情感鼓勵(lì) 培養(yǎng)信心哲學(xué)家愛默生曾經(jīng)說過：“自信是導(dǎo)向成功的第一要素?！币粋€(gè)充滿自信的學(xué)生會樂觀進(jìn)取，積極主動，勇于嘗試，樂于接受挑戰(zhàn)。英語作為一門交際性極強(qiáng)的學(xué)科，從掌握知識到實(shí)際運(yùn)用之間需要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的過程，在這個(gè)過程中如果學(xué)生缺乏對自己的信任就不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)生學(xué)不好英語的重要消極因素之一就是缺乏自信心。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生說英語的信心也尤為重要。教師要讓學(xué)生不僅能學(xué)好英語，還能自信地運(yùn)用英語知識來進(jìn)行交流，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。為此，筆者在英語實(shí)際教學(xué)中做了一些嘗試：一、營造氣氛，產(chǎn)生自信。 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。對學(xué)生的每個(gè)小小的成功都予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語。在英語教學(xué)中，教師對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有針對性地創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置關(guān)卡，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要求能聽懂會說簡單對話，較好的學(xué)生則要求他們在表演中靈活運(yùn)用所學(xué)對話，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和交流的困難。課堂上，有時(shí)候教師的“小動作”會讓學(xué)生很樂意地接受，比如：在教tall，short, thin,fat時(shí)，教師叫幾位同學(xué)比比高矮胖瘦，使學(xué)生感受到老師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣學(xué)生更容易產(chǎn)生自信心。二、暫緩評價(jià)，保護(hù)自信。 教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性。有時(shí)候?qū)W生回答錯(cuò)誤，教師就不要簡單地說No.或Sorry, youre wrong.可以是微笑著對他說：“Please think it over.”只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題教師都要予以表揚(yáng)。學(xué)生有勇氣完成他想做的事，這已經(jīng)是難能可貴的了，不管結(jié)果如何，我們都別用成人的眼光來衡量他們。一味地急于判斷對錯(cuò)，只會適得其反，暫緩評價(jià)能讓學(xué)生不至于覺得丟了面子，知道老師包容了自己的錯(cuò)誤，學(xué)生自我感覺良好的意識上升，學(xué)習(xí)會更努力。在老師、同學(xué)的幫助下，克服語言、心理障礙去完成以前認(rèn)為自己很難做到的事，從而得到新的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增加了自信心，逐步形成奮發(fā)向上的意志。我的一個(gè)學(xué)生叫田百合，是個(gè)膽小的女孩子，上課從來不發(fā)言，就是點(diǎn)名也是一言不發(fā)。我鼓勵(lì)她堅(jiān)持開口讀、講、與同學(xué)進(jìn)行交流，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就會馬上表揚(yáng)她，終于有一天她主動舉手發(fā)言了，到現(xiàn)在她已能夠大膽地用英語進(jìn)行表演了。但是，如果當(dāng)初她總是遭到老師的訓(xùn)斥、批評和同學(xué)的嘲笑諷刺，她可能就會產(chǎn)生自卑的心理，不能輕松自信地參與英語學(xué)習(xí)，對今后英語學(xué)習(xí)也會失去信心了。三、展示風(fēng)采，增強(qiáng)自信。 給學(xué)生提供足夠多的展示機(jī)會，哪怕只是在班上，或僅僅在老師面前。比如每次課前的Free talk，讓學(xué)生有在全班說英語的機(jī)會。課上師生對話時(shí)，對于一般的學(xué)生問題簡單一點(diǎn)，對于優(yōu)秀的學(xué)生問題就難一點(diǎn)。有些難題先讓優(yōu)秀的學(xué)生回答做一個(gè)示范，然后讓其他學(xué)生回答，這樣減少學(xué)生出錯(cuò)的幾率，讓他們總能以一個(gè)成功者的姿態(tài)出現(xiàn)在老師和同學(xué)們的面前。 另外，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過程中要具體分析每個(gè)學(xué)生存在的各不相同的積極因素和相同因素，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，采取切合其心理、生理特點(diǎn)、知識狀況和接受能力等不同的措施和方法，滿足每個(gè)學(xué)生的心理要求，更加注重學(xué)生語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大膽放手，給學(xué)生提供展示自己的舞臺，鼓勵(lì)展示自己從生活中學(xué)到的英語，以此鼓勵(lì)其他學(xué)生能夠自覺地從更加廣泛的空間里學(xué)習(xí)英語。這樣可以讓學(xué)生有更多機(jī)會出彩，在同學(xué)們的羨慕聲中、老師的夸獎(jiǎng)聲中，對其學(xué)好英語的決心無疑是個(gè)最大的動力。四、小組合作，相互鼓勵(lì)。 給予學(xué)生自信，不僅僅是老師一個(gè)人的事，教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中得到同學(xué)的鼓勵(lì)和肯定。如在操練“I can see_”句型時(shí)，學(xué)生你一言我一語，互問互答，互相學(xué)習(xí)，用英語自由地表達(dá)自己的情感。當(dāng)學(xué)生自我訓(xùn)練以后，教師指名學(xué)生在全班回答問題，正確率會高得多，避免因出錯(cuò)而出現(xiàn)喪失信心的情況。另外，教師在教育學(xué)生的訓(xùn)練過程中，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對同學(xué)們的表現(xiàn)要持表揚(yáng)態(tài)度，不要嘲笑個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤。通過小組學(xué)習(xí)，也給小學(xué)生提供了一個(gè)自主參與表現(xiàn)的機(jī)會。 每一個(gè)成功的人都是自信心的，自信在成功者的經(jīng)歷中起著決定性的作用。一個(gè)人一旦擁有了自信，就擁有了鋼鐵一般的意志，就會勇往直前。教育應(yīng)通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才。