歐姆定律教學設計課時安排：1課時。三維目標一、知識與技能1理解歐姆定律，能運用歐姆定律進行簡單的計算；2能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關系。二、過程與方法1通過計算，學會解答電學計算題的一般方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，培養(yǎng)學生解答電學問題的良好習慣；2根據(jù)實驗現(xiàn)象體會等效電阻的含義，了解等效的研 究方法。三、情感態(tài)度與價值觀通過對歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發(fā)學生學習的積極性。教學重點：理解歐姆定律，能用其進行簡單的計算。教學難點：理解歐姆定律并應用。教學方法：1對于歐姆定律及其計算，主要通過教師點撥，學生自主訓練的形式進行。2對于串并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律采用創(chuàng)設情境，進行實驗探究式學習。課前準備多媒體課件、試電筆、阻值相同的兩只定值電阻(10 )、學生電源、阻值相同的兩只定值電阻(小組間不同，但阻值之和能通過電阻箱調出來)、電流表、小燈泡、開關、導線若干、電阻箱。教學設計 導入新課 復習導入提出問題：1在上一節(jié)探究“導體上的電流跟兩端電壓的關系”實驗中，應用了哪種研究問題的方法？2在研究過程中控制了哪個物理量？3利用上節(jié)課得出的結論，填充表格，并闡述原因。(利用多媒體展示下列兩表)次數(shù)12電壓U/V1.53電流I/A0.20.4表一： 表二：次數(shù)12電阻R/510電流I/A0.60.3(學生回顧實驗，回答問題。)總結：探究“導體上的電流跟兩端電壓的關系”實驗中，應用了控制變量法。先控制電阻不變，研究電流與電壓的關系，再控制電壓不變，研究電流與電阻的關系。根據(jù)“電阻一定時，電流與電壓成正比”的結論，表一中的2 V是原來電壓的2倍，所以電流也是原來的2倍，變?yōu)?.4 A；電流0.6 A變成了原來的3倍，所以電壓也應該是原來的3倍，應是3 V。根據(jù)“電壓一定，電流與電阻成反比”的結論，表二中的10 是原來的2倍，所以電流是原來的1/2，變?yōu)?.3 A；電流0.2 A變成了原來的1/3，所以電阻應該是原來的3倍，應是15 。教師活動：要求學生將探究活動的兩個結論用一句話概括出來。(學生思考概括。)總結：“導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。”這就是著名的歐姆定律。推進新課一、歐姆定律1展示歐姆定律，學習計算公式展示材料：利用多媒體課件展示歐姆定律的內容和公式。提出問題：(1)電流、電壓和電阻三個物理量之間，是哪個量隨著哪個量變化？為什么？(2)如何理解歐姆定律中的“正比”“反比”？(3)“導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比”的描述，有沒有什么條件？“導體中的電流，跟導體的電阻成反比”呢？(4)公式中的各個符號的意義和單位分別是什么？(學生思考討論，回答問題。) 總結：電壓產生電流，所以電流隨著電壓變；電阻是導體對電流的阻礙作用，所以電流隨著電阻變。所謂電流與電壓成正比，是說當電壓變?yōu)樵瓉淼膸妆?，電流也增大為原來的幾倍；所謂電流與電阻成反正比，是說電阻變?yōu)樵瓉淼膸妆?，電流就變?yōu)樵瓉淼膸追种?。“導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比”是建立在導體電阻一定的條件下的；“導體中的電流，跟導體的電阻成反比”是建立在導體兩端電壓一定的條件下的。公式中的U、R、I分別表示電壓、電阻、電流，單位分別是伏 特(V)、歐姆()、安培(A)。(教學說明：通過這幾個問題，幫助學生明確公式中各個符號的物理意義及其因果關系，理解電流與電壓成正比，電流與電阻成反比的真正含義。)2使用公式的條件(1)歐姆定律公式中各物理量具有“同一性”，即I、U、R都是針對同一導體、同一時刻而言的。(2)在運用歐姆定律公式進行計算時，要選擇正確的物理量的單位，只有當電壓的單位使用伏特(V)，電阻單位使用歐姆()時，電流的單位才是安培(A)。二、歐姆定律的應用1典題精析(課件展示題目) 展示材料：出示試電筆，將其插入插座中，使氖管發(fā)光，如右圖。提出問題：(1)試電筆為什么會發(fā)光？有電流通過人體嗎？(2)插座中的電壓很高(220 V)，并且有電流通過人體，人為什么沒有觸電？(學生討論，思考回答問題。)學生總結：當試電筆中通過電流時，能夠發(fā)光，此時人體串 聯(lián)在電路中，也有電流通過人體，人之所以沒有觸電，是因為通過人體的電流很小，不足以產生危害。 (拆開試電筆，讓學生觀察電阻，如右圖所示，并用多媒體展示題目。)例題：試電筆中的電阻為880 k，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計。使用時通過人體的電流是多少？提出問題：(1)這道題目中已知哪些物理量，求哪個物理量？(2)你能根據(jù)題意畫出電路圖，并把已知物理量和所求物理量都標到圖中嗎？(3)題目中的已知物理量和所求物理量，都是針對同一導體的嗎？(4)各物理量的單位滿足歐姆定律計算公式的要求嗎？(學生思考討論，畫出電路圖，回答問題。)學生總結：本道例題已知電阻的阻值，求電阻上的電流。除此以外，還有一個隱含條件，就是照明電路的電壓是220 V。這三個物理量都是針對同一個電阻來說的，滿足歐姆定律的要求。但是，電阻的單位需要換算成“”。教師活動：(由學生敘述，教師板書解題過程。)強調歐姆定律使用時的“同一性”原則。強調解題的規(guī)范性，包括公式、單位、代入過程和最終結果。強調解電路計算題時，畫出電路圖，并將已知條件標在電路圖中，有助于解題思路的分析。(本題電路圖如右下圖所示) 解：R=880 k=880103 U=220 VI= /R =220V/ 880103 =0.2510-3 A教師總結：