機(jī)械能 教材分析本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對能量的概念有初步的認(rèn)識用動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)說明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢能的大小的決定因素最后，教材給出了機(jī)械能的概念。 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）了解能量的初步概念。（能：物體能對外做功，我們就說這個(gè)物體具有能）（2）知道什么是動(dòng)能、勢能及影響大小的因素。（3）知道動(dòng)能和勢能間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。（4）知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。2、過程與方法（1）通過對機(jī)械能的學(xué)習(xí)，體會(huì)自然界存在不同形式的能量，各種不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。（2）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究動(dòng)能、重力勢能和彈性勢能的影響因素，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程。難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)完成探究試驗(yàn) 課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：動(dòng)能演示器，滾擺，弓箭、重錘、細(xì)沙坑、視頻資料、PPT等。 教學(xué)過程故事導(dǎo)入（實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，建立能的初步概念）真實(shí)故事：1962年11月在美國馬里蘭州上空,一架正在飛行的子爵號飛機(jī)正在飛行,迎面飛來一群天鵝，避開已來不及，相撞后飛機(jī)發(fā)生了墜毀，機(jī)上17人全部遇難。問：小小的天鵝怎么會(huì)對飛機(jī)產(chǎn)生這么大的破壞力呢？（具有能量。）展示圖片：行駛的汽車、流動(dòng)的水和飛行的子彈具不具有能量？它們有什么共同之處呢？（運(yùn)動(dòng)）展示圖片：圖一中的小球是由于運(yùn)動(dòng)對木塊做功而具有了能。圖二中的重錘是由于被舉高對木樁做功而具有了能。圖三中的弓是由于彈性形變對箭做功而具有了能。觀察對比：思考三者都能對外做功，但是做功（具有能）的原因相同嗎？總結(jié)：物體能夠?qū)ν庾龉?，就表示物體具有了能量，簡稱能。物體能夠做的功越多,物體具有的能量就越多,因此人們常用做功多少來衡量物體能量的大小。新課講授：（一）動(dòng)能<1>提出問題：剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)(邊講邊演示)，這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。對比前后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，思考一下，鋼球是由于什么原因而具有的能量？怎樣才能使木塊被推的更遠(yuǎn)呢？<2>學(xué)生分析得到動(dòng)能是由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出"一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。"影響動(dòng)能的因素可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題（怎樣才能使木塊被推的更遠(yuǎn)呢？）設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究(如下圖)A、小球從不同高度滾下，會(huì)有什么不同現(xiàn)象？B、不同質(zhì)量的小球從同樣高度滾下，會(huì)有什么不同現(xiàn)象？<3>結(jié)論：（1）動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能叫做動(dòng)能。 （2）動(dòng)能的影響因素:物體的速度越大，質(zhì)量越大，具有的動(dòng)能就越多。（二）重力勢能<1>提出問題：靜止在高山上的石塊它由于什么原因具有能量？如何使舉高的鉛球落到沙坑，砸出的坑更深？<2>學(xué)生分析得到重力勢能是由于物體被舉高而具有的能量。影響重力勢能的因素可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題（如何使舉高的鉛球落到沙坑，砸出的坑更深？）設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究(如下圖)A、同一小球從不同高度下落，會(huì)發(fā)生什么不同現(xiàn)象？B、不同一小球從相同高度下落，會(huì)發(fā)生什么不同現(xiàn)象？<3>總結(jié)：（1）重力勢能：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。 （2）重力勢能的影響因素:物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能就越多。（三）彈性勢能<1>提出問題：拉長的橡皮筋能將紙彈彈出，（演示）它是由于什么原因而具有的能量？怎樣才能使紙彈彈的更遠(yuǎn)？<2>學(xué)生分析得到彈性勢能的定義（給學(xué)生講一下彈性形變）影響彈性勢能的因素可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題（怎樣才能使紙彈彈的更遠(yuǎn)？）尋找方法。為加深印象可補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)將兩個(gè)性質(zhì)相同彈簧，壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時(shí)它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。<3>總結(jié)：（1）彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。 （2）彈性勢能的影響因素：形變越大具有的彈性勢能就越多。（四）機(jī)械能<1>讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能?通過分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢能。板書：動(dòng)能和勢能的和稱為機(jī)械能。<2>做單擺和滾擺實(shí)驗(yàn)，學(xué)生確定滾擺(或單擺)在運(yùn)動(dòng)過程中何處動(dòng)能最大，何處勢能最大分析動(dòng)能和勢能是如何轉(zhuǎn)化的。（可從它們的影響因素來分析）并讓學(xué)生列舉其它動(dòng)、勢能轉(zhuǎn)化的例子。<3>提出問題：動(dòng)能和勢能間相互轉(zhuǎn)化有什么規(guī)律？<4>通過課本圖107單擺實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，讓單擺第一次由最高點(diǎn)滾下，上升后還能大體回到原來的出發(fā)點(diǎn)。再繼續(xù)觀察，單擺每次上升的高度逐漸減小。讓學(xué)生嘗試分析其中的原因。<5>總結(jié)：（1）動(dòng)能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，機(jī)械能的總量保持不變。 （2）機(jī)械能和其它形式的能之間可以相互轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，能的總量保持不變。四、課堂小結(jié) （1）知識：定義動(dòng)能影響因素能量機(jī)械能（相互轉(zhuǎn)化，總量不變）（單位：焦J） 定義重力勢能勢能 影響因素定義彈性勢能 影響因素（2）方法：控制變量法 教學(xué)反思略