4.5 利用三角形全等測(cè)距離一、預(yù)習(xí)與質(zhì)疑（課前學(xué)習(xí)區(qū)）（一）預(yù)習(xí)內(nèi)容：P108-P109（二）預(yù)習(xí)時(shí)間：10分鐘（三）預(yù)習(xí)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)并歸納三角形全等的判定及性質(zhì)；2能夠根據(jù)三角形全等測(cè)定兩點(diǎn)間的距離，并解決實(shí)際問題（四）學(xué)習(xí)建議：1教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)三角形全等測(cè)定兩點(diǎn)間的距離，并解決實(shí)際問題2教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)三角形全等測(cè)定兩點(diǎn)間的距離，并解決實(shí)際問題（五）預(yù)習(xí)檢測(cè)：閱讀課本P108引例，回答問題（1）和（2）：（1）戰(zhàn)士所講述的方法中，已知條件是什么？戰(zhàn)士要測(cè)的是什么？（結(jié)合圖形寫出） （2）在實(shí)際中這種測(cè)量合理嗎？請(qǐng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)說明“戰(zhàn)士要測(cè)的結(jié)果”的理由，解釋其中的道理；組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流?；顒?dòng)一：合作探究閱讀課本P108的“想一想”，思考下面的幾個(gè)問題。（1）請(qǐng)結(jié)合問題列出所有的已知條件。（2）DE=AB嗎？請(qǐng)說明理由。（口答 ）（3）請(qǐng)?jiān)谡n本P90寫出小明的每步的根據(jù)。（4）你還有別的測(cè)量方案嗎？小組內(nèi)交流。（5）你認(rèn)為怎樣用三角形全等測(cè)距離？（六）生成問題：通過預(yù)習(xí)和做檢測(cè)題你還有哪些疑惑請(qǐng)寫在下面。二、落實(shí)與整合（課中學(xué)習(xí)區(qū)）活動(dòng)二：精講互動(dòng)1. 交流自主學(xué)習(xí)結(jié)果。2利用三角形全等測(cè)距離：（1）先明確實(shí)際問題應(yīng)用哪些知識(shí)來解決；（2）根據(jù)實(shí)際問題抽象出幾何圖形；（3）結(jié)合圖形和題意分析已知條件，觀察未知所需的條件；（4）找到已知與未知的聯(lián)系，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑，并表達(dá)清楚。三、檢測(cè)與反饋（課堂完成）1如圖，山腳下有A、B兩點(diǎn)，要測(cè)出兩點(diǎn)的距離。（1）在地上取一個(gè)可以直接到達(dá)A、B點(diǎn)的點(diǎn)O，連接AO并延長(zhǎng)到C，使AO=CO，你能完成下面的圖形？（2）說明你是如何求AB的距離。2如圖，要測(cè)量河岸相對(duì)兩點(diǎn)A、B的距離，可以從AB的垂線BF上取兩點(diǎn)C、D。使BC=CD，過D作DEBF，且A、C、E三點(diǎn)在一直線上，若測(cè)得DE=15米，即可知道AB也為15米，請(qǐng)你說明理由。3在一座樓相鄰兩面墻的外部有兩點(diǎn)A、C，如圖所示，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案測(cè)量A、C兩點(diǎn)間的距離。四、課后互助區(qū)1.學(xué)案整理：整理“課中學(xué)習(xí)去”后，交給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)互檢。2.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)互幫互助：“我”認(rèn)真閱讀了你的學(xué)案，“我”有如下建議：_“我”的簽名：_4.5 利用三角形全等測(cè)距離課后作業(yè)【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】【鞏固提升】【拓展延伸】