第4節(jié) 噪聲的危害和控制知識與技能1了解噪聲的來源和危害。2知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。過程與方法1通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。2通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。3培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。2通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的興趣。重點(diǎn)知道噪聲的來源及其危害。難點(diǎn)防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、多媒體課件。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知聲音多種多樣，優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。請同學(xué)們聽聲音談感受：(1)播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。討論回答感受：聲音優(yōu)美、令人愉快。(2)播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的轟鳴聲討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩。學(xué)生思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識。二、自主合作，感受新知回顧以前學(xué)的知識，閱讀課文并結(jié)合生活實(shí)際，完成探究在線高效課堂相關(guān)作業(yè)部分。三、師生互動，理解新知(一)噪聲情景設(shè)置：進(jìn)程1：聽一段優(yōu)美的音樂。進(jìn)程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產(chǎn)生的聲音。進(jìn)程3：大家一起來唱一首歌。進(jìn)程4：讓學(xué)生一起聽一名同學(xué)講故事，同時(shí)讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。通過對比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音？通過對比3和4，提問：唱歌對大家聽故事有什么影響？說明理由。學(xué)生體驗(yàn)活動：敲擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動聽；刮玻璃(或揉塑料盒)，發(fā)出的聲音刺耳難聽。小結(jié)：優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時(shí)候樂音也能變成噪聲。學(xué)生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種截然不同的效果呢？請同學(xué)們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：(1)從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？(2)從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？(3)城市噪聲的主要來源有哪些？(4)你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？學(xué)生活動：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。師生共同活動(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)歸納總結(jié)：噪聲的含義結(jié)論1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。演示實(shí)驗(yàn)：觀察噪聲的波形。用示波器觀察音叉發(fā)出的聲音和鐵釘刮玻璃(或揉塑料盒)發(fā)出的聲音的振動情況，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音振動是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音振動是雜亂的、無規(guī)律的。利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。學(xué)生活動：仔細(xì)觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規(guī)則。結(jié)論2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時(shí)也會變?yōu)樵肼?。思考并討論：我們身邊的噪聲主要來源有哪些？交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。典例解讀【例1】下列聲音中屬于噪聲的是()A足球比賽時(shí)球迷震耳欲聾的呼喊聲B交響樂團(tuán)演奏的鑼鼓聲C工人師傅在一臺有毛病的柴油機(jī)旁仔細(xì)聽它發(fā)出的聲音D上課時(shí)小林和同桌輕聲細(xì)語的交談聲【解析】 本題應(yīng)從物理學(xué)角度、環(huán)境保護(hù)角度和主觀感覺上區(qū)別樂音和噪聲?！敬鸢浮?D(二)噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害北京晚報(bào)曾報(bào)道：采石場機(jī)器轟鳴養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋”房山一農(nóng)民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個(gè)具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場。當(dāng)年，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機(jī)器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進(jìn)食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小雞被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪聲并賠償經(jīng)濟(jì)損失60000元。學(xué)生思考：噪聲強(qiáng)弱是如何劃分的？其等級怎么表示？噪聲的危害表現(xiàn)在什么地方？學(xué)生閱讀課本，并交流討論。歸納總結(jié)：噪聲的等級的劃分用分貝(dB)值表示，它實(shí)質(zhì)上是指響度的大小。把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB；一般3040 dB是較理想的安靜環(huán)境；70 dB會干擾談話，影響工作效率；長期生活在90 dB以上的噪聲環(huán)境里，會使人的聽力受損甚至引起其他疾病；如果突然暴露在高達(dá)150 dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力。為保護(hù)聽力，聲音不能超過90 dB；為保證學(xué)習(xí)和工作，聲音不能超過70 dB；為保證休息和睡眠，聲音不能超過50 dB。學(xué)生閱讀課本P43“小資料”，了解一些聲源的分貝數(shù)和人對不同強(qiáng)度的聲音的感覺。噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。如噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。典例解讀【例2】如圖是某市區(qū)豎立的噪聲監(jiān)測及分貝數(shù)顯示裝置。從裝置上顯示的分貝數(shù)可知 ()A此時(shí)的噪聲能使人失去聽力B此時(shí)的噪聲能妨礙人們的工作和學(xué)習(xí)C此時(shí)的噪聲能妨礙人們的休息和睡眠D此時(shí)的噪聲環(huán)境是較理想的安靜環(huán)境【解析】聲音的強(qiáng)弱等級用分貝來表示。0 dB是人能聽到的最微弱的聲音；3040 dB是較理想的安靜環(huán)境；70 dB會干擾談話，影響工作；長期生活在90 dB以上的噪聲環(huán)境里，聽力會受到嚴(yán)重的影響；超過150 dB的噪聲環(huán)境，會使雙耳完全失去聽力?！敬鸢浮緾(三)控制噪聲噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。學(xué)生思考并交流討論：實(shí)際生活中是怎樣控制噪聲的？提問：鬧鐘響起來，它是噪聲嗎？怎樣減弱它對課堂的干擾？讓學(xué)生討論后，提出具體的方法。請同學(xué)們閱讀課本并回答下面的問題：(1)聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？(2)控制噪聲的三種途徑是什么？(3)請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑。師生共同活動：問題(1)：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段：聲源的振動產(chǎn)生聲音；空氣等介質(zhì)的傳播；鼓膜的振動。問題(2)：控制噪聲的三種途徑：防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)；阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)；防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。問題(3)：實(shí)驗(yàn)探究器材：電動機(jī)、泡沫塑料、罐頭盒、報(bào)紙、鋁箔、塑料袋等。實(shí)驗(yàn)可用玩具電動機(jī)做振動源，把旋轉(zhuǎn)的電動機(jī)放在桌子上會產(chǎn)生較大的聲音。將電動機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動，噪聲明顯減弱(在聲源處減弱噪聲)。將電動機(jī)置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動機(jī)與學(xué)生之間，發(fā)現(xiàn)噪聲明顯減弱(在傳播過程中減弱)。舉例：實(shí)際生活是怎樣控制噪聲的？(1)給噪聲大的機(jī)器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動，給汽車和摩托車安裝消音器，市區(qū)內(nèi)禁止汽車鳴笛。(2)在公路和住宅區(qū)內(nèi)設(shè)置屏障墻和種草、植樹。(3)在高噪聲車間里加裝隔音板或讓工人戴消音耳塞。典例解讀【例3】噪聲污染已經(jīng)成為危害人們生活的三大污染之一?？刂圃肼曃廴緫?yīng)從防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進(jìn)入人耳三個(gè)方面著手，下列事例中屬于阻斷噪聲傳播的是()【解析】 控制噪聲的途徑有3條，中考期間考場周邊工地停止施工，汽車駛?cè)胧袇^(qū)禁止鳴喇叭，這樣就沒有了聲音，是在聲源處進(jìn)行控制；飛機(jī)場附近居民采用雙層窗，飛機(jī)起飛、飛行、降落時(shí)照常產(chǎn)生聲音，人耳也會聽到聲音，只是聽到的聲音變小了，是在傳播過程中控制；工人在工作時(shí)，機(jī)器會產(chǎn)生各種聲音，聲音在空氣中仍在正常傳播，戴防噪聲耳罩會減弱人耳聽到的噪聲大小，屬于在人耳處控制?！敬鸢浮?B四、嘗試練習(xí)，掌握新知探究在線高效課堂相關(guān)作業(yè)部分。五、課堂小結(jié)，梳理新知本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。六、深化練習(xí)，鞏固新知探究在線高效課堂相關(guān)作業(yè)部分。