歐姆定律的應(yīng)用教材分析：歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。歐姆定律的實(shí)驗(yàn)定律，教材通過具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。本節(jié)內(nèi)容綜合性強(qiáng)，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器等。教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力目標(biāo)】1.會(huì)用一只電壓表和一個(gè)已知電阻測量未知導(dǎo)體的電阻。2.會(huì)用一只電流表和一個(gè)已知電阻測量未知導(dǎo)體的電阻。3.知道電流表的電阻很小，電壓表的電阻很大。【過程與方法目標(biāo)】1.能設(shè)計(jì)在只有一只電壓表和一個(gè)已知電阻的情況下測量未知電阻的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.能設(shè)計(jì)在只有一只電流表和一個(gè)已知電阻的情況下測量未知電阻的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.能說明電流表電阻很小，電壓表電阻很大的道理?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過用不同方法測量導(dǎo)體電阻，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的意識，養(yǎng)成能獨(dú)立思考，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】歐姆定律正確理解、應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】歐姆定律正確理解、應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。課前準(zhǔn)備：1.教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作多媒體課件。2.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料。3.實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線、電壓表、電流表、未知電阻、已知電阻等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課：1.“伏安法”測電阻原理:電路圖:二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：如果現(xiàn)在我們沒有電流表，而只有一塊電壓表，你能測量出導(dǎo)體的電阻嗎 ？學(xué)生討論交流，各抒己見。三、講授新知識：測量電阻的一種方法1.利用一只電壓表和一個(gè)已知電阻測未知導(dǎo)體的電阻。（1）實(shí)驗(yàn)電路如圖12-4- 2所示。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：先將電壓表接在a、b兩點(diǎn)間，測得R0兩端的電壓為U0，則電流為再將電壓表改接在a和b兩端時(shí)，測得Rx兩端的電壓為 Ux，則待測電阻為， 2.利用一只電流表和一個(gè)已知電阻測未知導(dǎo)體的電阻（1 ）實(shí)驗(yàn)電路圖如圖12-4-3所示。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：先將電流表與R0串聯(lián)，測得通過R0的電流為I0，則電壓為Ux=U0=I0R0 再將電流表 與Rx串聯(lián)，測得通過Rx的電流為Ix，則待測電阻為電流表和電壓表的電阻電流表的電阻非常小，將它串聯(lián)到電路中去就相當(dāng)于串聯(lián)一根電阻可忽略不計(jì)的導(dǎo)線，因此，電流表串聯(lián)在電路中不會(huì)影響電路中 的電流大小。又由于串聯(lián)電路中的電流處處相等，因此通過電流表上的示數(shù)就可以知道電路中與電流表相串聯(lián)的其他部分中的電流。如果將電流表直接與電源的兩極相接，由于電流表的電阻非常小，根據(jù)歐姆定律I=U/R ，電路中的電流會(huì)很大，就會(huì)把電路中的電流表及電源燒壞，嚴(yán)禁將電流表直接與電源兩極相接。電壓表的電阻很大，當(dāng)將它并聯(lián)到電路中去時(shí)，通過電壓表的電流很小，連接電壓表的導(dǎo)線可視為斷路。因此，電壓表并聯(lián)在導(dǎo)體兩端時(shí)對電路的總電阻影響很小不會(huì)引起電路中的電流變化。因?yàn)椴⒙?lián)導(dǎo)體兩端 的電壓相等，所以通過電壓表上的示數(shù)就可以知道被測導(dǎo)體兩端的電壓。由于電壓表有很大的電阻，它可以直接與電源的兩極相連而測量電源的電壓，不會(huì)造成電壓表的燒壞。例題精析題型 面向全體 雙基鞏固例1 如圖12-4-4所示電路，電源電壓為9V，R1的阻值是12，開關(guān)S閉合時(shí)電壓表的示數(shù)是6V，試問：（1）電流表的示數(shù)是多少？（2）R2的阻值和電路中的總電阻各是多少？分析：電路中電阻R1、R2串聯(lián)，電壓表測R2兩端的電壓，電流表測串聯(lián)電路中的電流，題中已知電源的電壓U為9V，當(dāng)開關(guān)S閉合后，電壓表示數(shù)為6V ，即R2兩端的電壓U2為6V。根 據(jù)串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)：U=U1+U2，可得電阻R1兩端電壓U1=U-U2，已知電阻R1=12，將U1、R1代入歐姆定律公式，便可求得電阻R1中的電流I1，又由串聯(lián)電路電流特點(diǎn)I=I1=I2可知，通過電阻R2的電流I2=I1，再將U2、U1代入電阻公式 可求得電阻R2，同理，可求得總電阻R。解：（1）U1=U總-U2=9V-6V=3V （2）又I1=I2=I=0。25A答案：（1）電流表的示數(shù)為0。25A （2）R2的阻值為24，總電阻是36四、鞏固運(yùn)用：1.如圖所示，其中 是電阻箱，電源電壓恒定但未知，請你想法測出未知電阻Rx的大小。（1）實(shí)驗(yàn)步驟：按電路圖連好電路，并將電阻箱R2的阻值調(diào)至最大。閉合開關(guān)S1前滑片P置于_“最右端”（填“最左端”或“最右端”）閉合開關(guān)S1和S2，適當(dāng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，記下電流表示數(shù)為I；先斷開開關(guān)S2，再閉合開關(guān)S3，保持滑動(dòng)變阻器的阻值不變，調(diào)節(jié)電阻箱，使電壓表的示數(shù)仍為I。Rx的表達(dá)式：Rx= R2 （2）此實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用的探究方法是“等效替代法”。（3）中此實(shí)驗(yàn)中，若將電流表改成電壓表，其他不變，畫出實(shí)驗(yàn)電路圖來（要求設(shè)計(jì)的電路在連接好后，只能通過開關(guān)改變電路的連接情況）。2.如圖6所示，幾個(gè)同學(xué)在只有電流表或電壓表時(shí)，利用一個(gè)已知阻值的電阻R0設(shè)計(jì)了四個(gè)測未知電阻Rx的電路，其中不可行的是（C）五、檢查評價(jià)：師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?生：討論、交流后得出：我們知道了只有電流表和電壓表和已知電阻測未知電阻的方法。師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。布置課后作業(yè)。六、間隔性復(fù)習(xí)：在后面的教學(xué)安排中進(jìn)行此環(huán)節(jié)。教學(xué)反思：本節(jié)課采用了“傳遞-接受”的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。在此種教學(xué)模式的探索中，我總結(jié)出如下：明確教學(xué)目的任務(wù)，掌握物理思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。本課 重點(diǎn)即定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)一定要符合高中學(xué)生的思維能力，通過“猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。