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綜合性學(xué)習(xí) 少年正是讀書時(shí) 【目標(biāo)導(dǎo)航】 1.通過講述典故故事、說讀書名言、好書推介等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。 2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交際的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3.學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際并能對(duì)別人的交際過程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 自由組合成小組，通過各種渠道搜集有關(guān)“少年正是讀書時(shí)”主題的資料，經(jīng)過整理、篩選、探究，做好設(shè)計(jì)成果，為課堂展示做準(zhǔn)備。 【新課導(dǎo)入】 語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。每天拿出一定的時(shí)間讀一點(diǎn)兒好書，不僅可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。蘇軾詩云：“腹有詩書氣自華?！鄙勘葋喺f：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蹦阆矚g課外閱讀嗎？在你的平日生活中，閱讀占有怎樣的位置？ 少年正是讀書時(shí)，讓我們一起想辦法，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境吧！ 【重點(diǎn)解讀】 1.填寫調(diào)查問卷 請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫課本P92“資料二”中的調(diào)查問卷。這份問卷，旨在幫助你了解自己的閱讀情況，為改進(jìn)你的閱讀現(xiàn)狀提供參考，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)確作答。只有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，才能發(fā)現(xiàn)自己課外閱讀中存在的問題，從而有針對(duì)性地加以改正。 2.同學(xué)之間找差距 大致程序如下：（1）小組內(nèi)分享個(gè)人問卷結(jié)果，對(duì)照同學(xué)的情況，并參照P89“資料一”中的數(shù)據(jù)，尋找差距；（2）小組展開討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，分析原因，開出“藥方”。 3.共同研討促閱讀 古今中外的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，積累了許多寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)，寫下了大量精彩的讀書名言，留下了不少動(dòng)人的讀書故事。請(qǐng)借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，結(jié)合課本P89“資料一”和P91“資料三”的有關(guān)內(nèi)容，搜集一些名人名言、經(jīng)驗(yàn)和故事。（1）各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀共性問題提交課代表，召開專題討論會(huì)尋找解決問題的思路或方案；（2）合作探討、交流與討論，可將你的收獲寫成一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。全班進(jìn)一步交流評(píng)議，以實(shí)現(xiàn)資源共享，互相提高。 【研討練習(xí)】 題一：讀書有法，但無定法。只有運(yùn)用正確的讀書方法才能有收獲。請(qǐng)你向同學(xué)介紹兩位名人的讀書方法，并簡(jiǎn)要地談?wù)勀銓?duì)讀書方法的認(rèn)識(shí)。 參考答案：朱熹認(rèn)為：讀書有三到——心到、眼到、口到。李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。我覺得讀書要像采蜜。一要多讀，讀各類書；二要努力讀懂，不能不懂裝懂；三要在讀書過程中反復(fù)思考，領(lǐng)會(huì)吸取書中的有用知識(shí)。 題二：閱讀材料，思考并回答下列問題。 材料一：北京師范大學(xué)心理系兒童研究專家舒華教授公布：很多孩子的學(xué)習(xí)問題是由閱讀問題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成為閱讀障礙。 材料二：隨著音響制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識(shí)的重要形式。相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、漫畫來代替名著。不少孩子對(duì)圖像產(chǎn)生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對(duì)文字閱讀的興趣。不少青少年反映說：“很多時(shí)候 ，心里明明知道怎么說，但就是說不出來。 1.以上兩則材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？ 2.簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一問題的看法，并提出合理的建議。 看法： 建議： 3.如果就這一問題進(jìn)行采訪，請(qǐng)以語文老師為采訪對(duì)象設(shè)計(jì)兩個(gè)問題。 4.在討論“中學(xué)生是否需要課外閱讀”這一話題時(shí)，有的老師認(rèn)為“需要”，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“不需要”。作為一名學(xué)生，你是如何看待的？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)寫一段話，闡述自己的觀點(diǎn)和理由來說服他們。 參考答案：1.學(xué)生的語言表達(dá)和閱讀能力下降。2.看法：學(xué)生閱讀量少；音像制品、漫畫不斷普及帶來負(fù)面影響。建議：學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的文學(xué)作品，展開豐富多彩的讀書活動(dòng)。3.當(dāng)前社會(huì)上普遍反映學(xué)生閱讀能力下降，你認(rèn)為語文教師應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？面對(duì)當(dāng)前不少學(xué)生閱讀能力下降的現(xiàn)狀，你認(rèn)為語文老師應(yīng)該怎樣改變這一現(xiàn)狀？在語文教學(xué)中，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理好“讀圖”與讀書的關(guān)系？4.示例一：需要。這樣能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓展知識(shí)；使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪；提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)各科學(xué)習(xí)。示例二：不需要。魚龍混雜的壞書會(huì)毒害我們的思想；學(xué)習(xí)時(shí)間緊，所學(xué)科目多。不應(yīng)把時(shí)間浪費(fèi)在課外閱讀上；癡迷于課外閱讀，會(huì)影響學(xué)業(yè)。 題三：聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書日”。為慶祝這一文化節(jié)日，學(xué)校決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題開展一次讀書活動(dòng)。請(qǐng)你隨我們到下列站點(diǎn)參加活動(dòng)。 1.“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。請(qǐng)你也摘錄一則關(guān)于讀書的名言作為自己的座右銘。 2.小芳組織了“講孔子、孟子的故事”活動(dòng)。請(qǐng)你各寫一則與孔孟有關(guān)的成語故事。 孔子： 孟子： 3.小剛主持了一場(chǎng)“網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)”，正方、反方辯詞如下，請(qǐng)你改正辯詞中的病句。 正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不到的知識(shí)。可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。 反方：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。①網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。②當(dāng)前中學(xué)生熱衷于網(wǎng)上閱讀值得肯定。③網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律、不能正確對(duì)待是容易染上網(wǎng)癮的。因此我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書本閱讀”。 A.正方辯詞中有一個(gè)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)把“ ”改為“ ”。 B.反方辯詞中的第 句（只填句子序號(hào)）不能證明反方觀點(diǎn)。 4.學(xué)校文學(xué)社組織了“讀《水滸》話英雄”的活動(dòng)。請(qǐng)你幫助小文完成下面內(nèi)容。 英雄姓名： 相關(guān)故事： 5.活動(dòng)組請(qǐng)你幫忙出主意，給活動(dòng)確定一個(gè)主題，擬寫一條宣傳標(biāo)語，并設(shè)計(jì)出一段活動(dòng)開場(chǎng)白。 主題： 宣傳標(biāo)語： 開場(chǎng)白： 參考答案：1.讀一本好書就像和許多高尚的人談話。/書籍是幸福時(shí)期的歡樂，痛苦時(shí)期的慰藉。2.周游列國(guó)；杏壇講座；誨人不倦；三人行，必有我?guī)?；不恥下問。孟母三遷；得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂。3.拓展提高②4.示例：魯智深——拳打鎮(zhèn)關(guān)西；倒拔垂楊柳武松——斗殺西門慶；醉打蔣門神；大鬧飛云浦；血濺鴛鴦樓5.主題：我和名著有個(gè)約會(huì)；我讀書，我快樂；讓書香伴隨花香，讓名家走進(jìn)心靈；青春書為伴；與書籍結(jié)伴而行。標(biāo)語：讀書破萬卷，下筆如有神；讀萬卷書，行萬里路；閱讀名著，陶冶情操；鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)多讀書。開場(chǎng)白：同學(xué)們，閱讀文學(xué)名著，能夠培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。“三日不讀書，面目可憎”，讓好讀書、讀好書成為我們生活的習(xí)慣，讓我們?cè)诠沤裰型獾拿Ｑ笾绣塾伟桑? 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)的對(duì)應(yīng)練習(xí)。 同學(xué)們通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，更多地了解了讀書的有關(guān)知識(shí)，加深了對(duì)“少年正是讀書時(shí)”的感悟，陶冶了性情，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。另外，這次活動(dòng)不僅提高了同學(xué)們的語文綜合能力，而且培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作與探索創(chuàng)新的意識(shí)。因此，我認(rèn)為：這次“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)圓滿成功！ 【素材積累】 韋編三絕 孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反復(fù)復(fù)研讀《易》，又附注了許多內(nèi)容，不知翻開來又卷回去地閱讀了多少遍。時(shí)間一長(zhǎng)，孔子這樣讀來讀去，把串連竹簡(jiǎn)的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。即使讀書讀到了這樣的地步，孔子還謙虛地說：“假如讓我多活幾年，我就可以完全掌握《易》的文與質(zhì)了。”后人常以此比喻讀書勤奮用功。