《2018-2019學(xué)年八年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 中國(guó)特色社會(huì)主義道路 第9課 對(duì)外開放教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年八年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 中國(guó)特色社會(huì)主義道路 第9課 對(duì)外開放教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第9課　對(duì)外開放 教材分析 本課是《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第9課,是上一課的姊妹篇,同樣是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期關(guān)鍵的一課,其意義與上一課相同。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)開放的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵是難以理解的,需要補(bǔ)充文字和圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生加以認(rèn)識(shí)和理解。 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ) 知識(shí) 了解 知道深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立,對(duì)外開放新格局的形成 掌握 對(duì)外開放領(lǐng)域的逐步擴(kuò)大,加入世貿(mào)組織 能力訓(xùn) 練過程 方法 以史帶論 理解原理 引導(dǎo)學(xué)生以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的成就說明實(shí)行改革開放的總方針是完全正確的,使學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力 識(shí)圖分析 判斷特征 利用教材有關(guān)對(duì)外開放地區(qū)的地圖,理解并掌握“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”對(duì)外開放格局的特征 通過指導(dǎo)學(xué)生利用《沿海地區(qū)對(duì)外開放示意圖》,說明經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的地理位置,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 民族復(fù)興 責(zé)任感 對(duì)外開放,對(duì)內(nèi)改革,這是民族復(fù)興的必由之路,青年學(xué)生必須致力于擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重任 唯物史觀 我國(guó)的對(duì)外開放是對(duì)世界上一切先進(jìn)文明成果的學(xué)習(xí),但并不是全盤西化,是結(jié)合中國(guó)實(shí)際,為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義所用 情感體驗(yàn) 適應(yīng)環(huán)境 通過廣州、廈門等在近代史上被開放為通商口岸,在現(xiàn)代史上被開放為沿海對(duì)外開放城市或經(jīng)濟(jì)特區(qū)的比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”“只有國(guó)力強(qiáng)盛才能使國(guó)家屹立于世界民族之林”的道理,從而樹立遠(yuǎn)大的理想 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立,對(duì)外開放格局的形成,中國(guó)加入世貿(mào)組織。 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)外開放的影響。 教法學(xué)法 教法:創(chuàng)設(shè)情境法、材料教學(xué)法。 學(xué)法:小組合作,材料共享,討論交流。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 教師指出:改革與開放是相輔相成的。對(duì)內(nèi)改革,對(duì)外開放,這是一種必然的要求。光改革不開放沒有辦法發(fā)展,光開放不改革就沒有辦法適應(yīng)時(shí)代的潮流,會(huì)與世界潮流格格不入。改革其實(shí)是改革生產(chǎn)關(guān)系中那些不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)。只有內(nèi)在的改善才能更好地利用開放所帶來的機(jī)遇。 二、承上啟下,教師講授 馬克思主義認(rèn)為,內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,是事物發(fā)展的源泉,是事物變化的根本原因,起決定作用。改革就是內(nèi)因的改變。外因是事物發(fā)展的外部矛盾,是事物發(fā)展的條件,外因必須通過內(nèi)因起作用。開放是對(duì)外因的改變。因此我們?cè)诶猛獠块_放所帶來的機(jī)遇上,一定要加強(qiáng)內(nèi)部的建設(shè),這樣才能讓外因真正發(fā)揮作用,共同推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 三、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 1.學(xué)生自主閱讀全文,作讀書標(biāo)記。 2.根據(jù)教材第一目“經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立”,學(xué)生分組討論并回答: (1)最先開放的經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪里?(先設(shè)深圳、珠海、汕頭、廈門,后增海南島) (2)經(jīng)濟(jì)特區(qū)“特”在哪?(實(shí)行特殊的經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)管理體制,允許外國(guó)企業(yè)或個(gè)人以及華僑、港澳同胞進(jìn)行投資活動(dòng),對(duì)國(guó)外投資者在企業(yè)設(shè)備、原材料、元器件的進(jìn)口和產(chǎn)品出口,公司所得稅稅率減免等方面提供優(yōu)惠條件) (3)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的代表和對(duì)外開放的窗口是哪里?(深圳) (4)設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的意義是什么?(對(duì)引進(jìn)國(guó)外資金、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)國(guó)內(nèi)的進(jìn)一步改革,擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流,發(fā)展社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)起到極為重要的作用) 3.根據(jù)教材第二目“對(duì)外開放領(lǐng)域的擴(kuò)大”,學(xué)生分組討論并回答: (1)對(duì)外開放領(lǐng)域是如何逐步擴(kuò)大的?(①進(jìn)一步開放沿海開放城市14個(gè):北海、湛江、廣州、福州、溫州、寧波、上海、南通、連云港、青島、煙臺(tái)、大連、天津、秦皇島。②沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)4個(gè):珠江三角洲、廈漳泉三角區(qū)、長(zhǎng)江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)。③內(nèi)地“一批”:相繼開放重慶、武漢等沿江城市以及內(nèi)地省會(huì)和自治區(qū)首府,隨后幾年,又陸續(xù)開放了一大批符合條件的內(nèi)陸市縣) (2)我國(guó)對(duì)外開放的格局是怎樣的?(形成“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局) 4.根據(jù)教材第三目“加入世界貿(mào)易組織”,學(xué)生分組討論并回答: (1)我國(guó)加入世貿(mào)組織的背景是什么?(對(duì)外開放不斷發(fā)展,對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流日益密切) (2)我國(guó)哪一年加入世貿(mào)組織?(2001年12月) (3)我國(guó)加入世貿(mào)組織的意義是什么?(為我國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化開辟了新途徑,為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展開拓了新空間) 教師總結(jié):對(duì)外開放,一方面是指國(guó)家積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往;另一方面是指放寬政策,放開或者取消各種限制,不再采取封鎖國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)內(nèi)投資場(chǎng)所的保護(hù)政策,發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)。 對(duì)外開放是我國(guó)的重大舉措,對(duì)吸收外資、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、發(fā)展生產(chǎn)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革起到了重大的作用,有力地推動(dòng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。 四、課堂活動(dòng) 1.組織學(xué)生“接龍”練習(xí):我國(guó)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局順序是什么?(經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地) 2.結(jié)合教材第45頁“課后活動(dòng)”第2題,回答經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用。 3.組織學(xué)生分析比較:新時(shí)期的對(duì)外開放和近代前期的對(duì)外開放有什么不同? 教師說明: (1)背景不同:近代前期處于半殖民地半封建社會(huì);當(dāng)前已處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。 (2)國(guó)家行使主權(quán)情況不同:近代前期的反動(dòng)政府仰人鼻息,國(guó)家主權(quán)無法獨(dú)立;現(xiàn)在的人民政府完全掌握著國(guó)家主權(quán),已經(jīng)贏得獨(dú)立自主。 (3)內(nèi)容不同:近代前期的對(duì)外開放實(shí)際上是被列強(qiáng)逼迫的,雖然有自救自強(qiáng)的內(nèi)容,但是更重要的是便利列強(qiáng)進(jìn)入并控制中國(guó)市場(chǎng)。現(xiàn)在的對(duì)外開放是遵循著平等互利的原則,擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易,吸引外資,引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和經(jīng)營(yíng)管理方法,加快我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 (4)影響不同:近代前期的對(duì)外開放使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展,只能依附于列強(qiáng),它不但沒有改變中國(guó)落后面貌,反而引發(fā)一系列政治問題,使中國(guó)始終陷于屈辱之中;現(xiàn)在的對(duì)外開放形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局,我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)處在“起飛”狀態(tài)之中,已經(jīng)取得許多令世界各國(guó)刮目相看的輝煌成就。 教師講解過渡:隨著農(nóng)村改革的成功,對(duì)外開放格局的逐步形成,城市改革在1985年也全面展開了,其重點(diǎn)是國(guó)有企業(yè)的改革。 五、練習(xí)與檢測(cè) 利用《同步訓(xùn)練》進(jìn)行檢測(cè)反饋。 六、作業(yè)布置 1.完成《填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容。 2.預(yù)習(xí)第10課《建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義》。 板書設(shè)計(jì) 對(duì)外開放 經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海開放城市沿海經(jīng)濟(jì) 開放區(qū)　 　內(nèi)地　 【課本問題探究】 課后活動(dòng) 通過設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū),可以引進(jìn)外國(guó)的資金、技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)國(guó)內(nèi)的進(jìn)一步改革,擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流,對(duì)發(fā)展社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)起到了極為重要的作用。