《小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計與評析 (人教新課標(biāo)五年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計與評析 (人教新課標(biāo)五年級上冊)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計與評析 (人教新課標(biāo)五年級上冊) 天津市大港區(qū)教研室王德鵬 天津市大港區(qū)第二小學(xué)史維英 教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)五年級上冊》第2~3頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 2．讓學(xué)生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。 3．感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。 教學(xué)具準備：課件、作業(yè)紙。 教學(xué)過程： 一、情境引入 師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細

2、觀察，從圖中你了解到哪些信息？ （意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。） 二、自主探索 （一）了解小數(shù)乘整數(shù) 1．說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？ 學(xué)生自由回答。 2．根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：xx同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？ 學(xué)生思考并匯報。 師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？ 學(xué)生獨立計算。 指名匯報（可能可想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書： 方法1：連加。 方法2：化成元角分計算，

3、先算整元，再算整角，最后相加。 方法3：豎式筆算35角3=105角。 方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元。 （意圖：在實際的問題情境中，讓學(xué)生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進行估算、筆算，在培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計算能力的同時，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決問題的方法—豎式筆算。） 3．小結(jié)引出課題。 師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，

4、同學(xué)們可真棒。 （二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。 1．比較發(fā)現(xiàn) 師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？ 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。 師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。 2．嘗試解決 教師出示0.725。 師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？ ①學(xué)生獨立思考。 ②小組交流計算方法。 ③匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進行比較，認識到乘法比較簡便。 教師板演乘法豎

5、式計算過程。 ④理解算理算法。 師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。 （教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解3點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。） ⑤互動交流，總結(jié)概括。 師：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應(yīng)注意什么呢？ 學(xué)生舉例子說明算理，并板書。 （意圖：通過獨立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好

6、的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說明計算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。） 三、實踐應(yīng)用 師：（出示主題圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其它形狀的，需要多少錢呢？能不能很快的算出來？ 學(xué)生獨立計算，匯報交流。 師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。 1．放飛第一個風(fēng)箏。（點擊第一個風(fēng)箏）出示： （1）算一算，比一比。 學(xué)生計算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ （2）想一想，做一做。

7、 14.563.078 學(xué)生獨立筆算。教師巡視指導(dǎo)點撥。 2．放飛第二個風(fēng)箏。（點擊第二個風(fēng)箏）出示： （1）看誰觀察得最仔細，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？ 3．放飛第三個風(fēng)箏。（點擊第三個風(fēng)箏）出示：試試你的智力。 用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道） （意圖：通過多種形式的練習(xí)，既加強了學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。） 四、小節(jié) 通過本課學(xué)習(xí)，你想對我們大家說點什么？