第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：兩晉南北朝的更替。教材分析本課上承三國(guó)時(shí)期分裂割據(jù)局面，介紹了三國(guó)歸晉之后西晉的發(fā)展脈絡(luò)，下接后面兩課人口南遷開發(fā)南方和北方民族大交融。主要包括“西晉短暫統(tǒng)一”、“八王之亂”和“北方游牧民族的內(nèi)遷”三個(gè)部分內(nèi)容。本課頭緒較多，但三部分之間聯(lián)系緊密，第一部分主要圍繞著西晉建立后，統(tǒng)治階層統(tǒng)治腐朽，奢侈腐化之風(fēng)盛行，雖然完成了統(tǒng)一全國(guó)的任務(wù)，但是，社會(huì)矛盾依然非常尖銳。第二部分內(nèi)容主要是西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)奪皇位的內(nèi)亂，破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國(guó)力。第三部分集中體現(xiàn)了內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級(jí)的壓迫，民族之間存在著矛盾。少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機(jī)會(huì)起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。當(dāng)然，在這部分內(nèi)容的講述中，教師需要指出在民族之間存在矛盾的同時(shí)，民族之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流也日益頻繁。學(xué)情分析在影視文學(xué)作品的影響下，七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生對(duì)歷史有濃厚的興趣，同時(shí)有強(qiáng)烈的求知欲，能夠在老師的引導(dǎo)下積極探究。但學(xué)生閱讀史料尤其是古文史料時(shí)仍有一定的困難。教師應(yīng)當(dāng)在充分占有資料的基礎(chǔ)上精心選擇、合理分析相關(guān)史料，幫助學(xué)生理解、感悟歷史。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生樹立史料意識(shí)，掌握較為科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法，感受歷史學(xué)科的魅力。 教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)文字、圖片、地圖等史料的分析，知道西晉建立、統(tǒng)一全國(guó)及八王之亂的基本史實(shí)。了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國(guó)建立的背景。分析西晉統(tǒng)一和北方游牧民族內(nèi)遷的影響，認(rèn)識(shí)這一歷史時(shí)期出現(xiàn)了民族交融的趨勢(shì)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：八王之亂和少數(shù)民族的內(nèi)遷。難點(diǎn)：理解少數(shù)民族內(nèi)遷的原因和影響。教學(xué)流程【情境導(dǎo)入 明確目標(biāo)】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問：1. 三國(guó)鼎立是從什么時(shí)候開始的？三國(guó)分別是指那三國(guó)？勢(shì)力最大的是哪個(gè)國(guó)家？導(dǎo)入：1.“司馬昭之心路人皆知”、“樂不思蜀”等成語。2.直觀利用朝代歌“三分魏蜀吳二晉前后延。南北朝并立隋唐五代傳”導(dǎo)入（或朝代更迭示意圖）。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道西晉建立、統(tǒng)一全國(guó)及八王之亂的基本史實(shí)。了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國(guó)建立的背景。分析西晉統(tǒng)一和北方游牧民族內(nèi)遷的影響，認(rèn)識(shí)這一歷史時(shí)期出現(xiàn)了民族交融的趨勢(shì)。教師提問，學(xué)生回答。教師過渡語：同學(xué)們，“司馬昭之心，路人皆知”的故事，你們聽過嗎？在中國(guó)歷史朝代歌里中間有幾句。這二十個(gè)字中前十五個(gè)字是我們常講的魏晉南北朝的歷史。在魏晉南北朝時(shí)期的歷史的發(fā)展中主要有兩方面的內(nèi)容一是北方民族大融合二是江南地區(qū)的開發(fā)。今天我們來學(xué)習(xí)一下“北方民族融合”的相關(guān)問題。師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。檢查、鞏固學(xué)習(xí)成果，溫故知新。用成語典故導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，有的放矢?！靖兄?dú)v史】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖自主學(xué)習(xí)：1. 說說西晉建立的情況，介紹一下西晉的統(tǒng)治。2. 晉武帝采取什么措施管理地方？ 這種管理措施帶來哪些隱患？3. 簡(jiǎn)介八王之亂的情況。4.結(jié)合西晉內(nèi)遷各族分布圖，簡(jiǎn)介北方內(nèi)遷的主要民族和遷徙方向。說說游牧民族內(nèi)遷帶來什么影響？5. 結(jié)合十六國(guó)形勢(shì)圖，說說西晉滅亡之后，北方政局出現(xiàn)了什么情況？哪一政權(quán)統(tǒng)一過北方，又是如何統(tǒng)治的？整理史實(shí)：充分利用表格、圖示等方法整合本節(jié)課的基本史實(shí)。出示這一時(shí)期政權(quán)更替示意圖。1.教師問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課基本史實(shí)。2.學(xué)生交流展示自主學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。3.教師通過歷史地圖和文字等史料，穿插講解曹操見許攸和赤壁之戰(zhàn)等相關(guān)歷史小故事，幫助學(xué)生理解記憶基本史實(shí)。4.師生根據(jù)前面自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整理史實(shí)，完成本課的板書設(shè)計(jì)。同時(shí)聯(lián)系多種記憶方法，如關(guān)鍵詞記憶法，知識(shí)體系記憶法，數(shù)字記憶法等。教師過渡語：西晉時(shí)中國(guó)歷史上有一個(gè)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一而王朝，它的統(tǒng)一，尤其是北方少數(shù)民族的內(nèi)遷對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)，西晉又是一個(gè)短命的王朝，它的戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩又導(dǎo)致了北方大量人口逃往南方，形成我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。 在初步學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上，梳理基本史實(shí)。同時(shí)，充分利用趣味性的歷史細(xì)節(jié)，豐滿歷史課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！咎骄矿w驗(yàn)】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖史料探究、體驗(yàn)感悟1、 西晉的統(tǒng)治與滅亡1.統(tǒng)治風(fēng)氣（1）據(jù)上品者非公侯之子孫，即當(dāng)涂之昆弟(注：當(dāng)權(quán)者的親屬)也。晉書段灼傳（2） 錢神論論述。（3） 石崇王愷斗富的故事。2. 八王之亂（1） 八王之亂形勢(shì)圖（2） 魏晉以來積蓄,掃地?zé)o遺。 資治通鑒3.西晉的滅亡結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，談?wù)勎鲿x滅亡的原因和啟示。二、民族遷徙與交融1.敕勒歌2. （1）西晉史料記載，內(nèi)遷的少數(shù)民族（2）甘肅嘉峪關(guān)魏晉墓葬磚畫教師教學(xué)策略：在學(xué)生交流展示基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，注意指導(dǎo)精讀史料的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)策略：精讀史料分析圖片史料的細(xì)節(jié)，找尋文字史料的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句，理解材料的出處和可靠性，理解材料所要表達(dá)的觀點(diǎn)。研究史料之間的關(guān)系。分小組討論、展示。一、西晉的統(tǒng)治與滅亡1.統(tǒng)治風(fēng)氣（1）材料描述的是西晉的什么制度？分封制。根據(jù)這一制度，掌握西晉政權(quán)的統(tǒng)治者主要都是什么人？大地主、大貴族。（2）材料反映了西晉什么樣的社會(huì)風(fēng)氣？在大地主、大貴族當(dāng)權(quán)的背景下，社會(huì)上下道德淪喪、唯錢是圖、奢侈享樂之風(fēng)盛行。2.八王之亂八王之亂影響：給人民帶來巨大災(zāi)難；歷時(shí)16年，導(dǎo)致了西晉的衰落。3.西晉的滅亡西晉滅亡原因：統(tǒng)治集團(tuán)腐朽奢侈腐化之風(fēng)盛行； 統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生(八王之亂)；內(nèi)遷民族趁內(nèi)亂起兵反晉西晉滅亡。西晉滅亡啟示：統(tǒng)治者要愛護(hù)百姓，勤政廉潔，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。二、民族遷徙與交融1.材料反映我國(guó)北方少數(shù)民族什么生產(chǎn)生活情況？游牧文化。2.這些畫面反映北方各族內(nèi)遷以后生產(chǎn)方式出現(xiàn)了什么變化？生產(chǎn)方式農(nóng)耕化。這一變化說明出現(xiàn)了什么趨勢(shì)？北方民族大交融。教師結(jié)束語：西晉時(shí)期，陜西、陜西內(nèi)遷的各族人口已經(jīng)占當(dāng)?shù)厝丝诘囊话?。在長(zhǎng)期的接觸交往中，北方各族人民出現(xiàn)了民教交融的趨勢(shì)。同時(shí)，中原人民飽受戰(zhàn)亂之苦，不得不大舉南遷，尋找生存之地，從而引發(fā)大規(guī)模的移民潮?？陀^上將中原地區(qū)的先進(jìn)文化、技術(shù)帶入遷入地區(qū)，并使這些先進(jìn)的科技、文化得到迅速傳播；從而有利于遷入地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和社會(huì)進(jìn)步，對(duì)后世的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過史料探究，突破重點(diǎn)，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)?！眷柟虣z測(cè) 遷移運(yùn)用】教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖鞏固檢測(cè)1標(biāo)志著西晉走向衰落的歷史事件是( ) A 晉武帝封王 B“八王之亂”C“五胡”內(nèi)遷 D匈奴起兵攻晉2. 晉江名字的由來：晉人南遷，依江而居，故名晉江。說明北方漢人大規(guī)模南遷晉江流域的朝代是( ) A西晉、東晉 B隋朝、唐朝 C北宋、南宋學(xué)生完成課后檢測(cè)練習(xí)，教師矯正反饋。所學(xué)知識(shí)鞏固檢測(cè)，遷移運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)部分過渡語：