾個球？10-7=3（個） 或2+8=10（只） 還有幾個球沒進(jìn)？10-3=7（個）有幾只小羊？10-1=9（只） 一共有幾只小狗？1+8=9（只）. 或8+1=9（只） .教學(xué)反思 本節(jié)課從學(xué)生熟悉的小動物們導(dǎo)入，從觀察動物樂園中的小動物出發(fā)。再結(jié)合情境圖說出數(shù)學(xué)信息以及提出簡單用加減法計算的問題并列式計算，最后通過交流、反思等活動逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段。（一）師：同學(xué)們，今天呀，森林里可熱鬧了-森林里來了許多小動物。在自然界中，這些小動物們和我們相互幫助相互依存，我們要愛護(hù)它們。如果我們仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)這些小動物們給期末帶來了學(xué)生數(shù)學(xué)問題，今天我們就來解決這些數(shù)學(xué)問題，你能行嗎？（板書：動物樂園）（二）（請部分同學(xué)帶上準(zhǔn)備好的兔子頭飾-仿照兔子跳繩的場景）師：（播放輕音樂）伴隨著美妙的音樂聲，幾只小兔子來到了動物樂園，仔細(xì)觀察情境圖說一說你看到了什么數(shù)學(xué)信息并能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題并列式解答。生1：4只兔子在跳繩，還有4只兔子在旁邊加油。一共有幾只兔子？4+4=8（只）生2：有4只灰色的兔子，4只白色的兔子，一共有幾只兔子？4+4=8（只）生3：有幾只兔子手里拿著跳繩？ 8-6=2（只）.設(shè)計意圖：1.第一次看圖說圖意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通讀題目，從中找到數(shù)學(xué)信息，鞏固和培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀圖的能力。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以兒童喜聞樂見的“小動物們”為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態(tài)化彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，增加了學(xué)生的趣味性，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，積極參與，引領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。2.學(xué)生帶兔子頭飾玩游戲，這個環(huán)節(jié)簡潔明了的展現(xiàn)生活情景中的數(shù)學(xué)問題。一方面深化數(shù)學(xué)符號的廣泛應(yīng)用，另一方面，是對簡單解決問題的結(jié)構(gòu)形式的鞏固提高。一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞。因此在課堂中適當(dāng)播放輕音樂，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、教學(xué)資源。 在實(shí)際生活中如何解決問題1.觀察生活場景圖，找出里面蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息。2.選擇合適的數(shù)學(xué)信息提出簡單的數(shù)學(xué)問題。3.列出相應(yīng)的加法或減法算式并計算。三、資料鏈接 （一） 摘松果 冬天到了，小松鼠要準(zhǔn)備過冬的糧食了。 有一天小松鼠背著一個大袋子，來到森林里，對松樹爺爺說：請把你的松果送給我，好嗎？松樹爺爺很大方，說：你想要多少摘多少。小松鼠很高興，它一邊摘一邊唱歌，不一會袋子裝滿了。松樹爺爺問：你摘了多少個？小松鼠說：哎呀， 我忘了！松樹爺爺笑著說“我長了10 個松果，現(xiàn)在還有8個，你能算出摘了多少個，就讓你背走。”小松樹急了，不會算，怎么辦呢？要是松樹爺爺不讓它背走，那冬天吃什么呢？我來幫它好了。 數(shù)學(xué)課上，老師講過：知道總數(shù)，求部分?jǐn)?shù)，就是從總數(shù)里去掉知道的一個部分?jǐn)?shù)，就得另一部分?jǐn)?shù)，用減法計算。我很快就算出來了，小松鼠摘了10-8=2（個）。 （二） 牛頓（16421727） 牛頓英國物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。曾任英國皇家學(xué)會會長。 牛頓是舉世公認(rèn)的、有史以來最偉大的科學(xué)家之一。他的幼年充滿了辛酸，在他出生前3個月父親便去世了，之后母親改嫁，他是由外祖母撫養(yǎng)成人的。23畢業(yè)于著名的劍橋大學(xué)后留校工作。后因逃避倫敦流行的鼠疫來到母親的農(nóng)場里。在這里，他被一個常人熟視無睹的現(xiàn)象吸引住了。有一次，他看到一個熟透了的蘋果落在地上，便開始思索為什么蘋果會垂直落在地上，而不是飛到天上去呢？一定是有一種力在拉它，那么這種將蘋果往下拉的力會不會控制月球？他就是通過這個看起來十分簡單的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了著名的萬有引力定律。這個定律的巨大作用，很快就顯示了出來。它解釋了當(dāng)時所知道的天體的一切運(yùn)動。同時，牛頓又完成了一項重要的光學(xué)實(shí)驗，從而證明了白光是由以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的順序排列的合成光。1687年，牛頓出版了有史以來最偉大的科學(xué)著作自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理。在這里，他鉆研了伽利略的理論，并歸納出著名的運(yùn)動三大定律。除此之外，他發(fā)現(xiàn)的二項式定理，在數(shù)學(xué)界也有一席之地。1704年，出版光學(xué)一書，總結(jié)了他對光學(xué)研究的成果。 牛頓61歲那年被選為英國皇家學(xué)會會長，此后年年連任直至逝世。作為舉世公認(rèn)的、最卓越的科學(xué)巨匠，他仍謙遜地說：“如果說我比別人看得遠(yuǎn)些，那是因為我站在了巨人的肩上?！?727年3月20日，84歲的牛頓逝世了。作為有功于國家的偉人，他被葬在了英國國家公墓，受到世人的瞻仰。 小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 8 頁 共 8 頁