第11課：西漢建立與文景之治課程標(biāo)準(zhǔn)：知道西漢的建立與休養(yǎng)生息政策，了解文景之治為西漢的強(qiáng)盛奠定基礎(chǔ)。教材分析：本課分為三個組成部分：西漢的建立，休養(yǎng)生息政策，文景之治。三個部分有著因果承接關(guān)系，劉邦建立西漢王朝，吸取秦王朝暴政，推行了與民休息的黃老之治，使得民生經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)發(fā)展，而漢文帝、漢景帝繼承了這一治國理念，繼續(xù)休養(yǎng)生息，迎來了封建社會第一個治世文景之治。學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到秦王朝暴政給社會生產(chǎn)帶來巨大的破壞，很容易從反方向上理解，只有與民休息才能長治久安。但是其中的各項具體的政策可能不是很清楚，因此，老師在這一方面，應(yīng)注重設(shè)計，為學(xué)生們打開豁然開朗之門，更好的學(xué)習(xí)本課知識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解楚漢之爭、劉邦建立西漢的基本事實。知道休養(yǎng)生息政策、文景之治。過程與方法：通過對秦漢兩朝政策的對比，掌握對比的學(xué)習(xí)方法。分析漢初劉邦實行休養(yǎng)生息政策的原因。通過分析文景之治出現(xiàn)的原因，提高透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力。情感態(tài)度價值觀:認(rèn)識漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，實行輕徭薄賦的休養(yǎng)生息政策，有利于恢復(fù)社會秩序，促進(jìn)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策和文景之治局面教學(xué)難點(diǎn)：秦漢兩朝政策對比，得出西漢強(qiáng)盛的歷史因素。教學(xué)過程：一、新課預(yù)習(xí)1、經(jīng)過楚漢戰(zhàn)爭，劉邦戰(zhàn)勝了項羽，建立 西漢 王朝，定都 長安 ，劉邦被稱為 漢高祖 。2、漢高祖實行 休養(yǎng)生息 的政策，讓士兵回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，釋放奴婢為平民，又采取了 輕徭薄賦 減免地租、兵役，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會局勢安定下來。3、漢文帝 、漢景帝 繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，提倡以農(nóng)為本，將田賦降到 三十稅一 ，并重以德化民，廢除嚴(yán)刑峻法，這一歷史時期被稱為 文景之治 。二、新課導(dǎo)入師：關(guān)于楚漢戰(zhàn)爭的故事大家一定耳熟能詳，劉邦和項羽極具戲劇性的逆轉(zhuǎn)也為這段歷史增添了無數(shù)色彩，哪位同學(xué)能夠通過幾幅圖片，為大家敘述楚漢戰(zhàn)爭的傳奇？鴻門宴 楚漢之爭 霸王別姬 劉邦稱帝 生：開始劉邦和項羽一起起兵反抗秦朝，劉邦最先攻入咸陽，滅掉了秦朝。但是當(dāng)時項羽卻是最有實力的，于是項羽擺下鴻門宴，邀請劉邦赴宴，想在宴會上殺了劉邦，當(dāng)時沒有成功。之后，劉邦聯(lián)合其他諸侯，一同討伐項羽，最后項羽自刎烏江，劉邦成功當(dāng)了皇帝，建立西漢。師：大家有沒有想過，項羽為什么會失敗，而劉邦為什么能夠成功呢？生：得民心者得天下，項羽只會屠殺，劉邦會收買人心。師：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不用，此所以為我所禽也。按照劉邦自己的理解，他能夠重用人才，劉邦對張良、蕭何、韓信都能過人盡其才，物盡其用。而項羽卻不知道如何任用人才與治理國家，所以注定失敗。老師：同學(xué)們是否思考過一個問題，打江山容易坐江山難，劉邦是消滅了項羽，建立了西漢王朝，但是當(dāng)時的中國，經(jīng)過秦朝的暴政，又經(jīng)過秦末農(nóng)民起義與楚漢之爭，留下了滿目瘡痍的爛攤子，劉邦又是如何收拾舊山河的呢？閱讀材料，分析思考問題民失作業(yè)而大饑饉，凡米石五千，人相食，死者過半。天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。上于是罷兵歸鄉(xiāng)，復(fù)故田爵，十五稅一，免自賣奴隸為平民。約法省禁，輕田租，十五而稅一，量吏祿，度官用，以賦于民。孝惠高后之時，海內(nèi)得離戰(zhàn)國之苦，君臣俱欲無為，故惠帝拱己，高后女主制政，不出房闥，而天下晏然，刑罰罕用，民務(wù)稼穡，衣食滋殖。材料一材料二材料三師：材料一所展示情境，說明當(dāng)時的西漢王朝面臨什么問題？又是什么原因造成了這一狀況？生：西漢剛剛建立的時候，百姓生活貧困，連皇帝想找四匹毛色一樣的馬駕車都不能，而官員們只能乘牛車，馬車的沒有，說明經(jīng)濟(jì)凋敝，生活水平低下師：閱讀材料二，結(jié)合課本知識，思考漢高祖劉邦如何解決這一問題的呢？生：讓士兵們復(fù)員回鄉(xiāng)，分給他們田地和住宅；釋放了被賣做奴婢的平民，讓他們回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。減輕田賦，稅收為十五分之一，讓農(nóng)民致力于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。師：這種政策我們稱之為什么，聯(lián)系材料三，探討此政策的積極的歷史作用？生：這種政策是休養(yǎng)生息政策，漢高祖死后，漢惠帝和呂后都繼承了這一政策，與民休息，無為而治。帶來的效果是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸恢復(fù)發(fā)展，而社會生產(chǎn)力也大大提高了。文景之治漢文帝：劉恒，前180年前157年在位，劉邦第四子，始封代王，呂后死后，大臣迎劉恒入長安，登基為漢文帝。漢景帝：劉啟，前157年前141年在位，劉恒第五子，漢文帝駕崩后繼位為帝，在位期間繼續(xù)推漢文帝的各項政策。閱讀材料，思考問題：農(nóng)，天下之大本也，民所恃以生也，而民或不務(wù)本而事末，故生不遂。朕憂其然，故今茲親率群臣農(nóng)以勸之，其賜天下民今年田租之半。孝文帝嘗欲作露臺，召匠計之，直百金。上曰：百金，中民十家之產(chǎn)，吾奉先帝宮室，?？中咧我耘_為！治霸陵皆以瓦器，不得以金銀銅錫為飾，不治墳，欲為省，毋煩民。史記孝文本紀(jì)材料四材料五材料六師：閱讀材料四，分析漢文帝對農(nóng)業(yè)采取什么具體措施，又有什么作用？生：進(jìn)一步減輕田賦，將十五稅一減輕為三十稅一，進(jìn)一步減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。師：閱讀材料四、五，漢文帝又在哪些方面減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)呢？生：漢文帝生前節(jié)儉，不愿意大興徭役，增加人民負(fù)擔(dān)，身后推行薄葬，也不愿意增加人民負(fù)擔(dān)，這樣使人民可以安心生產(chǎn)生活，有利于社會發(fā)展。師：我們回顧一下秦朝的田賦、徭役、兵役，與漢朝作為對比，又有什么特點(diǎn)？生：秦朝農(nóng)民要繳納2/3的田賦，而且兵役、徭役繁重，極大的破壞了社會生產(chǎn)。師：漢文帝時還廢除了肉刑，有緩和了社會矛盾，使社會發(fā)展更加進(jìn)步。材料七：漢興七十馀年之間，國家無事，非遇水旱之災(zāi)，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫馀貨財。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積於外，至腐敗不可食。閱讀材料八，對比漢朝初年的經(jīng)濟(jì)狀況，有了什么改變？生：社會安定，人民積極從事生產(chǎn)。國服民強(qiáng)，倉庫里的糧食、財物不可勝數(shù)，說明社會進(jìn)入了安定時期，國家實力也得到極大的增強(qiáng)，這一局面被稱為文景之治。課堂小結(jié)：西漢初年，由于秦朝的暴政和秦末戰(zhàn)爭，生產(chǎn)遭到了極大的破壞。所以從漢高祖劉邦開始，西漢統(tǒng)治者執(zhí)行了一條修養(yǎng)生息的政策，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)并走向盛世，被稱為文景之治。隨堂練習(xí)：（ ）1、西漢初年經(jīng)濟(jì)凋敝，人民生活困苦，所以說漢初統(tǒng)治者面臨的首要課題是A.提倡節(jié)儉 B.發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) C.以德化民 D.加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治（ ）2、下列關(guān)于漢初休養(yǎng)生息政策的敘述錯誤的是A.是西漢吸取秦亡的教訓(xùn)而采取的措施 B.內(nèi)容包括減輕賦稅、徭役等 C.為西漢的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ) D.文景之治時開始實行