難忘小學(xué)生活,綜合性學(xué)習(xí),“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章，感受對小學(xué)生活的懷念。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。,難忘小學(xué)生活(1)制定活動計(jì)劃,制定活動計(jì)劃的要求：,自由組成小組；討論活動內(nèi)容；制訂活動計(jì)劃；活動計(jì)劃包括：活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；活動結(jié)束后要展示活動成果。,個(gè)人資料卡姓名：學(xué)校：班級：,入學(xué)時(shí)間：第一位數(shù)學(xué)老師：第一位語文老師：最喜歡的老師：第一個(gè)好朋友：第一個(gè)同桌：最高興的一件事：最傷心的一件事：第一次被老師表揚(yáng)：第一次被老師批評：,難忘小學(xué)生活(2)成長足跡,成長足跡,閱讀材料,*難忘的啟蒙,思考：1、說說“啟蒙”的意思？,使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們對“我”的啟蒙，主要是教導(dǎo)“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠實(shí)的人。,難忘的啟蒙,1、生字lnfngrnnj淪陷馮老師殘忍虐殺規(guī)矩jichkuxigng懲戒申斥羞愧遐想崗位2、理解：啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。虐殺：虐待人而致死懲戒：通過處罰來警戒。申斥：斥責(zé)遐想：悠遠(yuǎn)地思考或想象。,認(rèn)真讀課文想想：,1.課文回憶了啟蒙老師的哪幾件事？2.從這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？,回憶了三件事：,抗日講演愛國申斥學(xué)生愛生無視日文愛國,3、作者回憶了啟蒙老師的哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的精神品質(zhì)”?,難忘的啟蒙是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。,你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？（1）熱愛祖國演講“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什么？寬嚴(yán)之間對什么寬？對什么嚴(yán)？從中你體會到了什么？（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格“嗅覺特長”的故事你對這件事怎么看？你由此想到了什么？“寫大字”的故事老師說“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時(shí)你是怎么想的？,4、體會“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容？,體現(xiàn)了老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。,用具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。,寫作特點(diǎn)：,自主閱讀,老師領(lǐng)進(jìn)門,閱讀提示：1、默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。2、說說作者回憶了田老師的哪幾件事？3、你感受到了田老師的什么精神品質(zhì)？4、畫出田老師對我影響的深遠(yuǎn)的語句，說說田老師對我的影響。5、課文在寫法上有何特色。,2、文章通過哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對田老師深深的感激之情？,文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。,說說以“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”結(jié)尾的妙處？,這是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。,總結(jié)：文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。,3新來的王老師,作者回憶了一件什么事？王老師是怎樣對待“差生”的？你認(rèn)為王老師的做法好嗎？為什么？從王老師的言談舉止中，你能感受到什么？文中哪些地方讓你感動？,（ch）,回憶了一位新調(diào)來的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起其他同學(xué)的哄堂大笑，了解情況后，王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡琳克服自身不足，好好學(xué)習(xí)的事。,激勵(lì)其進(jìn)取,王老師是一位善于洞察學(xué)生的心理、和藹可親、循循善誘的好老師。,4忘不了的笑聲,說說文章的主要內(nèi)容？文章通過笑聲表現(xiàn)了同學(xué)的什么特點(diǎn)？文章表達(dá)了怎樣的思想感情？你知道本班同學(xué)的什么特點(diǎn)，能選擇合適的角度把他們的特點(diǎn)寫下來嗎？,小隊(duì)同學(xué)的不同笑聲,同學(xué)之間的親密友誼,課文主要內(nèi)容：忘不了的笑聲是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。,練一練,積累描寫笑的詞語摘抄文中模擬笑聲的詞語：含有笑的詞語（四個(gè)字的）：笑是人類表達(dá)內(nèi)心情緒的一種表情。請根據(jù)表情寫出笑的詞或短語。嘴角微微向上：（）嘴張大并發(fā)出聲音：（）嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲音：（）用言語諷刺、表示鄙視：（）形容笑容不懷好意:（）,咯咯咯嘿嘿嘻嘻嘻呵呵呵,喜笑顏開眉開眼開哈哈大笑嫣然一笑哄堂大笑捧腹大笑笑里藏刀回眸一笑,微笑,哈哈大笑,恥笑或輕蔑的笑,嘲笑,奸笑,5作文上的紅雙圈,作者回憶了一件什么事？作文上的“九十八個(gè)紅雙圈”代表了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？,作者回憶了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后被陸續(xù)刊載。,老師對自己人生道路的引領(lǐng),作文上的紅雙圈文中提到的補(bǔ)考一文是她的第一篇發(fā)表的文章，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文補(bǔ)考可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時(shí)候，成功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。,習(xí)作指導(dǎo),難忘的,小練筆：在六年的小學(xué)生活中，每個(gè)同學(xué)都有許許多多的成長故事，把其中最令你難忘的一個(gè)故事寫下來。,一、審清題意。認(rèn)真讀題，明確要求。,二、指導(dǎo)寫作。,三、指導(dǎo)寫法,1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。2、回憶以前還學(xué)到哪些寫人記事的寫法。,四、寫作注意點(diǎn)：1、寫人文章一定要抓住人物的特點(diǎn)，記事文章一定要把事例寫具體、寫生動。2、本次習(xí)作要體現(xiàn)一個(gè)“真”字，突出一個(gè)“新”字?！罢妗保翰牧弦鎸?shí)，情感要真切?！靶隆保哼x材角度要新，構(gòu)思立意要新，寫出文章的個(gè)性來。,難忘小學(xué)生活(3)依依惜別,一.寫臨別贈言二.為母校做點(diǎn)事：1.寫美化倡議書.2.寫美化建議書.三.策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會,活動建議,依依惜別,閱讀材料,給老師的一封信是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。,是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?！般逶　北扔魇荜柟庥曷蹲虧櫋！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識。,如果是你給老師寫信，在這封信中，你可以寫什么內(nèi)容？要注意什么？,書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。（1）稱呼稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。,（2）正文正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。接下來便是正文的主要部分主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。,（3）祝福語祝福語的習(xí)慣寫法有兩種：在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你”、“敬?！保倏諆筛駥懮稀鞍埠谩?、“健康”等。,（4）署名和日期在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項(xiàng)，用以注明寫完信的時(shí)間，寫在署名之后或下邊。,在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事上小學(xué)的第一天、三年級時(shí)的運(yùn)動會和六年級的家長會，表達(dá)了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍。,演講稿的特點(diǎn)（1）語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時(shí)要敞開心扉，努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。,演講稿的格式演講稿由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。標(biāo)題。提示主題型，如人應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神。提示內(nèi)容型，如在珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品主題班會上的講話。提出問題型，如小學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)。思考問題型，如如何節(jié)約水資源,稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：”“大家好:”等。正文。正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。開頭語。開頭語的任務(wù)吸引聽眾、引出下文。有六種形式：A.由背景和問候語、感謝語開始；B.概括演講內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)；C.從演講題目談起D.從演講緣由引起；E.從另件事引入正題；F.用發(fā)人深思的問題開頭。,主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：A.記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文；B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點(diǎn)說服觀眾；C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點(diǎn)，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。,結(jié)語。是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激動人心的結(jié)語中結(jié)束全文。,依依惜別,關(guān)心母校真情建議,給校長的建議是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。我們以這封建議書為范例，可以通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。,1、作者向校長提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說了些什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？,1、作者針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達(dá)對母校的熱愛之情。,怎樣寫建議書：建議書是針對某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。,建議書的內(nèi)容：擺情況：目的是為了引起對方注意；講理由：申述建議理由，引起對方思考；提建議：一般用條款形式提出建議，希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。,依依惜別,真誠祝福臨別書情,同學(xué)錄是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學(xué)錄的作用，也來做一個(gè)自己班級的同學(xué)錄。,畢業(yè)贈言中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要能根據(jù)不同對象的特點(diǎn)，用比較生動、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。,（1）激勵(lì)性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！保?）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手?！?教你寫贈言：,（3）褒揚(yáng)性贈言。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”（4）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！保?）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”,贈給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”贈給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”,贈給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)?！辟浗o不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會變成廢銅?！辟浗o意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。”,難忘小學(xué)生活活動總結(jié),活動總結(jié)一：制作“班級紀(jì)念冊”,為了制作好“班級紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：利用課余時(shí)間搜集班級的照片以及自己成長的照片，搜集制作班級紀(jì)念冊的插圖等。回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。課前自讀“閱讀材料”中的文章。寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。搜集集體“成長的足跡”，最后制作成班級紀(jì)念冊。,班級紀(jì)念冊應(yīng)該有的資料：,、各科老師個(gè)人資料及畢業(yè)贈言。、同學(xué)資料以及畢業(yè)贈言。、班級獲獎(jiǎng)證書。、集體活動的照片。、老師和同學(xué)們的合影。,活動總結(jié)二：舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。,1、選定聯(lián)歡會的內(nèi)容。2、制定聯(lián)歡會的方案。（活動目的、活動時(shí)間、活動地點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、活動流程）,活動總結(jié)三：寫活動總結(jié)。,活動總結(jié)的寫法先寫活動是怎樣開展的；重點(diǎn)寫活動的收獲；還可以寫寫活動的不足與建議。,