蘇教版三年級語文下冊海底世界教案第 9 頁 共 9 頁教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。2通過對本課重點段的教學(xué)，進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。3學(xué)會本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。4有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。教學(xué)重點、難點1引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。2指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。教學(xué)時間 三課時教學(xué)設(shè)計 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。二、教學(xué)重點、難點學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入。（激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣）同學(xué)們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！（二）教師范讀課文。（配樂），學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。（三）學(xué)生聽讀后簡述海底世界的樣子。（能找出中心句或訓(xùn)練概括能力。）（四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字、詞?？勺寣W(xué)生采用填表法按要求進行自學(xué)。（五）檢查自學(xué)。（檢查反饋讀書情況）1指名按自然段讀課文，糾正讀音。2提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。例：“卻”：que韻母中“ue”中的“u”上面的兩個點去掉了，這是因為見到j(luò)、q、x后要脫帽行禮?！八健眘i和“異”yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。3提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。4指名分析字形結(jié)構(gòu)?！皡s”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”?！爱悺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。5可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。私（ ） 兔（ ） 煤（ ） 和（ ） 免（ ） 謀（ ） 異（ ） 峽（ ） 饑（ ） 導(dǎo)（ ） 狹（ ） ?。?）（六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。1比較近義詞，理解詞義。奇異特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。蘊藏與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。普通平常的、一般的。2聯(lián)系上下文理解詞義。竊竊私語原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。物產(chǎn)豐富物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富、學(xué)識經(jīng)驗）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。（八）作業(yè)。1寫生字、詞。2熟讀課文，背誦第3自然段。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。（二）通過課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。（三）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點（一）了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。（二）指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。三、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入。1讓學(xué)生看錄相。2說說你看到的大海深處是什么樣兒的？（二）抓重點句，了解特點。1指名按自然段讀課文。2讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？3指讀有關(guān)句子：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？（兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）（三）粗讀課文，理清思路。1學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。2指名回答，課堂討論。通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。3引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。（1）思問題。（2）畫重點句。（3）找重點詞語。（4）說自己對內(nèi)容的理解、感受。（四）精讀課文，理解內(nèi)容。1學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。（1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？（2）指名回答后，出示重點句。“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！保?）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變?！耙廊弧敝敢勒赵瓉淼臉幼?。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。2學(xué)習(xí)第3自然段。(理解并能體會海底神秘的聲音，激發(fā)學(xué)生對海底世界的探索欲望)讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？（2）指讀句子，并分別說句意。（3）出示句子：“海底是否沒有一點聲音呢？”讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W(xué)生采用換詞語的方式理解句義。3學(xué)生自讀35句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序?qū)懙?？?jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。（1）指讀重點句，理解詞語。（2）什么是“竊竊私語”？（“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）（3）讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。（4）作者這樣描寫有什么好處？（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）（5）作者是怎樣具體描寫的？（文中作者用“有的有的有的有的”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。）（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）（7）教師讀句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！碧釂枺哼@句話告訴我們什么？（這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。）（8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特）（9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么？讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。（10）讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？（黑中有亮、靜中有聲）4用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。（1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？（1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。5學(xué)習(xí)第4自然段。（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）（2）“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。）（3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？（先總述后分述。）（4）你是怎么知道的？（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）（5）出示填空練習(xí)。_每小時只能前進四米。_每小時能_，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。_利用水的反推力_。_自己不動，能_做免費的長途旅行。（6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）6指讀5、6自然段。（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？（2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。（“有有還有”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）（3）讓學(xué)生找最有特點的植物。（最大的、最小的）（4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。）（5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？（讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。）（五）根據(jù)板書總結(jié)全文。（六）配樂，有感情地朗讀課文。（七）看圖，再激趣、展開想象。（對全文的深層的整體感知。）1出示掛圖。2談話激趣。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查背誦課文第3自然段。（二）練習(xí)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。二、教學(xué)重點、難點練習(xí)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。三、教學(xué)過程（一）練習(xí)造句。1理解詞義。2指讀原句，弄清句式及用法。3師范引路。（1）普通。媽媽是一位普通的教師。（2）學(xué)生口頭造句練習(xí)。（3）物產(chǎn)豐富。原句：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。例句：西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方。（4）學(xué)生口頭造句練習(xí)。（二）檢查背誦課文第3自然段。（三）作業(yè)：畫一幅海底世界的圖畫。板書設(shè)計景色奇異 寧靜 有聲音22、海底世界 動物 多種多樣 物產(chǎn)豐富 植物 色彩、形態(tài) 礦產(chǎn) 蘊藏豐富反思海底世界是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進行教學(xué)。我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。（要視文章內(nèi)容而定）當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照新課標(biāo)的要求去做，不斷改進教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。