18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1識(shí)記并積累生字，生詞。了解與本文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2把握文章的層次脈絡(luò)，理清作者的寫(xiě)作思路，概述文章內(nèi)容。過(guò)程與方法1感悟文章形象生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧。2學(xué)習(xí)作者按照空間轉(zhuǎn)換的順序多角度寫(xiě)景的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者探索大自然的堅(jiān)強(qiáng)毅力，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)把握文章的層次脈絡(luò)，理清作者的寫(xiě)作思路，概述文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)1感悟文章形象生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧。2學(xué)習(xí)作者按照空間轉(zhuǎn)換的順序多角度寫(xiě)景的寫(xiě)作方法。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入長(zhǎng)江如黃河一樣是我們的母親河，它用甘醇的江水哺育著中華兒女。這條美麗而神奇的江河是多么讓人親近??！同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)江發(fā)源于什么地方嗎？它的源頭是什么樣的呢？今天，我們將目光聚集到祖國(guó)西部的雪域高原上，去領(lǐng)略那里奇異的風(fēng)光吧！二、自主預(yù)習(xí)1作者介紹馬麗華，女，山東濟(jì)南人，原籍江蘇省邳州。一級(jí)作家、編審。她的作品曾多次獲獎(jiǎng)。其代表作有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)青藏蒼茫青藏高原科學(xué)考察五十年，散文集追你到高原終極風(fēng)景西藏之旅，長(zhǎng)篇散文藏北游歷西行阿里靈魂像風(fēng)走過(guò)西藏等。2檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音裸露(l) 黧黑(l) 棱角(ln)刀削(xio) 驟然(zhu) 演繹(y)隆冬(lng) 磅礴(png) 接踵而至(zhng)霹靂(p l) 凍瘡(chung) 大煞風(fēng)景(sh)叢莽(mng) 礫石(l) 虔誠(chéng)(qin)咒罵(zhu) 蠕動(dòng)(r) 眩暈(xun)蜷臥(qun) 腈綸(jng ln) 呼嘯(xio)靜穆(m) 懈怠(di) 蜿蜒(wn yn)敦實(shí)(dn) 皺褶(zh) 熠熠爍爍(y shu)挪動(dòng)(nu) 衰竭(shui) 漫溢(y) (2)詞語(yǔ)釋義黧黑：形容黑。驟然：突然；忽然。風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時(shí)局變化迅速，動(dòng)向難以預(yù)料。氣勢(shì)磅礴：形容氣勢(shì)雄偉壯大。接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。大煞風(fēng)景：損傷美好的景色，使人掃興。虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意(多指宗教信徒)。恭順：恭敬順從。歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)?？季浚壕馈ｌo穆：安靜而嚴(yán)肅。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。懈怠：松懈懶惰。演繹：展現(xiàn)；表現(xiàn)。(3)詞語(yǔ)辨析“漫不經(jīng)心”和“心神恍惚”都有“心神不定”的意思?！奥唤?jīng)心”指隨隨便便，不放在心上，指的是態(tài)度?！靶纳窕秀薄毙稳菥癫患谢蛏裰静磺宄稳莸氖菭顟B(tài)。三、合作探究初讀課文，整體感知1先朗讀課文，再給課文劃分層次，最后說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分的大意。答案示例：第一部分(1)：交代造訪各拉丹冬的緣由，概寫(xiě)壯美景色和探險(xiǎn)情況。第二部分(213)：敘寫(xiě)探尋各拉丹冬的過(guò)程、感受和痛苦遭遇，展現(xiàn)了各拉丹冬的壯美景色。第三部分(14、15)：寫(xiě)靜聽(tīng)長(zhǎng)江源頭的流水之聲，暢想長(zhǎng)江之水源源不斷流向下游。2用一句話來(lái)概括文章的內(nèi)容。答案示例：敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。3本文是以什么為線索來(lái)組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。答案示例：以“我”的游蹤為線索，按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料。山腳草壩子上冰叢礫石堆沿冰河接近冰山蜷臥在冰山腳下，置身冰窟第二天，進(jìn)入冰塔林返回礫石堆。4本文是采用怎樣的視角來(lái)觀察各拉丹冬的冰雪奇觀的？答案示例：由遠(yuǎn)及近；由仰視到近察再到俯視。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們理清了文章的順序，弄清楚了文章的線索；下節(jié)課，我們便要品味形象生動(dòng)的語(yǔ)言，分析作者蘊(yùn)含其中的情感。五、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)1給下列多音字注音。露宿()露馬腳()暈倒() 月暈()煞尾() 煞費(fèi)苦心()省勁() 自省()2填空。馬麗華，一級(jí)_、編審。她的代表作有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)青藏蒼茫青藏高原科學(xué)考察五十年，散文集追你到高原_，長(zhǎng)篇散文藏北游歷西行阿里_走過(guò)西藏等。答案示例：1.lluynynshshshnxn2.作家終極風(fēng)景西藏之旅靈魂像風(fēng)二、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力。今天，我們來(lái)探討一下這篇文章語(yǔ)言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景內(nèi)心所生發(fā)出的情感。三、合作探究(一)精讀課文，內(nèi)容探究1第1自然段最后一句交代了什么？有什么作用？答案示例：第1自然段最后一句交代了近年來(lái)為長(zhǎng)江源頭探險(xiǎn)而壯烈犧牲的探險(xiǎn)者有十多位。這一交代既寫(xiě)出了人類(lèi)為探尋未知世界的英勇無(wú)畏的精神，也側(cè)面交代了長(zhǎng)江源頭的環(huán)境極端惡劣和地勢(shì)的極端兇險(xiǎn)。2第2自然段寫(xiě)各拉丹冬的季節(jié)和天氣狀況有什么作用？答案示例：交代季節(jié)為“隆冬將盡”，天氣惡劣，這為下面攝制組遇到的重重困難埋下伏筆。點(diǎn)撥：句子在文章結(jié)構(gòu)中的作用大多有三類(lèi)：(1)對(duì)上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文)；(2)對(duì)下文：引起下文，埋下伏筆，作鋪墊；(3)對(duì)上下文：承上啟下(過(guò)渡)。3第3自然段寫(xiě)安托師傅的表現(xiàn)有什么作用？答案示例：用安托師傅的前后表現(xiàn)的對(duì)比顯示出各拉丹冬海拔的高度給人們的身體帶來(lái)極大的不適。這也為作者的不幸遭遇埋下伏筆。4第5自然段中作者是從哪個(gè)角度觀賞冰塔林的？展現(xiàn)了冰塔林怎樣的特點(diǎn)？運(yùn)用了什么手法？答案示例：第5自然段從俯視的角度寫(xiě)冰塔林。作者從礫石堆上四面張望，寫(xiě)出了冰塔林“晶瑩連綿”“平坦遼闊”的特點(diǎn)。作者在展現(xiàn)這一特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了對(duì)比手法，通過(guò)寫(xiě)人在冰谷里渺小的身影，對(duì)比寫(xiě)出了冰塔林的“遼闊”。5第11自然段是從什么角度寫(xiě)冰塔林的？展現(xiàn)了冰塔林怎樣的特點(diǎn)？采用了什么手法？答案示例：這一段是從更近處描寫(xiě)冰塔林。描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用了形象的比喻，把冰塔、冰柱等的狀態(tài)比作長(zhǎng)發(fā)披肩，展現(xiàn)出冰塔林熠熠生輝、光彩奪目的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：景物描寫(xiě)的角度常見(jiàn)的有：(1)時(shí)空，如季節(jié)(春夏秋冬)、時(shí)間(早晨、中午、傍晚、夜晚)；(2)視角，仰視、平視、俯視；(3)動(dòng)靜，以動(dòng)襯靜；(4)哀樂(lè)，如以樂(lè)寫(xiě)樂(lè)、以樂(lè)寫(xiě)哀、以哀寫(xiě)哀、以哀寫(xiě)樂(lè)；(5)虛實(shí)；(6)感官，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)。6作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。答案示例：這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。7這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？答案示例：第句，“眩暈”的意思是“感到本身或周?chē)臇|西旋轉(zhuǎn)”，文中是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯Ｙ澝涝煳镏鞯膫ゴ笊衿娴膭?chuàng)造力，長(zhǎng)江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹(shù)的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。第句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，文中是說(shuō)堅(jiān)冰之下的流水是圣潔的，它是長(zhǎng)江的生命源頭，從這里開(kāi)啟了長(zhǎng)江的生命之旅，長(zhǎng)江從此開(kāi)啟了孕育生命，造福人類(lèi)之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。(二)品讀課文，句段賞析1“陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答案示例：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法?！熬奕恕薄肮趋馈边\(yùn)用擬人的修辭手法，“刀削一般”運(yùn)用比喻的修辭手法，彰顯了各拉丹冬景色的壯美。2如何理解第1自然段最后兩句話？答案示例：用壯烈獻(xiàn)身的探險(xiǎn)者之多，側(cè)面寫(xiě)出了各拉丹冬的環(huán)境惡劣，地勢(shì)兇險(xiǎn)。3你是如何理解“季節(jié)上的隆冬將盡，但嚴(yán)寒還將在此駐防三兩個(gè)月”這句話的？答案示例：“駐防”指軍隊(duì)駐扎防守，用在此句中是將“嚴(yán)寒”人格化，說(shuō)明各拉丹冬的嚴(yán)寒時(shí)間之長(zhǎng)，擬人修辭手法的使用也使行文變得活潑、親切。4“這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案”一句運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？答案示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法。寫(xiě)出冰山的精美與高峻。5“正在后退的當(dāng)兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來(lái)。這一跤，使我在后來(lái)的旅行中備受折磨?；啬乔牧似胖溃瑡少F而無(wú)用的尾椎骨已經(jīng)折斷，連帶第八節(jié)腰椎也錯(cuò)了位?！边@幾句交代了什么？作者為什么要寫(xiě)這幾句？答案示例：敘寫(xiě)作者的不幸遭遇和痛苦感受，為下文作者仍然堅(jiān)持探尋下去作了鋪墊。6“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答案示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法。將垂掛的冰如同流蘇的樣子，比作披肩的長(zhǎng)發(fā)，寫(xiě)出了冰塔、冰柱等的美麗無(wú)比。7說(shuō)說(shuō)第14自然段最后一句話的內(nèi)涵。答案示例：作者用細(xì)膩的手法寫(xiě)自己靜聽(tīng)冰下的流水聲。水聲潺潺，給人以靜穆的感覺(jué)，帶人進(jìn)入一個(gè)圣靈的世界，讓作者和讀者產(chǎn)生無(wú)限的遐想：這水聲不斷地流淌著，一直穿越千山萬(wàn)壑，不斷地流向下游，養(yǎng)育著中華兒女，孕育著中華五千年的文明，所以也會(huì)演繹著多少可歌可泣的長(zhǎng)江的故事?。↑c(diǎn)撥：理解句子的深層含義，要從以下方面入手：一要聯(lián)系具體語(yǔ)境，不能將句子從文章中抽離出來(lái)，與文章整體脫節(jié)，就句論句。二要聯(lián)系文章的中心思想。作者寫(xiě)文章時(shí)，為了增強(qiáng)文章的感染力，常常會(huì)采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法，使某些句子意在言外，達(dá)到含蓄委婉、耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點(diǎn)睛之筆，因此對(duì)其深層含義的把握，就要從探究作者的寫(xiě)作目的入手，結(jié)合中心思想來(lái)分析。三要聯(lián)系文章的背景進(jìn)行理解。一些文章是在一定的背景下寫(xiě)的，作者的寫(xiě)作目的、表達(dá)的思想感情等都與背景有著密切的關(guān)系。因此，在理解句子深層含義的時(shí)候，要結(jié)合背景進(jìn)行理解體會(huì)。四要抓住修辭手法，體會(huì)其運(yùn)用的效果或目的。作者為了達(dá)到特別的表達(dá)效果，常常會(huì)在文章中運(yùn)用修辭手法，因此如果句子運(yùn)用了一定的修辭手法，在理解句子的深層含義時(shí)，不僅要從語(yǔ)法和句式的角度思考和體會(huì)，還要根據(jù)修辭的規(guī)律來(lái)進(jìn)行理解，這樣才能夠真正理解作者通過(guò)該句所要表達(dá)的深層意思。五要抓住句子中具有表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)進(jìn)行理解。通過(guò)關(guān)鍵性詞語(yǔ)挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容，思考作者在這里為什么會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，然后進(jìn)一步思考其表達(dá)效果和目的。(三)熟讀課文，主旨探究本文記述了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答案示例：本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，從不同的角度欣賞各拉丹冬，展現(xiàn)了它的雄奇、壯美，表達(dá)了作者對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?，同時(shí)展現(xiàn)了人們探尋大自然的堅(jiān)強(qiáng)毅力。(四)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1運(yùn)用比喻、擬人，表達(dá)細(xì)膩活潑。答案示例：作者在描寫(xiě)冰塔林時(shí)，運(yùn)用了貼切的比喻，展現(xiàn)了它的雄壯美麗。如“永恒的陽(yáng)光和風(fēng)的刻刀，千萬(wàn)年來(lái)漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠”一句，作者將陽(yáng)光和風(fēng)比作刻刀，生動(dòng)形象而又細(xì)膩地表達(dá)出冰塔林的神奇和大自然的威力。再如“小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。太陽(yáng)偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目”兩句，既將冰川比作巨人，又將太陽(yáng)人格化，表達(dá)生動(dòng)形象，讀來(lái)也活潑親切。2由遠(yuǎn)及近，多角度寫(xiě)景。答案示例：作者在寫(xiě)自己在各拉丹冬的游覽經(jīng)歷，展現(xiàn)各拉丹冬的壯美景色時(shí)，從不同角度進(jìn)行了描寫(xiě)。如在寫(xiě)自己的經(jīng)歷感受時(shí)，調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的感官，多側(cè)面描寫(xiě)了自己游覽各拉丹冬的經(jīng)歷和感受，豐富細(xì)膩，有立體感，讓人身臨其境。而在運(yùn)用視覺(jué)描寫(xiě)時(shí)，作者又采用了由遠(yuǎn)及近的順序，先從遠(yuǎn)處礫石堆上俯視各拉丹冬，寫(xiě)出各拉丹冬的整體面貌；再?gòu)牡[石堆上下來(lái)，靠近冰山，以平視的角度來(lái)寫(xiě)冰川的概貌；最后再靠近冰川，進(jìn)入冰塔林，用特寫(xiě)的方式具體寫(xiě)冰塔林的形狀，讓我們能夠全方位認(rèn)識(shí)各拉丹冬。3語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，妙筆生花。答案示例：文章中運(yùn)用“靜穆”“晶瑩”“熠熠爍爍”這些優(yōu)美鮮活的詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地描繪了各拉丹冬的千姿百態(tài)，壯觀奇景，使文章更加的靈動(dòng)，給人以無(wú)限美感。作者以自己的游覽經(jīng)歷講述，語(yǔ)言平實(shí)，淺顯易懂。(五)課外拓展，對(duì)比延伸1學(xué)習(xí)了在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？答案示例：示例一：我和作者一樣，都深深的為各拉丹冬的奇異壯美景色所折服，更為祖國(guó)有如此的大好河山而驕傲。示例二：長(zhǎng)江之所以波浪滔滔，長(zhǎng)流不息，就是因?yàn)橛懈骼ざ@些巨大的冰體。它們是長(zhǎng)江水之源，也是長(zhǎng)江兩岸生命之源。示例三：各拉丹冬是長(zhǎng)江的源頭，景色壯美，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長(zhǎng)江中下游水勢(shì)高漲，水質(zhì)清澈，我們?cè)诳焖侔l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要大力建設(shè)對(duì)長(zhǎng)江的保護(hù)設(shè)施，使長(zhǎng)江這條母親河能永葆青春的容顏。2學(xué)習(xí)了在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬一文之后，八(2)班開(kāi)展“話說(shuō)長(zhǎng)江”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面幾項(xiàng)任務(wù)需要你協(xié)助完成。(1)【搜尋長(zhǎng)江詩(shī)詞】請(qǐng)寫(xiě)出兩句與長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)句。_(2)【撰寫(xiě)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)】長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重，請(qǐng)擬一則標(biāo)語(yǔ)呼吁人們保護(hù)母親河長(zhǎng)江。_(3)【開(kāi)展文化活動(dòng)】請(qǐng)仿照示例，以“了解母親河長(zhǎng)江”為主題，列出兩項(xiàng)活動(dòng)。示例：活動(dòng)一：實(shí)地考察長(zhǎng)江流域污染狀況活動(dòng)二：_活動(dòng)三：_答案示例：(1)示例：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(2)示例一：千金易得，一江難求。示例二：保護(hù)水源，愛(ài)我家園，造福后代，長(zhǎng)江之源。示例三：保護(hù)長(zhǎng)江，人人有責(zé)。(3)舉辦長(zhǎng)江詩(shī)文朗誦比賽辦一期關(guān)于長(zhǎng)江的手抄報(bào)四、課堂小結(jié)各拉丹冬是長(zhǎng)江之源，它銀盔白甲、高聳入云，簡(jiǎn)直是一座奇美無(wú)比的藝術(shù)長(zhǎng)廊。它的美麗讓我們驚嘆、震撼、贊美！同學(xué)們，如此美麗的自然之景，我們一定要好好愛(ài)護(hù)啊！五、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。六、板書(shū)設(shè)計(jì)在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬