活動(dòng)一：多元智能測(cè)查（課前完成）,現(xiàn)在，我們不妨仔細(xì)思量一下：我都具備了哪些優(yōu)勢(shì)能力？我要如何培養(yǎng)自己，才能具備所需的能力？完成,當(dāng)你對(duì)自己的成績(jī)不甚滿意時(shí)，你懷疑過(guò)自己的智商或能力嗎？你知道自己的優(yōu)勢(shì)智能在哪方面嗎？想過(guò)如何利用好它嗎？或許你會(huì)說(shuō)，“我什么能力（智能）都沒(méi)有?！惫嫒绱藛?？事實(shí)上，你擁有的能力比你自己意識(shí)到的要多得多。只不過(guò)最擅長(zhǎng)的能力已經(jīng)內(nèi)化為一種習(xí)慣，以至于自己都沒(méi)有意識(shí)到。更重要的是我們每個(gè)人其實(shí)都擁有了多種智能，只是各有所長(zhǎng)，各有所短罷了。,多元視角看能力認(rèn)識(shí)我的優(yōu)勢(shì)智能,海南中學(xué)生涯規(guī)劃主題班會(huì)三：,我們的人生選擇往往受“能力”的影響。有時(shí)，能力不足會(huì)讓我們裹足不前，沒(méi)有勇氣去做自己想做的事。然而上天賦予我們每個(gè)人獨(dú)特的能力，我們只要發(fā)現(xiàn)自己的能力并將它發(fā)揮到極致，就一定會(huì)取得滿意的效果。,生涯規(guī)劃就讓每個(gè)人找到自己最擅長(zhǎng)的點(diǎn)，然后把它發(fā)展起來(lái)，這樣更容易自我實(shí)現(xiàn)。我們也常說(shuō)勤能補(bǔ)拙，如果發(fā)展得好，也可以把自己不擅長(zhǎng)的事情做得更好，但是這需要比平常人付出更多。有能力去做一些想做的事情，會(huì)讓我們對(duì)自己更充滿信心。,現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，能力的比較首先應(yīng)該區(qū)別不同的種類，哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納（HowardGardner）教授1983年提出提出了多元智能理論。哈佛商學(xué)院教授稱“加德納是本時(shí)代最明亮的巨星之一，他突出表現(xiàn)人類成功的不同智慧”?！岸嘣悄芾碚摗爆F(xiàn)已逐漸引起世界廣泛關(guān)注，并成為90年代以來(lái)許多西方國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想之一。目前也正被我們國(guó)家教育界所關(guān)注和借鑒使用。,加德納認(rèn)為，傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，因偏重對(duì)知識(shí)的測(cè)量，結(jié)果是窄化了人類的智力，甚至曲解了人類的智力。多元智能理論認(rèn)為：個(gè)體身上相對(duì)獨(dú)立存在著的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域和知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系的八種智能：語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我認(rèn)知智能、人際交流智能和自然觀察智能。,1言語(yǔ)語(yǔ)言智能語(yǔ)言能力：包括說(shuō)話、閱讀、書(shū)寫(xiě)的能力；言語(yǔ)語(yǔ)言智力指的是人對(duì)語(yǔ)言的掌握和靈活運(yùn)用的能力。,2音樂(lè)節(jié)奏智能音樂(lè)能力：包括對(duì)聲音之辨識(shí)與韻律表達(dá)的能力；音樂(lè)節(jié)奏智力指的是個(gè)人感受、辯別、記憶、表達(dá)音樂(lè)的能力。,3邏輯數(shù)理智能數(shù)理能力：包括數(shù)字運(yùn)算與邏輯思考的能力；邏輯數(shù)理智力指的是對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解、推理、思維表達(dá)的能力。,4.視覺(jué)空間智能空間能力：包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力；視覺(jué)空間智力指的是人對(duì)色彩、形狀、空間位置等要素的準(zhǔn)確感受和表達(dá)的能力。,5身體動(dòng)覺(jué)智能動(dòng)覺(jué)能力：指運(yùn)用四肢和軀干的能力；身體運(yùn)動(dòng)智力指的是人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力以及表現(xiàn)為用身體表達(dá)思想、情感的能力和動(dòng)手的能力；,6自知自省智能自知能力：指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，自知自省智能指的是能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。,7交往交流智能社交能力：指與人相處和交往的能力；交往交流智能交往智力指的是對(duì)他人的表情、說(shuō)話、手勢(shì)動(dòng)作的敏感程度以及對(duì)此作出有效反應(yīng)的能力。,8自然觀察智能指?jìng)€(gè)體辨別環(huán)境（不僅是自然環(huán)境，還包括人造環(huán)境）的特征并加以分類和利用的能力。,多元智能圖：加德納認(rèn)為，智能是一個(gè)功能性的概念，它在生活中以各種方式起作用。他把人類所擁有的各種能力分為8類，形成了一個(gè)完整的“智能圓”。,活動(dòng)二：故事體驗(yàn)-你說(shuō)我猜（一）故事猜猜看，下文故事中凸顯了人物所屬的智能類型。(也可以請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)典型代表人物）,桑伯格是美國(guó)著名的詩(shī)人。6歲第一次發(fā)現(xiàn)怎么勾畫(huà)字母的形狀時(shí)，就決定要當(dāng)一名專職文字員。但他在青年時(shí)未能通過(guò)數(shù)學(xué)及語(yǔ)法考試，沒(méi)有進(jìn)入西點(diǎn)軍校學(xué)習(xí)。盡管如此，他仍獲得了12所大學(xué)的博士學(xué)位。直到80歲高齡，還對(duì)動(dòng)詞和形容詞的奧妙感到難以名狀的興趣。,語(yǔ)言智能,作曲家丹尼嬰兒時(shí)期患有小兒麻痹癥，疾病使他的身體蜷曲殘廢。但在小時(shí)候他就通過(guò)歌曲表現(xiàn)出卓越的音樂(lè)才能。丹尼最近寫(xiě)的一首歌名為每個(gè)人都各有才能。在這首歌中，他強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都能做到很多，而不是不能做。,音樂(lè)智能,丹尼爾2歲時(shí)就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生迷戀，每當(dāng)媽媽給他念一些數(shù)字，他就高興地尖叫起來(lái)。一年級(jí)時(shí)，他就開(kāi)始學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的概念，老師則將四、五年級(jí)的課本交給他。在校外，他喜歡計(jì)算運(yùn)動(dòng)中的種種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、將物體分門(mén)別類、指出全球各地的時(shí)間表并且樂(lè)于幫助家里作財(cái)政預(yù)算方面的決策。,邏輯-數(shù)學(xué)智能,莎拉被老師認(rèn)為是一個(gè)不安分的孩子，因?yàn)樗偸窃谡n堂上偷偷地畫(huà)畫(huà)，擾亂紀(jì)律，而且很少能記住每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但一天，莎拉高興地給老師看她當(dāng)天用繪畫(huà)表現(xiàn)的有關(guān)地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容把地殼、地幔和地核的特征按比例、用藝術(shù)形式躍然于圖畫(huà)上。從這件事以后，老師改變了對(duì)她的評(píng)價(jià)，因?yàn)槊慨?dāng)莎拉繪畫(huà)、制表或顯示視覺(jué)符號(hào)信息時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)融合在她的生命當(dāng)中。,空間智能,波拉的基本技能落后于同班同學(xué)，被認(rèn)為是有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。但老師發(fā)現(xiàn)波拉的動(dòng)作姿勢(shì)非常優(yōu)雅。他試圖讓波拉用肢體舞蹈動(dòng)作來(lái)展示26個(gè)字母的形狀。波拉用芭蕾藝術(shù)完美地完成了作業(yè)，令老師和同學(xué)們都肅然起敬。,身體-運(yùn)動(dòng)智能,比爾小的時(shí)候很難管教，經(jīng)常有侵犯行為，他被送進(jìn)智力遲鈍收容所，在那里度過(guò)了12年。進(jìn)入這個(gè)機(jī)構(gòu)后，比爾停止了正常兒童的生活體驗(yàn)。他被孤立于家庭、朋友及社區(qū)之外，從來(lái)沒(méi)有人教比爾讀寫(xiě)。但比爾離開(kāi)那里以后，受到一個(gè)新的機(jī)構(gòu)的資助。他們要求比爾制定并完成每年的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，以完全融入社區(qū)生活。他的資助者為他找到了一個(gè)運(yùn)用多元智能模式教授閱讀的教師，比爾熱切地學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)指導(dǎo)下，閱讀和寫(xiě)作的技巧都有了很大的提高。一個(gè)月后，他向老師宣布：他打算寫(xiě)一本書(shū)，書(shū)名為內(nèi)在世界，記錄他在收容機(jī)構(gòu)時(shí)的內(nèi)心生活。6個(gè)月以后，他完成了這本書(shū)。,自知自省智能,當(dāng)學(xué)生們使朋友或教師開(kāi)懷大笑時(shí)，當(dāng)他們創(chuàng)作出有趣的諷刺戲劇時(shí)，人際關(guān)系智能通過(guò)他們特有的幽默表現(xiàn)出來(lái)。,交往交流智能,瑞切爾卡爾是一位作家、科學(xué)家，而且早在作品問(wèn)世前她已經(jīng)是一位生態(tài)學(xué)家。瑞切爾卡爾一生熱愛(ài)自然，在晚年她回憶“在我一生中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)野外及整個(gè)自然界充滿興趣。”她一生留下許多著作，并獲得許多榮譽(yù)，而這一切均基于她對(duì)自然的愛(ài)好及長(zhǎng)期耐心而又仔細(xì)的觀察。,自然觀察智能,活動(dòng)三：小組內(nèi)交流分享：,1、請(qǐng)分析自己有哪些方面的能力傾向？能否給你的智能排個(gè)名次？看看誰(shuí)是第一名，前幾位是哪些，它們帶給你的幫助是什么？（）語(yǔ)言智能（）肢體-動(dòng)覺(jué)智能（）邏輯-數(shù)學(xué)智能（）人際智能（）空間智能（）內(nèi)省智能（）音樂(lè)智能（）自然智能2、認(rèn)識(shí)一下你周?chē)瑢W(xué)的優(yōu)勢(shì)智能，看看他們給了你哪些新的認(rèn)識(shí)？3、思考一下不同的優(yōu)勢(shì)智能對(duì)職業(yè)有影響嗎？,職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合,3、職業(yè)綜合能力,2、專業(yè)能力,一般職業(yè)能力,多元智能與職業(yè)能力有什么關(guān)系？,職業(yè)能力的構(gòu)成,職業(yè)：工作內(nèi)容穩(wěn)定、有酬的社會(huì)角色,國(guó)際上普遍注重培養(yǎng)的“關(guān)鍵能力”，主要包括四個(gè)方面,一般職業(yè)能力,專業(yè)能力,職業(yè)綜合能力,指學(xué)習(xí)能力、文字和語(yǔ)言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、空問(wèn)判斷能力、形體知覺(jué)能力等。任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，以及遇到挫折時(shí)良好的心理承受能力都是職業(yè)活動(dòng)中不可缺少的能力。,指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。在求職過(guò)程中招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。,在下表適合自己的欄中畫(huà)，然后再分析一下自己的一般職業(yè)能力，談?wù)劯邢搿?1.,社會(huì)能力2,社會(huì)能力1,方法能力,跨職業(yè)的專業(yè)能力,一運(yùn)用數(shù)學(xué)和測(cè)量方法的能力；二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；三是運(yùn)用外語(yǔ)解決技術(shù)問(wèn)題和進(jìn)行交流的能力。,一是信息收集和篩選能力；二是掌握制定工作計(jì)劃、獨(dú)立決策和實(shí)施的能力；三是具備準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)能力和接受他人評(píng)價(jià)的承受力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力。,社會(huì)責(zé)任：職業(yè)道德、職業(yè)信用，獨(dú)立性與責(zé)任心。,是指一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對(duì)他人公正寬容，具有準(zhǔn)確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是崗位勝任和在工作中開(kāi)拓進(jìn)取的重要條件。,職業(yè)綜合能力：看看自己需要在哪些方面不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)？,關(guān)注人際智能：人際交往立足社會(huì)的智慧,美國(guó)就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的調(diào)查：被解雇者中，人際關(guān)系不好的比不稱職的高出兩倍；人員調(diào)動(dòng)中，由于人際出了問(wèn)題的占90以上；人際關(guān)系與事業(yè)成敗息息相關(guān)；,人際能力模型,與人相處、合作共贏,同理心,信任,將心比心悉心傾聽(tīng)真誠(chéng)坦白寬以待人,真誠(chéng)尊重理解信任,人際交往,溝通,團(tuán)隊(duì)合作,人際能力處理人際沖突建立關(guān)系的能力說(shuō)服和影響他人合作和協(xié)調(diào)能力傾聽(tīng)與溝通能力,職業(yè)選擇：找到自己的“最佳貢獻(xiàn)區(qū)”,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)我能做什么？,如何確定自己的優(yōu)勢(shì)？,多元智能與適合的職業(yè),看看你能否明確屬于你的智能，找到你的優(yōu)勢(shì)和適合你的職業(yè)正確認(rèn)識(shí)自己的能力(我會(huì)干什么,能干什么,能干好什么).,語(yǔ)言智能可以擅長(zhǎng)的工作技能：與人交談、敘述、通知、教導(dǎo)、寫(xiě)作、用言辭表達(dá)、說(shuō)某種外語(yǔ)、口譯、筆譯、數(shù)學(xué)、講課、討論、研究、傾聽(tīng)、抄錄、校對(duì)、編輯、計(jì)算機(jī)文字處理、歸檔、報(bào)告。代表性職業(yè)：圖書(shū)館員、檔案保管員、博物館或藝術(shù)館的館長(zhǎng)、編輯、翻譯者、語(yǔ)言校對(duì)專家、作家、廣播員、新聞?dòng)浾摺⒎芍?、律師、秘?shū)、打字員、校對(duì)員、語(yǔ)文教師。,邏輯-數(shù)學(xué)智能可以擅長(zhǎng)的工作技能：理財(cái)、預(yù)算、經(jīng)濟(jì)研究、推理、估算、會(huì)計(jì)、數(shù)算、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、推測(cè)、分析、組合、歸類、順序。代表性職業(yè)：查賬員、會(huì)計(jì)員、采購(gòu)員、保險(xiǎn)業(yè)者、數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、保險(xiǎn)理賠員、計(jì)算機(jī)分析師、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、技師、簿記員、自然科學(xué)教師。,空間智能可以擅長(zhǎng)的工作技能：畫(huà)圖、彩繪、想象、圖書(shū)制作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、發(fā)明、圖解、著色、繪制、工程圖、制表、制圖、裝飾、攝影、影片制作。代表性職業(yè)：工程師、測(cè)量員、建筑師、都市設(shè)計(jì)師、美工設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、攝影師、美術(shù)教師、發(fā)明家、繪圖員、飛機(jī)駕駛員、藝術(shù)家、雕刻家。,音樂(lè)智能可以擅長(zhǎng)的工作技能：唱歌、彈奏樂(lè)器、錄音、指揮、即興創(chuàng)作、作曲、抄譜、編曲、聽(tīng)曲、辨別（音質(zhì)）、調(diào)音、編寫(xiě)管弦樂(lè)、音樂(lè)賞析、評(píng)論（音樂(lè)風(fēng)格）。代表性職業(yè)：音樂(lè)節(jié)目主持人、音樂(lè)家、樂(lè)器制作者、鋼琴調(diào)音師、音樂(lè)心理治療師、樂(lè)器銷(xiāo)售員、作曲家、錄音工程師、合唱團(tuán)長(zhǎng)、指揮、歌手、音樂(lè)教師、抄譜員。,肢體-動(dòng)覺(jué)智能可以擅長(zhǎng)的工作技能：分類、平衡、抬舉、提取、行走、跑步、手工藝制作、修復(fù)、清理、運(yùn)送、交遞、制造、修理、組合、安裝、操作、整理、打撈搶救、表演、唱歌、模仿滑稽動(dòng)作、戲劇表演、服裝展示、跳舞、運(yùn)動(dòng)、籌組戶外活動(dòng)、旅行。代表性職業(yè)：復(fù)建物理治療師、康樂(lè)活動(dòng)輔導(dǎo)、舞者、演員、模特兒、農(nóng)夫、技工、木匠、手工藝品制作者、體育教師、工人、編舞者、職業(yè)運(yùn)動(dòng)員、森林管理者、珠寶商。,人際智能可以擅長(zhǎng)的工作技能：服務(wù)、接待、溝通、認(rèn)同、交易、個(gè)別輔導(dǎo)、生活教練、心理咨詢、顧問(wèn)、評(píng)核他人、說(shuō)服、激發(fā)動(dòng)機(jī)、推銷(xiāo)、激勵(lì)、授權(quán)、談判、仲裁、合作、抗?fàn)?、洽談。代表性職業(yè)：行政主管、經(jīng)理、校長(zhǎng)、人事行政人員、仲裁者、生活學(xué)家、人類學(xué)家、心理輔導(dǎo)員、心理學(xué)家、護(hù)士、公關(guān)人員、推銷(xiāo)員、旅行行業(yè)者、社會(huì)工作者。,內(nèi)省智能可以擅長(zhǎng)的工作技能：執(zhí)行決策、單獨(dú)工作、自我提升、設(shè)定目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、自動(dòng)自發(fā)、評(píng)定、估算、規(guī)劃、組織、明察待機(jī)、自省、自知。代表性職業(yè)：心理學(xué)家、教士、心理學(xué)教師、心理治療師、心理輔導(dǎo)人員、神學(xué)家、方案規(guī)劃人員、企業(yè)家。,自然智能可以擅長(zhǎng)的工作技能：標(biāo)本制作、種苗培育。代表性職業(yè)：生物學(xué)家、動(dòng)植物學(xué)家、農(nóng)業(yè)研究人員、天文學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、園藝家、工藝家、海洋學(xué)家。,活動(dòng)四：小組內(nèi)交流分享,1、你擁有的智能適合做的工作是：為了更好地從事你想從事的工作，你需要如何進(jìn)一步發(fā)展你的智能？2、從社會(huì)、整合、未來(lái)、規(guī)劃角度分析自己的能力特點(diǎn)，思考如何有效規(guī)劃自我的能力發(fā)展。,生活學(xué)習(xí)中，如何開(kāi)發(fā)和利用我們的多元智能呢？請(qǐng)多參與一些多元智能的活動(dòng)實(shí)踐。,提高能力三字經(jīng),學(xué)知識(shí)，重能力；既一般，又特殊；在校時(shí)，惜時(shí)間；靠自己，去實(shí)踐；積經(jīng)驗(yàn)，學(xué)榜樣；挖潛能，強(qiáng)能力；干事業(yè)，需拼搏；努力做，定成功。,謝謝參與！,把本課你學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)后的結(jié)果填入你個(gè)人的海南中學(xué)高中生個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃表（存檔）,本次主題班會(huì)課后可以完成規(guī)劃表中下列的內(nèi)容了。,多元智能測(cè)試的作用,通過(guò)測(cè)試，讓學(xué)生增加自我了解。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。有利于激發(fā)學(xué)生潛能。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,老師根據(jù)學(xué)生的多元智能的特性,可提供多元的發(fā)展途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)的目標(biāo)。,多元智能測(cè)試的評(píng)價(jià),多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。加德納認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都有他潛在的智能。隨著智能課程的實(shí)施，有助于學(xué)生發(fā)掘自己的“學(xué)習(xí)風(fēng)格”，教師應(yīng)注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)揮學(xué)生的智能所長(zhǎng)。,我們每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。我們每個(gè)人都有天賦的能力，單純與其他人比較某一個(gè)方面的能力優(yōu)劣勢(shì)沒(méi)有意義的，要以整合的視角探索自己能力結(jié)構(gòu)。并通過(guò)后天受教育與實(shí)踐不斷開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)能力，有效發(fā)展自己。所謂天才就是不同能力組合形成了獨(dú)特的組合。有些在某一方面能力缺失的人其他方面能力會(huì)有驚人的發(fā)展。,在生涯探索中，能力包含已掌握的技能及潛在技能，能力的發(fā)展具有個(gè)體差異，有早晚之分，我們應(yīng)相信自己，發(fā)掘自己的潛能。然而，某些你很擅長(zhǎng)的事情，卻可能無(wú)法吸引你投入的興趣。有些事情你不會(huì)做，并不真的是因?yàn)槟銢](méi)有能力，而是因?yàn)槟銖膩?lái)不曾“學(xué)”過(guò)，或者是你不曾給自己機(jī)會(huì)充分地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自己的能力，需要投資時(shí)間、金錢(qián)和心力，但如果完全不愿意投資自己，那么你可能永遠(yuǎn)成就不了自己。,