破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾教學(xué)目標(biāo)：1. 反復(fù)誦讀，體會(huì)詞句的意境2. 細(xì)細(xì)欣賞，理解詞人的感情教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過程：一. 導(dǎo)入 引領(lǐng)學(xué)生回顧西江月夜行黃沙道中和南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷，師生齊聲背誦后，直接導(dǎo)入課題。（板書詞題）二. 析題1. 分辨詞牌和題目2. 問題：讀詞題，你發(fā)現(xiàn)了什么？a. 詞是辛棄疾寫給陳同甫的。（明確辛、陳二人志同道合的關(guān)系）b. 這是一首壯詞。（設(shè)疑：何為壯詞？）三. 初步感知朗讀1. 出示要求。生讀。師及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。（易錯(cuò)點(diǎn)：“的盧”的“的”為四聲 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲的節(jié)奏）2.配樂師生共同誦讀四.品味“壯詞”，想象畫面。 思考：在朗讀中，你覺得那一句最能帶給你雄壯、豪放的感受？為什么？這引發(fā)了你怎樣的想象？ 生自由回答，師點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)：1.“八百里”句的對(duì)偶，煉字“分、翻”，極力宣染了軍營(yíng)生 活的熱鬧。 深入引導(dǎo)：將士們?yōu)楹我染瞥匀?，奏樂歌唱?2.“馬作的盧”句的比喻，煉字“快、驚”，用典極力渲染戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈。 3.“了卻”句的豪情壯志。 4.“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”：滿天的廝殺聲。 5.“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”：“秋”字的肅殺感。小結(jié)： 這首詞無論從題材、語言風(fēng)格還是表達(dá)的感情都堪稱壯詞呀！辛棄疾不愧是豪放派大家呀！再次誦讀。五.交流探究，領(lǐng)悟“可憐”小組討論：“可憐”一詞表現(xiàn)了詞人怎樣的心情？出示本首詞的背景材料和永遇樂深入探討、及時(shí)板書：夢(mèng) 可憐延伸：在南宋，“可憐”的還有誰呢？六.賞析“醉” 同桌交流：作者為什么要“飲醉”？（板書醉） 閑居的作者為什么憂心？ 出示題臨安邸，（詞人處江湖之遠(yuǎn)則憂其君）七.提升主題。 雄壯？>悲壯！八.課堂總結(jié)： 可悲江河碎，可恨君臣昏，可憐英雄夢(mèng)華發(fā)早生的辛棄疾，以他的這首豪放詞激勵(lì)了一代又一代的仁人志士。今天我國(guó)的釣魚島、南海諸島時(shí)刻受到鄰國(guó)的覬覦。同學(xué)們雖不必縱馬疆場(chǎng)，但一定要牢記：為中華民族之復(fù)興而讀書！板書設(shè)計(jì)： 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾 醉夢(mèng)可憐 悲壯教學(xué)反思： 辛棄疾的這首詩(shī)詞是我個(gè)人非常喜歡的，一直想為這首詞上一堂酣暢淋漓的課。我認(rèn)為好男兒定要有國(guó)家民族之大志，而不是兒女情長(zhǎng)，可是現(xiàn)在的中學(xué)生不知受了什么風(fēng)的影響，大多安于現(xiàn)狀，只想平平淡淡的生活，胸?zé)o大志??！我想用這首詞的教學(xué)來觸發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)情，點(diǎn)燃它們的斗志。因此，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在詩(shī)詞的寫法上，而是深入詞人內(nèi)心復(fù)雜的情感：殺敵立功的心情，報(bào)國(guó)無門的悲憤，借酒燒愁的無奈并且我由此觸及到了岳飛、陸游，讓學(xué)生們無形的感知到：天下盡英雄，我輩豈當(dāng)懦夫！只是由品味壯詞到探究可憐的過渡，我總覺得不自然、不流暢。教學(xué)環(huán)節(jié)講究環(huán)環(huán)相扣、水到渠成、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，可是我總是處理不太好，這也是我教學(xué)最大的弱點(diǎn)。那就努力努力再努力！