《九年級歷史下冊 第四單元 和平與發(fā)展 16 告別“雅爾塔”教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級歷史下冊 第四單元 和平與發(fā)展 16 告別“雅爾塔”教案 北師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《告別“雅爾塔”》 ◆ 教材分析 ◆ 教學目標 本課是世界現(xiàn)代史部分的重要一課，戈爾巴喬夫改革對蘇聯(lián)乃至東歐國家產(chǎn)生了重大影響，而蘇聯(lián)的解體，標志著兩大軍事政治集團對峙為基本特征的國際格局發(fā)生了根本變化，使得世界多極化趨勢在不斷發(fā)展。學好本課對學生了解當前世界發(fā)展情況、樹立正確的世界觀將起到重要的作用。 【知識與能力目標】 1.了解戈爾巴喬夫改革和蘇聯(lián)解體的基本史實。通過分析和探索蘇聯(lián)解體的原因，培養(yǎng)分析與思辨的能力。 2.了解東歐劇變、蘇聯(lián)解體的背景、時間、實質(zhì)、影響。 3.知道東歐劇變和蘇聯(lián)解體給世界格局帶來的變化及其影響。 【過程與方法目標】 1.讓學生收集資料，對歷史現(xiàn)象進行初步的歸納、比較和概括，對某些歷史問題做出自己的解釋，加深其對人類歷史進程的理解。 2.讓學生自主探究學習，鼓勵學生從不同角度思考問題、提出問題、解決問題，學會解決歷史問題的方法。 3.在分組探究的活動中培養(yǎng)學生的分工合作能力。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1.通過學習使學生認識到歷史的發(fā)展不是一帆風順的，社會主義事業(yè)的發(fā)展同樣也是艱難、曲折的。 2.通過學習使學生聯(lián)系當今世界的局勢，充分認識到世界的多極化發(fā)展趨勢。 3.通過學習使學生認識到兩極格局雖然已經(jīng)結(jié)束，但世界和平仍然面臨著嚴重威脅。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 東歐劇變與蘇聯(lián)解體的歷史根源，國內(nèi)、國際政治、經(jīng)濟等方面的原因；當今世界格局的新變化及其影響。 【教學難點】 理解東歐劇變和蘇聯(lián)解體的種種原因以及給當今世界格局帶來的變化和影響。 ◆ 課前準備 ◆ 1.教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。 ◆ 教學過程 2.學生預習本課內(nèi)容，收集有關資料（含文字和圖片資料）。 【導入新課】“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，穿越時空，透過歷史，我們依稀還能看到在歐洲東方矗立著一個巨人的身影；然而，“天有不測風云”一夜之間，這個曾經(jīng)偉岸的巨人倒下了。這個超級大國的轟然解體，留給世人的不僅僅是震驚，更有深深的思考。 然后，導入新課：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界出現(xiàn)了以美國和蘇聯(lián)為首的兩大軍事政治集團對峙的局面。你知道長達幾十年的“冷戰(zhàn)”是怎樣結(jié)束的嗎？翻開今天的世界地圖你會發(fā)現(xiàn)，第一個社會主義國家蘇聯(lián)已經(jīng)不見了，一些國家的名稱也發(fā)生了變化，這一切是怎么回事？今后的世界將會出現(xiàn)什么樣的格局？這將是我們這節(jié)課探究的內(nèi)容。 【探究新課】 一、東歐劇變的原因： 預習檢測： 1.1985年，面對蘇聯(lián)長期積累的矛盾，蘇共中央總書記著手進行全面的改革，提出社會經(jīng)濟“加速發(fā)展戰(zhàn)略”。 2.在政治改革領域中戈爾巴喬夫主張由“”向“”過渡,弱化了蘇共的領導地位和中央政府的控制能力。 3.1991年，蘇聯(lián)政府公布了,準備將原來的聯(lián)盟變成一個松散的聯(lián)邦。 二、探究交流： 學習方法提示：1、為什么改革？（背景） 教師先介紹：斯大林模式赫魯曉夫小修小補1964年10月，勃列日涅夫擔任蘇共中央第一書記。 改革結(jié)果：經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進一步畸形，經(jīng)濟基礎日趨衰弱，難以支撐沉重的軍事負擔，使得綜合國力逐漸衰退，社會矛盾不斷積聚。1985年，戈爾巴喬夫擔任新一代蘇共中央總書記。 學生： 內(nèi)部原因：歷史原因——蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯誤；現(xiàn)實原因：戈爾巴喬夫上臺后推行的錯誤路線和政策，導致了蘇聯(lián)的解體。 外部原因：西方資本主義國家對蘇聯(lián)實行“和平演變”戰(zhàn)略。 2、如何改革？（措施） 經(jīng)濟上：加速發(fā)展戰(zhàn)略 政治上：“人道的、民主的社會主義”“一黨政治”向“多黨政治” 過渡：3、改革影響? 經(jīng)濟改革未取得預期效果，市場出現(xiàn)嚴重的供不應求狀況；政治改革導致思想界極端混亂，蘇共的領導地位和中央政府的控制能力被弱化，為蘇聯(lián)解體埋下了隱患。 說一說進程： 閱讀課文相關內(nèi)容，結(jié)合課后搜集的材料，說一說蘇聯(lián)解體的進程。 學生分組討論，教師點撥：戈爾巴喬夫改革造成混亂局面——--部分加盟共和國獨立————《蘇維埃主權(quán)共和國聯(lián)盟條約》公布（1991年）————“八一九事件”（1991、8、19—21）葉利欽掌權(quán)——獨聯(lián)體成立（1991年12月） 八一九事件：這一事件實質(zhì)是聯(lián)“傳統(tǒng)派”為了挽救國家的完整和統(tǒng)一，為了挽救社會主義而采取的一場政變行動。1991年10月23日，戈爾巴喬夫和葉利欽在議會中祝賀挫敗八一九事件獨聯(lián)體的性質(zhì)不是國家，而是一個獨立國家的聯(lián)合體 獨聯(lián)體是獨立國家聯(lián)合體的簡稱。1991年12月21日，除波羅的海三國和格魯吉亞外的原蘇聯(lián)11個加盟共和國領導人在阿拉木圖會晤，通過了《阿拉木圖宣言》，宣告蘇聯(lián)已不復存在，并成立獨立國家聯(lián)合體。 但這種政變在西方國家的強大壓力和葉利欽等人的烈反撲下，最后只能以失敗告終。因此反而加速了蘇聯(lián)的解體。 三、想一想：蘇聯(lián)解體對世界局勢產(chǎn)生了哪些影響？ 學生：首先，蘇聯(lián)的解體使世界政治格局發(fā)生變化。表明戰(zhàn)后美蘇兩極世界格局結(jié)束，世界格局進一步向多極化方向發(fā)展。 其次，蘇聯(lián)解體加速了歐洲以民族為特征的聯(lián)邦制國家的分裂過程，如南斯拉夫的分裂。 再次，蘇聯(lián)的解體加速了歐洲一體化的進程，為歐盟和北約擴大創(chuàng)造了條件，也為歐洲擺脫美國而成為獨立的力量提供了前提。 最后，蘇聯(lián)的解體對歐洲科學社會主義事業(yè)是嚴重打擊，使得歐洲的社會主義運動面臨更大的困難。 教師總結(jié)：由于蘇聯(lián)長期社會動蕩，對東歐社會主義國家產(chǎn)生了巨大影響，從1989年的下半年起，東歐各國風云突變，發(fā)生了重大變化。有人說，東歐劇變和蘇聯(lián)解體是由于實行社會主義制度造成的，你同意這種說法嗎？請說明理由。 四、辯一辯：你贊成哪一觀點？并說明理由。 支持觀點二：“八一九事件”是在戈爾巴喬夫公布《蘇維埃主權(quán)共和國聯(lián)盟條約》，準備將原來的聯(lián)盟變成一個松散的聯(lián)邦情況下發(fā)生的，是部分黨和國家領導人力圖阻止聯(lián)盟的解體做出的最后一次努力。但事變以后，國家大權(quán)轉(zhuǎn)移到葉利欽及其支持手里，加速了蘇聯(lián)的解體。即使沒有“八一九事件，蘇聯(lián)最終也會解體。因為蘇聯(lián)的階梯式各種因素綜合作用的結(jié)果：僵化的政治經(jīng)濟體制；嚴重的經(jīng)濟危機；社會動蕩不安；否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機抬頭；社會矛盾、民族矛盾的急劇激化；西方勢力的影響等等，但戈爾巴喬夫的錯誤路線、方針、政策是直接原因；西方國家的長期“和平演變”戰(zhàn)略是外部原因。 東歐劇變的實質(zhì)和主要特點： ⑵教學拓展，視具體情況（如學生基礎或時間等）可安排以下內(nèi)容：提醒學生注意的要點。 蘇聯(lián)解體的實質(zhì)和主要特點： ◆實質(zhì)：社會制度發(fā)生了變化。 ◆主要特點：蘇聯(lián)共產(chǎn)黨喪失了政權(quán)，社會制度發(fā)生了變化，統(tǒng)一的蘇聯(lián)解體，各共和國紛紛獨立，國家更改了名稱。 【課堂小結(jié)】蘇聯(lián)的解體是各種因素綜合作用的結(jié)果:僵化的政治經(jīng)濟體制；嚴重的經(jīng)濟危機；社會動蕩不安；否定歷史，反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機抬頭；社會矛盾、民族矛盾的急劇激化，西方勢力的影響。但戈爾巴喬夫的錯誤路線、方針、政策是蘇聯(lián)解體的直接原因；西方國家的長期和平演變戰(zhàn)略是外部原因。 【板書設計】 第16課 告別雅爾塔 戈爾巴喬夫改革 蘇聯(lián)解體 世界格局多極化 東歐劇變 ◆ 教學反思 略。