6最后一課學習目標1.掌握并落實重點字詞的字音和字形。2.掌握小說的基本常識,了解閱讀小說的一般方法。3.通過語言、動作、外貌、心理等描寫,把握人物形象,揣摩人物感情。感悟文章表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神。學習過程一、基礎積累1.給下列加點字注音,或根據(jù)拼音寫漢字。踱()督學()郝叟()()攤()懊悔()()鑰匙()()磨損()q do()()哽()婉轉()()2.下列詞語中加點字注音全都正確的一項是()A.郝叟(ho su)詫異(ch)哽住(n)B.祈禱(q)懊悔(o)挾(ji)C.懲罰(chn)板凳(dn)捂(w)D.紫藤(tn)鑰匙(yu shi)賺(zhun)3.解釋下列詞語。(1)詫異:(2)懊悔:(3)哽咽:(4)婉轉:4.下列各組詞語中有錯別字的一組是()A.祈禱督學B.思量墻璧C.慘白阻塞D.戒尺溜冰5.選擇恰當?shù)脑~語,填在橫線上。(1)喧嘩喧鬧吵鬧平常日子,學校開始上課的時候,總有一陣,就是在街上也能聽到。(2)觀察檢查視察這套衣帽,他只在督學來或者發(fā)獎的日子才穿戴。(3)嚴肅肅靜嚴厲而且整個教室有一種不平常的的氣氛。(4)驚奇驚異詫異我看見這些情形,正在,韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子(5)后悔懊悔懊惱這好像告訴我,他們也當初沒常到學校里來。(6)責備責怪譴責“我呢,我難道就沒有應該自己的地方嗎?”(7)肅靜安安靜靜安靜平靜靜悄悄可是那一天,一切偏的。個個都那么專心,教室里那么!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。他們也跟我們一樣。我只好推開門,當著大家的面走進的教室。二、整體感知1.本文的作者是國作家,寫作背景是1870年爆發(fā)的,“最后一課”指的是。2.小說三要素:生動的人物形象、完整的、適當?shù)沫h(huán)境描寫。3.這篇小說主要寫的是,主要人物是,表達了法國人民情感。三、品讀課文,分析人物形象小說在表現(xiàn)人物性格時常常運用語言、動作、心理描寫等手法,請從內容理解和表達效果等方面寫出你的思考。1.我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領結,戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。2.屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”3.韓麥爾先生說:“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?.他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了幾個大字:“法蘭西萬歲!”四、總結延伸1.文中的韓麥爾先生和小弗郎士深深地觸動了我們的心靈,請你結合文中最令你感動的語句或情節(jié),寫出你的感悟。2.如果這最后一節(jié)法語課結束前韓麥爾先生讓聽課的人各講一兩句話,請你選擇一個人物,根據(jù)他的個性,以他的身份寫出要說的話。五、閱讀訓練忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?”他說“我我”但是他哽住了,他說不下去了。他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了幾個大字“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢“放學了,你們走吧?！?.給下面加點字注音。祈禱()()慘白()哽住()2.在里填上恰當?shù)臉它c。3.選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲,有什么作用?4.“忽然教堂的鐘敲了十二下”,加點詞“忽然”表明了什么?5.韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說,但是他哽住了,說不下去了,更多是因為()A.時間太少了,滿肚的話一時無從說起。B.他要離開他教的學生,心情難過。C.想到課一結束,他就要離開這生活了四十年的地方,心中有說不出的惆悵。D.最后一課即將結束,從此將和祖國的語言告別,留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點,千言萬語不知從何說起。6.韓麥爾先生“使出全身的力量,寫了幾個大字:法蘭西萬歲!”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?7.文中的“我覺得他從來沒有這么高大”這句話的含義是什么?8.常見的破折號的用法有以下幾種:A.表示解釋說明;B.表示語音延長;C.表示意思的遞進;D.表示語意的轉折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。(1)“我的朋友們啊,”他說,“我我”()(2)“放學了,你們走吧。”()參考答案一、基礎積累1.dudho sutno huyo shisn祈禱gnwn zhun2.A解析 B項,“挾”應讀“xi”;C項,“懲”應讀“chng”;D項,“鑰”應讀“yo”。3.(1)覺得奇怪。(2)做錯了事或說錯了話,心里自恨不該這樣。(3)哭時不能痛快地出聲。(4)(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚動聽。4.B解析 “璧”應為壁。5.(1)喧鬧(2)視察(3)嚴肅(4)詫異(5)懊悔(6)責備(7)安安靜靜安靜肅靜靜悄悄二、整體感知1.法都德普法戰(zhàn)爭最后一堂法語課2.故事情節(jié)3.亡了國的阿爾薩斯人上最后一堂法語課的情景小弗郎士和韓麥爾先生強烈的愛國三、品讀課文,分析人物形象1.這里對韓麥爾先生進行了外貌描寫,表現(xiàn)韓麥爾先生對最后一節(jié)法語課的重視,對將要失去的國土的敬意。2.這里對小弗郎士進行了心理描寫,表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤,對侵略者的仇恨,同時也表現(xiàn)了他對敵人的諷刺,對自由的渴望。3.“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖,“鑰匙”比喻法國語言。語言是一個民族思想感情的紐帶,是民族的標志和象征,也是戰(zhàn)斗的武器。牢記祖國的語言,就能夠牢記祖國,從而激發(fā)人們的愛國熱情,團結起來共同戰(zhàn)斗,趕走侵略者,爭取民族解放。這里對韓麥爾先生進行了語言描寫,除了表達強烈的愛國熱情外,還表達了他對學生的無限期望,對民族和祖國前途的堅定信念。4.這里對韓麥爾先生進行了動作描寫,同時也是細節(jié)描寫,表現(xiàn)了韓麥爾先生對祖國深沉的愛,堅信祖國一定能取得勝利的深情。四、總結延伸略五、閱讀訓練1.q docnn2.,:3.鐘聲宣告最后一課的結束,號聲預示著德語要代替法語;號聲、鐘聲的相繼傳來,使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤,為下文起了烘托和鋪墊作用。4.“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思,說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教,學生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響的,是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲,不容人選擇地宣布了最后一課的結束,增強了悲愴的氣氛。5.D6.強烈的愛國主義思想。7.表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。8.(1)B(2)C