2019Or 蘇少 版音 樂六 下 蘇 格蘭 的藍 翎 花 教案 學 內(nèi) 容唱：敲起我的小木鼓動：露一手，節(jié)奏聽辯與表現(xiàn)5 / 5教學目的教 學 重 難 占 八、教材分析1、學生在欣賞將軍令、滾核桃、黃河留下為風鼓、非洲鼓魂的過程中，感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現(xiàn)形式的獨特魅力：體驗到鼓樂和非洲鼓樂的風格差異。進一步開闊音樂視野，對文化的多樣性有初步的感受和了解。2、學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱敲起我的小木鼓和伊唯鮑拉。在學習歌曲時能夠關(guān)注反復記號，準確掌握歌曲的演唱順序。感受到鼓樂和非洲鼓樂的風格差異；能聽辯出前十六和后十六節(jié)奏的不 同，掌握歌曲中鼓的節(jié)奏。1、學生在欣賞將軍令、滾核桃、黃河留下為風鼓、非洲鼓魂的過程中，感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現(xiàn)形式的獨特魅力：體 驗到鼓樂和非洲鼓樂的風格差異。進一步開闊音樂視野，對文化的多樣性有初步的感受和了解。2、學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱敲起我的小木鼓和伊唯鮑拉。在學習歌曲時能夠關(guān)注反復記號，準確掌握歌曲的演唱順序。3、學生能積極參與到“以羈大鼓方式表現(xiàn)特定情景”的創(chuàng)造性活動中 通過感受與體驗，對我國傳統(tǒng)的“鑼鼓經(jīng)”有初步的感性認識；節(jié)奏感與動 作的協(xié)調(diào)性得到訓練。教學過程教學內(nèi)容、程序師生活動意圖一、導入1、組織學生進教室,。2、師生問好。3、檢查學生情況。二、新授歌曲 將軍令1、聆聽歌曲1、課件出示祖國場景提問：你看到怎樣的景象？想象此時此刻你對我們祖國的心情怎樣？2、聽歌曲范唱，熟悉歌詞3、學唱歌曲，重點練習切分音和后倚音。充分利用、發(fā) 揮電教媒體的 作用。三.欣賞黃河留下為風鼓完整演唱，表達出農(nóng)民們的喜悅之情。4、介紹作曲家史學元：音樂家協(xié)會名譽 主席。1920年出生于太行山深處一個偏僻的小山村。1960年，在全國的群眾文化1、拓展介紹工作會議上，史學元被授予農(nóng)民作曲家的 稱號。這之后的兩年時間里，史學元兩次 進京,先后參加全國文教群英大會，音樂家 協(xié)會擴大理事會，受到了毛澤東主席、周學習秧歌步 激發(fā)學生參與 課堂2、練習秧歌步恩來總理的熱情接見。他創(chuàng)作了 2000首 反映農(nóng)村生活的歌曲，表達了對土地、對 新生活的無限熱愛。1、過渡：歡慶豐收、歡慶節(jié)日的時候，民 問會有哪些民俗習慣？(1)觀看節(jié)日里群眾跑旱船的錄象，了解跑旱船這種民間藝術(shù)形式的起源及相關(guān)的知識。(2)初聽黃河留下為風鼓感受情緒(3)分解動作：秧歌步(4)請學生跟著音樂跳一跳，再次感受情緒四、課堂總結(jié)(5)啟發(fā)學生關(guān)注歌曲中滑音,任意 延長音以及襯詞的運用(6)再聽全曲，請學生談?wù)劇澳男┮?素決定r歌曲的獨特風格”(7)結(jié)合“露一手”活動，模擬歡慶 的場面：請學生兩個人一組，分別扮演 一個角色。跟著音樂走秧歌步(請部 分同學模擬鑼鼓和群眾的喝彩，增加歡 慶的氣氛)小結(jié)本課學習情況，師生再見。