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蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》教案 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。 2．通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。 3．學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。 2．指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）談話導(dǎo)入。（激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣） 同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧！ （二）教師范讀課文。（配樂(lè)），學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。 （三）學(xué)生聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。（能找出中心句或訓(xùn)練概括能力。） （四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。 可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。 （五）檢查自學(xué)。（檢查反饋?zhàn)x書(shū)情況） 1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。 2．提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。 例：“卻”：que韻母中“ue”中的“u”上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了，這是因?yàn)橐?jiàn)到j(luò)、q、x后要脫帽行禮。 “私”si和“異”yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。 3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。 4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。 “卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”。 “異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫(xiě)成“己”。 5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。 私（ ） 兔（ ） 煤（ ） 和（ ） 免（ ） 謀（ ） 異（ ） 峽（ ） 饑（ ） 導(dǎo)（ ） 狹（ ） 肌（ ） （六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。 1．比較近義詞，理解詞義。 奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來(lái)形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。 蘊(yùn)藏——與“儲(chǔ)藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。 普通——平常的、一般的。 2．聯(lián)系上下文理解詞義。 竊竊私語(yǔ)——原指人們偷偷地小聲說(shuō)話。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語(yǔ)”，顯得很生動(dòng)。 物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。 （七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。 （八）作業(yè)。 1．寫(xiě)生字、詞。 2．熟讀課文，背誦第3自然段。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。 （二）通過(guò)課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。 （三）有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。 （二）指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）激情導(dǎo)入。 1．讓學(xué)生看錄相。 2．說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？ （二）抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。 1．指名按自然段讀課文。 2．讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？ 3．指讀有關(guān)句子： “海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。” 4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？ （兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。） （三）粗讀課文，理清思路。 1．學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。 2．指名回答，課堂討論。 通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。 3．引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。 （1）思——問(wèn)題。 （2）畫(huà)——重點(diǎn)句。 （3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （4）說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。 （四）精讀課文，理解內(nèi)容。 1．學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。 （1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？ （2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。 “海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。” （3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。 “依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。 （4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論：“卻”在這句話中起什么作用？ 經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。 2．學(xué)習(xí)第3自然段。(理解并能體會(huì)海底神秘的聲音，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的探索欲望) 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。 （1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ （2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。 （3）出示句子： “海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？” 讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑?，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。 3．學(xué)生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序?qū)懙模? 經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”這句話的意思講的。 （1）指讀重點(diǎn)句，理解詞語(yǔ)。 （2）什么是“竊竊私語(yǔ)”？ （“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。） （3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。 （4）作者這樣描寫(xiě)有什么好處？ （作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。） （5）作者是怎樣具體描寫(xiě)的？ （文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。） （6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？ （省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。） （7）教師讀句子： “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。” 提問(wèn)：這句話告訴我們什么？ （這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。） （8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特） （9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么？ 讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （10）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？ （黑中有亮、靜中有聲） 4．用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。 （1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫(xiě)了些什么？ （1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。 5．學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？ （本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類的活動(dòng)方式。） （2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？ （說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。） （3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？ （先總述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。） （5）出示填空練習(xí)。 ________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。 ________每小時(shí)能________，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。 ________利用水的反推力________。 ________自己不動(dòng)，能________做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。 （6）填空后指讀句子，體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？ （“有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫(xiě)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。） 6．指讀5、6自然段。 （1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？ （2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。 （“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。） （3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？ （“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。） （5）課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種？ （讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。） （五）根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。 （六）配樂(lè)，有感情地朗讀課文。 （七）看圖，再激趣、展開(kāi)想象。（對(duì)全文的深層的整體感知。） 1．出示掛圖。 2．談話激趣。 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？ 以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）檢查背誦課文第3自然段。 （二）練習(xí)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 練習(xí)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）練習(xí)造句。 1．理解詞義。 2．指讀原句，弄清句式及用法。 3．師范引路。 （1）普通。 媽媽是一位普通的教師。 （2）學(xué)生口頭造句練習(xí)。 （3）物產(chǎn)豐富。 原句：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 例句：西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。 （4）學(xué)生口頭造句練習(xí)。 （二）檢查背誦課文第3自然段。 （三）作業(yè)：畫(huà)一幅海底世界的圖畫(huà)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 景色奇異 寧?kù)o 有聲音 22、海底世界 動(dòng)物 多種多樣 物產(chǎn)豐富 植物 色彩、形態(tài) 礦產(chǎn) 蘊(yùn)藏豐富 反思 海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。 我運(yùn)用了“比較”的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí)，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。（要視文章內(nèi)容而定）當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。