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2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11我的叔叔于勒（第1 課時(shí)）教案 新人教版 備課班級(jí) 九年級(jí) 上課時(shí)間 執(zhí)教人 課題：我的叔叔于勒 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo) 要求 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 教材分析：《我的叔叔于勒》是法國(guó)十九世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的名著。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣?huì)的認(rèn)識(shí)。 學(xué)情分析：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所授課的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，課堂上通過激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 檢查預(yù)習(xí)，了解作者，積累重點(diǎn)字詞。 速讀課文，把握小說的情節(jié)構(gòu)思。 3.跳讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，把握人物形象。 重點(diǎn) 速讀課文，把握小說的情節(jié)構(gòu)思。 難點(diǎn) 跳讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，把握人物形象。 提煉課題 把握小說的情節(jié)構(gòu)思，探究人物形象。 教法學(xué)法 指導(dǎo) 教法：講授法 啟發(fā)法 學(xué)法：朗讀想象法 圈點(diǎn)勾畫法 自主、合作懷探究相結(jié)合。 教具 準(zhǔn)備 ppt課件 教學(xué)過程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問 題或完成的任務(wù) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 新 課 聆聽歌曲，進(jìn)入新課 同學(xué)們！有一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲） 歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是?。〖沂菧剀暗母蹫?，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。 激發(fā)學(xué)生興趣，快速走進(jìn)文本 教 學(xué) 過 程 一、檢查預(yù)習(xí)情況 二、初讀課文，梳理情節(jié) 三、再讀課文，把握人物形象 1、給加點(diǎn)的字注音： 拮據(jù)ji jū棧橋zhn煞白sh撬開qio詫異ch牡蠣mǔ l 襤褸ln lǚ 2、作者介紹 3、解釋下列詞語(yǔ)： 拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。 煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。 詫異：驚訝，覺得十分奇怪。 襤褸：衣服破爛不堪。 3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。 瀏覽課文，根據(jù)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，梳理小說情節(jié)。 （）于勒—贊于勒—（ ）于勒—（）于勒 第一步：請(qǐng)同學(xué)們精讀第20~47段，逐步分析菲利普夫婦的人物性格。 2.第二步：畫。請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，揣摩人物心理。 3.第三步：寫。 把菲利普夫婦的言行轉(zhuǎn)換成心理活動(dòng)，以第一人稱的口吻寫下來。 4. 第四：用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)歸納概括任務(wù)的性格特點(diǎn)。 旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的閱讀習(xí)慣。 旨在把握小說的故事情節(jié)。 旨在圈點(diǎn)勾畫，把握人物形象。 小 結(jié) 這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一對(duì)虛榮、虛偽，自私，貪婪，勢(shì)利、冷酷，唯利是圖，金錢至上的菲利普夫婦，下節(jié)課我們將再次一起走進(jìn)文本，探究導(dǎo)致人物自私、冷酷的深層原因。 板 書 設(shè) 計(jì) 我的叔叔于勒 莫泊桑 第一部分（1——4）， 盼。 第二部分（5——19）， 贊。 第三部分（20——47），見。 第四部分（48——49），躲。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) CD學(xué)生積累文章中描寫菲利普夫婦的精彩語(yǔ)句。 AB檔完成績(jī)優(yōu)學(xué)案的預(yù)習(xí)交流的課堂探究中板塊一、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中的第一個(gè)閱讀。 教 學(xué) 反 思