第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒第3課時(shí)原子的構(gòu)成相對(duì)原子質(zhì)量教材解讀本節(jié)課處于教材第3章第1節(jié)，基本概念集中，這些概念是全書的一個(gè)重點(diǎn)，所以對(duì)于學(xué)生來說十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。本節(jié)課包括原子的構(gòu)成、相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量等內(nèi)容。由于原子的質(zhì)量太小，書寫和使用都很不方便，于是采用相對(duì)原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表，計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。過程與方法通過比較、討論、歸納等方法，逐步提高學(xué)生的分析、推理能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過原子中不同電性粒子間的關(guān)系，懂得原子是一個(gè)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成，相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量。難點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。探究點(diǎn)一原子的構(gòu)成情景展示1 1911年，英國科學(xué)家盧瑟福用一束帶正電荷的粒子轟擊金箔時(shí)發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)粒子能穿透金箔，而且不改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)方向；一小部分粒子改變了原來的運(yùn)動(dòng)路徑；極少數(shù)粒子好像碰到了不可穿透的堅(jiān)硬質(zhì)點(diǎn)而被彈了回來。用粒子轟擊金箔問題探究 請(qǐng)你猜測(cè)撞擊后出現(xiàn)三種不同現(xiàn)象的原因。 思考交流 _歸納提升 由現(xiàn)象說明原子不是實(shí)心球體；由現(xiàn)象說明原子中有一小的質(zhì)點(diǎn)且?guī)д姾桑瑢?dǎo)致了粒子偏轉(zhuǎn)；由現(xiàn)象說明這一小的質(zhì)點(diǎn)不僅帶正電，而且質(zhì)量比粒子質(zhì)量大得多。課堂速記 _情景展示2原子的結(jié)構(gòu)模型問題探究 觀察原子的結(jié)構(gòu)模型，你能歸納出原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？思考交流 _歸納提升 1原子的構(gòu)成原子2原子是由居于原子中心帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的，原子核又由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電；原子核所帶正電荷(核電荷數(shù))和核外電子所帶負(fù)電荷相等，但電性相反，因而整個(gè)原子不顯電性。課堂速記 _探究點(diǎn)二相對(duì)原子質(zhì)量情景展示1 一個(gè)碳原子的質(zhì)量是：0.00000000000000000000000001993 kg 即1.9931026 kg一個(gè)氧原子的質(zhì)量是：000000000000000000000000002657 kg 即2.6571026 kg問題探究 我們以一種碳原子的質(zhì)量的作為基準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量與這一基準(zhǔn)的比，稱為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。你能否根據(jù)此定義計(jì)算出氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量？思考交流 _歸納提升 通過相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算方法，算出的各種原子的相對(duì)質(zhì)量均為整數(shù)值或接近整數(shù)值，計(jì)算方便。課堂速記 _情景展示2問題探究 相對(duì)原子質(zhì)量就是原子的實(shí)際質(zhì)量嗎？思考交流 _歸納提升 相對(duì)原子質(zhì)量只是一個(gè)比值，不是原子的實(shí)際質(zhì)量，相對(duì)原子質(zhì)量與原子的實(shí)際質(zhì)量成正比，即實(shí)際質(zhì)量越大的原子，其相對(duì)原子質(zhì)量也越大。課堂速記 _課后反思點(diǎn)1學(xué)生是否能理解原子不顯電性的原因，如何更好地掌握原子構(gòu)成中微粒間的數(shù)量關(guān)系？2如何正確地理解相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比值，而不是原子的實(shí)際質(zhì)量？