第六單元 名著導(dǎo)讀海底兩萬里一、教學(xué)目標(biāo)1、通過課外閱讀，學(xué)生感知并交流故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)通過字段和情節(jié)，分析人物形象。3、激發(fā)學(xué)生閱讀科幻小說的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，培養(yǎng)閱讀興趣。二、課前準(zhǔn)備：1、師生共讀海底兩萬里2、學(xué)生制作學(xué)習(xí)筆記卡3、制作ppt三、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：分享優(yōu)美的海底圖片。海洋是生命的發(fā)源地，美妙、神秘、壯觀的海底世界，自古以來就是人類向往的圣地。今天我們就走進(jìn)海底兩萬里，一起去書海拾貝，泛舟，遨游。（板書題目）2、書海拾貝：檢查學(xué)生的自讀情況。ppt出示內(nèi)容如下：（1）、海底兩萬里是（法）國生物學(xué)家（凡爾納）的三部曲之一，他的另兩部作品是格蘭特船長的兒女神秘島。（2）、小說開頭被稱為“獨(dú)角鯨”的“古怪的動物”其實(shí)就是名為（諾第留斯）號潛艇。（3）、小說講述的是（1866）年發(fā)生的事，在不到（10）個月的時間里，潛艇航行了（兩萬）里。（4）、小說中的4個主要人物分別是：（尼摩）船長，（阿龍納斯）教授以及他的仆人（康塞爾）和一名名為（尼德-蘭）的捕鯨手。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一步：讀封皮，讀序言，讀目錄。（板書：看：封皮、序言、目錄）第二步：略讀。（板書：讀:略讀）4、書海泛舟：(1)、說一說最吸引你的故事情節(jié)。學(xué)生自由談，教師點(diǎn)評。(2)、用簡介的語言概括小說的故事。學(xué)生概括，教師點(diǎn)評。教師展示自己概括的故事情節(jié)：書中的主人翁是生物學(xué)家阿龍納斯，他和同伴康塞爾、尼德蘭，在一次海洋追捕中，意外地登上了“諾第留斯號”潛水艇，從而開始了充滿傳奇色彩的海底探險?！爸Z第留斯號”的主人尼摩船長是個性格陰郁、知識淵博的人，在短短的不到10個月的時間里，他們一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、紅海、地中海、南極海、北冰洋，航程約兩萬里。這期間，他們目睹了無數(shù)的海底奇觀，發(fā)現(xiàn)了海底煤礦和沉船的寶藏，與大鯊魚、章魚博斗，擊退土著人的圍攻等等。憑著堅(jiān)忍的意志與過人的智慧，教授和同伴終于返回了自己的國家。但是“諾第留斯號”自此也神秘地消失了5、書海遨游：（1）、我眼中的小說人物。學(xué)生出示讀書筆記卡。學(xué)生暢所欲言:通過小說中的一句話或一段話或一個情節(jié)，可以看出小說人物的各有哪些性格特征。教師評價。小說中的人物性格，教師可以從以下方面引導(dǎo)：A尼摩船長是小說里一個居主要地位的人物。尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。他如大海一般兼具熱情、冷酷、和善、危險、溫和、暴躁、隨和、任性他根據(jù)自己的設(shè)計(jì)建造了“鸚鵡螺”號潛水艇，潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但這好像又不是他這種孤獨(dú)生活的惟一目的。他躲避開他的敵人和迫害者，在海底探尋自由，又對自己孤獨(dú)的生活深深感到悲痛。但他的良心從沒有被殘酷的生活經(jīng)歷磨滅過。B彼埃爾阿龍納斯。生物學(xué)家，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物；他和他那位對分類學(xué)入了迷的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實(shí)的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認(rèn)識了許多海洋生物；阿龍納斯還把在海洋中見到的種種奇觀，娓娓道來，令讀者大開眼界。C康塞爾。阿龍納斯教授的仆人，生性沉穩(wěn)，他從不大驚小怪?？偸悄敲礆舛ㄉ耖e，為人隨和，從不著急上火至少你看不出他著急上火。他精通分類理論，遇到什么總是認(rèn)認(rèn)真真或者說一本正經(jīng)地把它們分類，但是對那些東西的名字卻一無所知，可以說他是個分類狂。D尼德蘭是個比較原始的人，一個野性十足的捕鯨手。他也會贊嘆極地的美，但對他來說更重要的是牛排，小牛肉，小酒館里的酒，在陸地上自由地行走。他性情火暴，受不了被監(jiān)禁，總是計(jì)劃逃脫，如果沒有他，教授和康塞爾最后不可能回到陸地上。教師講述，課外閱讀一定要養(yǎng)成作旁批的習(xí)慣；做好讀書筆記，將讀書筆記卡裝訂成冊，那會是一筆可觀的精神財(cái)富；學(xué)會精讀，學(xué)會通過句子、描寫、情節(jié)等方法分析人物形象，并進(jìn)一步領(lǐng)悟人物的情感。（板書：精讀做：旁批讀書筆記）（2）、通過教師眼中的潛艇，師生共同分析科學(xué)與幻想。教師作預(yù)設(shè)性總結(jié)：科學(xué)：阿基米德浮力定律，光的折射和亮度等物理知識；豐富的海底知識，地理知識。幻想：潛艇，電，超人性的人物。在海底的漫游，大顆的珍珠等等。（板書：科學(xué)幻想）6小結(jié)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在凡爾納時代，人們還沒有發(fā)明在水下遨游的潛艇，甚至還沒有電燈的出現(xiàn)。在這樣的背景下，凡爾納成功的塑造了這艘承載著人類科學(xué)與幻想的潛艇，在小說發(fā)表的25年后，人們制造出了真實(shí)的潛艇，與小說中描繪的竟然大同小異，所以說，凡爾納不愧是“現(xiàn)在科學(xué)和幻想小說之父”，從某種意義上可以說他促進(jìn)了科技的進(jìn)步。我們可以說科學(xué)加幻想就等于進(jìn)步。（板書：進(jìn)步）人類對科學(xué)和幻想從未止步，而凡爾納的作品也被搬上了熒幕，下面讓我們從另一種視覺角度來欣賞科幻之美吧！師生共同觀看視頻神秘島。這是由凡爾納神秘島改編的電影地心歷險記之神秘島中的一個片段，下周我們將走進(jìn)神秘島，開啟一段新的旅程！四、板書設(shè)計(jì)走進(jìn)海底兩萬里看：封皮、序言、目錄科學(xué)+幻想=進(jìn)步讀：略讀、精讀做：旁批、讀書筆記