錢塘湖春行教學目標1、知識目標：了解古代詩歌所表達的思想感情。2、能力目標：了解詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。3、情感目標：感受作者對祖國河山的熱愛之情。學情分析八年級的學生已經(jīng)逐漸適應了初中語文學科的要求，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎上還需要學會賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時除了讓學生多讀、美讀、背誦，讓學生通過合作學習共同探討完成教學任務，并利用多媒體課件上課，讓學生在直觀形象生動的教學中獲得知識，得到美的熏陶。重點難點教學重點：1.通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。2.理解作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學難點：引導學生進入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內容。4教學過程一、導入：俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖是公認的天下美景，古今多少文人沉醉于西子湖畔，留下了眾多膾炙人口的佳作。今天，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡，去領略西子湖畔的美景，一起欣賞古詩錢塘湖春行。一、教學過程：1.了解作者： 白居易（772846），字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原，后遷居陜西渭南，曾官至左拾遺。著有白氏長慶集。白居易一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作較多的一個。代表作有長篇敘事詩長恨歌、琵琶行。2.了解題目：錢塘湖春行3.古詩學習：（一）朗讀古詩，要求：讀準字音、讀準節(jié)奏請同學朗讀及評價，集體讀（1）我們對這首詩已有了初步認識，那么它在題材上屬于什么詩呢？七言律詩（2）特點：每句話七字，共八句，每聯(lián)都有名字，分別叫做首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。講究對偶和押韻，押韻的字叫韻腳。（二）讀懂詩意1. 請同學們以小組為單位，組內交流合作，結合課下注釋朗讀詩文，疏通文意，待會展示成果。（1）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。請一位同學來說說第一聯(lián)的詩意。從孤山寺的北面到賈公亭的西面，看到水面剛剛漲平，白云重重疊疊，與水面連成一片。（2）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。有幾處來的很早的黃鶯在爭著飛向向陽的樹，不知誰家的燕子已經(jīng)在啄泥筑巢了。（3）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。開的繁亂的花逐漸想要迷亂人的眼睛，淺淺的草剛剛沒過馬蹄。（4）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。最喜愛的是湖的東邊，怎么游走都不夠，尤其是綠楊陰里的白沙堤。2.請同學們思考，全詩的線索是什么？以出行的路線為線索；即游蹤3.詩言志，詩是用來抒情的，詩人以自己的游蹤為線索，寫下了西湖美景，在寫景的過程中抒發(fā)了詩人怎樣的情感？表現(xiàn)了詩人對西湖春景的喜愛和贊美。4.從哪里發(fā)現(xiàn)的？從哪里讀出來的？“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”5集體讀，讀出喜愛和贊美。（三）品析詩情讀懂詩意并不是詩的最高境界，最高境界在于一個品字。品：品析詩歌的用詞之妙，品析詩中的畫面之美。全詩共四聯(lián)，找出自己喜歡的一聯(lián)，以“我喜歡第幾聯(lián)，因為.”的句式，說明理由。例1：我喜歡頷聯(lián)，因為頷聯(lián)能夠體現(xiàn)出生機勃勃的景象。頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于動物，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，這又是作者看到的初春的一番美麗景象?！盃帯辈捎昧藬M人的修辭，“爭”和“啄”通過動物的情態(tài)和動作表現(xiàn)了春天的生機勃勃。例2：我喜歡首聯(lián)， 因為首聯(lián)中的“水面初平云腳低”勾勒出湖上早春的輪廓。 “水面”指西湖湖面。水面初平寫春水新漲，湖面水位上升，與堤平的景象。“云腳低”指白云重疊，和湖面上蕩漾的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。寫出了白云低垂與湖水相連的景象。品析重點字詞：1.“爭”、“啄”的品析。這兩個動詞，細致傳神地刻畫出了一幅早鶯爭著飛向朝陽暖樹，新燕啄泥銜草的動態(tài)場景，生動地展示了初春的蓬勃生機。2.用“亂”修飾“花”，用“淺”修飾“草”有什么好處？用“亂”修飾“花”，寫出了花的多和繁，并化靜為動，寫出了花爭芳斗妍、競相開放的情態(tài)，從而突出了花的繁茂和其姹紫嫣紅的色彩；用“淺”修飾“草”，寫出了草在初長時的樣子和它嫩綠的色彩，突出了初長芳草的鮮嫩。3.文中“幾處”能不能改成“處處”，“誰家”能不能改成“家家”，為什么？不能。因為鶯是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是處處，也不是家家。從鶯和燕的動態(tài)中，把大自然從冬眠中蘇醒過來的春意生動的描繪出來了，使人想象出，過不多久，姹紫嫣紅，草長鶯飛的景色就會到來。總結：本詩通過對湖水、云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草等的描寫，展現(xiàn)了一幅景色明麗、春意盎然、充滿生機的西湖早春圖，抒發(fā)了詩人喜悅的心情和對湖光山色的無比熱愛之情。作業(yè)（一）：比一比 體會詩之異同閱讀韓愈的早春，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。相同點：（1）都表現(xiàn)了對春天的喜愛和贊美之情。（2）都描寫了早春特有的景物?！安萆b看近卻無”和“淺草才能沒馬蹄”異曲同工不同點:（1）錢塘湖春行中的景物豐富多彩，有靜物、植物，還有動物。（2）在表現(xiàn)手法上早春側重于靜態(tài)描寫；錢塘湖春行既有靜態(tài)描寫，也有動態(tài)描寫。早春用了對比、比喻的修辭手法；錢塘湖春行有擬人、對偶。早春用詞樸實、簡潔；錢塘湖春行用詞生動、形象、具體。作業(yè)（二）：詩歌改寫首聯(lián)：在一個陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。頷聯(lián)：頸聯(lián)：尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。