小學語文電教論文運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化語文課堂教學隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉軌和信息化時代的到來，教師已從“一張嘴，一本書，一支筆”的傳統(tǒng)教學中走出來。計算機輔助教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高，我校教師在語文教學中應用多媒體進行有益的探索，取得了一定的效果。一、運用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用現(xiàn)代教育技術表現(xiàn)手段多種多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終，我們設計的多媒體課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的“興趣點”，達到課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存的境界。 例如：雷雨一課，教師根據(jù)低年級小學生的年齡特點，設計了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來，狂風吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空.活動的畫面中夾雜著風聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設的情境中，學生的積極性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的轉向課文內(nèi)容的學習。二、運用現(xiàn)代教育技術，促進學生主動學習，發(fā)展個性語文教學的重點任務是全面提高學生的語文素質(zhì)，要提高語文學生的語文素養(yǎng)， 要提高學生就必須在課堂教學中藝術地引導學生敢于參與、樂于參與，善于參與，真正做到自主學習自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教學技術改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。 如雷雨一課的教學中，通過計算機中的圖像、聲音、動畫，從表現(xiàn)形式上喚起學生對語言的主動感悟，積累詞語，表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力，同時得到發(fā)展，體會詞語運用的精妙，“漸漸，漸漸地，雷聲小了，雨聲小了”一句中“漸漸地”一詞，學生理解上有難度，教學時，我先讓學生先聽兩組聲音：一組雷聲由大慢慢變??；一組雷聲突然變小，學生馬上指出第二組聲音不對，可見學生主動領悟到雨的變化是從小到大，慢慢變化的。接著我又出示幾組圖像：花兒慢慢地開放，太陽從海上慢慢升起.學生馬上舉手用“漸漸”說話，不僅說了老師展示的畫面，而且還馬上聯(lián)系生活實際說了很多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助下，學生主動感悟詞語，積累詞語、表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。三、運用現(xiàn)代教育技術，突破教學重難點小學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設和形象思維的幫助造成的，而現(xiàn)代教育技術輔助教學可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解把握，從而突破學習的重難點。落花生一課，理解父親談花生的兩段話的意思是重點，特別是借花生說道理是難點，在教學中可利用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化組合來幫助學生突破這一重點和難點。利用幻燈片：右上方是“落花生”圖，形象地演映出落花生“矮矮地生長在地里，果實埋在泥土里，一定要挖出來才知道的特點；右上方是“高掛枝頭、鮮紅嫩綠，使人一見就生愛慕之心的蘋果、石榴”；下面是文字資料。在教學中，我讓學生一邊看圖，一邊聽錄音，一邊品味文字意思，使聲形結合、聲畫并舉，學生通過觀察比較，從圖畫形象上觀察感知到同類植物的不同之處，從語言文字中品味出作者抓住事物的特點對比的寫出兩種事物本質(zhì)的不同，從圖文創(chuàng)設的意境中，從視聽創(chuàng)設的感知中，學生自然品味出父親將花生和蘋果等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點，從而反映花生“謙遜樸實，不嘩眾取寵”的品質(zhì)。同時讓學生讀讀議議，使學生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這一哲理，文章借物喻理的難點迎刃而解。四、運用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生內(nèi)在的情感情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生情感是提高學習效率的重要途徑，尤其語文教學更應引導學生入情入境，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生情感體驗。如豐碑講述了將軍在云中山行車的過程中發(fā)現(xiàn)了一位沒穿御寒衣服凍死的戰(zhàn)士，而這位戰(zhàn)士竟是負責發(fā)放給養(yǎng)被服的軍需外長，文短情深，催人淚下，但是現(xiàn)在小學生對過去年代的環(huán)境了解甚少，為了激發(fā)學生對這位軍需處長的崇敬之情，教師可充分利用現(xiàn)代教育技術激情教學，為了幫助學生進入課文的特定場景，開課時設計一個“大雪紛飛，狂風呼嘯的大雪山上，一支隊伍艱難的行進著”，“同學們讓我們把紛飛的思緒拉回到艱苦的戰(zhàn)爭歲月，你們看.”教師繪持繪色的描述，以及生動的畫面，立即把學生帶入了一個特定的環(huán)境中，學生的情感被調(diào)動起來，為下面的學習做了鋪墊。由此可以看出，現(xiàn)代教育技術對課堂教學不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在語文教學中的作用，是優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。一個人所擁有的潛在創(chuàng)造力與想象力是無窮的，作為老師，應該利用現(xiàn)代教育技術，充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力，調(diào)動其學習積極性，提高學習的效率。參考文獻：山東教育 小學語文教師 現(xiàn)代教育技術在教學中的應用標題： 運用現(xiàn)代教育技術 優(yōu)化語文課堂教學摘要： 計算機輔助教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。運用現(xiàn)代教育技術，可以激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動學習發(fā)展個性，更好的突破教學重難點，激發(fā)學生內(nèi)在的情感。一個人所擁有的潛在創(chuàng)造力與想象力是無窮的，作為老師，應該利用現(xiàn)代教育技術，充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力，調(diào)動其學習積極性，提高學習的效率。關鍵詞： 激發(fā)興趣 發(fā)展個性突破重難點 激發(fā)內(nèi)在情感