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Unit 2　He was invited to competitions around the world. 【教學思路】 詞匯 high jump，ability，hurdle，set up，race，record，method，neck，sportsperson，Asian，suffer，courage，pride 句型 1.First，he was invited to competitions around the world. 2．Liu was encouraged at first to train for the high jump. 3．In 2001，a special programme was set up to help young sportsmen and sportswomen. 4．From xx on，he suffered a lot from his foot problem，but he did not give up. 重點難點 1.本單元詞匯和重點句子。 2．一般過去時的被動語態(tài)。 【教學思路】 本單元以介紹劉翔為主線，頻繁出現一般過去時的被動語態(tài)，練習關于運動話題的用語，復習鞏固被動語態(tài)形式，同時對學生進行堅持不懈、勇于創(chuàng)新的運動精神教育。 【教學準備】 黑板，錄音機，卡片，多媒體等。 【教學過程】 　Step 1 Warming up T：Boys and girls，I have a bad news.I heard someone was hit by his father because of his homework. 請學生說說此句的意思，教師再問，這句話里包含有我們剛學過的哪個知識點。學生指出was hit為一般過去時的被動語態(tài)。 然后教師再解釋：I have a joke on you.You are all good students. T：Do you know Liu Xiang？What do you think of him？Lets learn about him today. 活動小結：復習上一課的內容，并自然引入本課時的話題。 　Step 2 Presentation 1．學習新單詞。 (1)教師出示跳高的圖片，教學生學習“high jump”，并讓學生跟讀，對這個詞進行操練。 拓展：long jump跳遠 (2)教師利用語言導入ability：Liu Xiang has ability in high jump.教師指出ability意為“能力”。學生跟讀單詞。 (3)教師出示跨欄圖片，教學生跟讀“跨欄賽跑”hurdle，學生反復跟讀記憶。 T：What is Liu Xiang good at? S：Hurdling. (4)教師利用語言導入：Our school is going to set up a football team. 由學生來推測set up意為“建立，創(chuàng)辦”，讓學生跟讀并要求學生用詞組來造句。 (5)教師教授“賽跑，比賽”race，a 100－metre race一百米賽跑。學生跟讀。 (6)教師教授“記錄”record，a world record一項世界記錄，學生跟讀記憶。 (7)教師運用多媒體、錄音機來教授，method“方法”，neck“脖子”，sportsperson“運動員”，Asian“亞洲的”，suffer“經受，患有”，courage“勇氣”，pride“自豪感”。 T：Now listen up，please.We have finished learning all the words.Please follow me twice again. 然后再由學生領讀單詞。 2．操練單詞。 (1)給學生幾分鐘時間記單詞，然后教師把帶有單詞的卡片拿出來讓學生依次拼讀。 (2)教師可以把學生分成幾組進行單詞拼讀、造句比賽。 活動小結：教師以多種形式導入新單詞，通過多種形式拼讀，加深記憶。找?guī)酌麑W生比賽記單詞、造句，鞏固記憶。利用多種形式調動他們的學習熱情。 　Step 3 Practice Let students look at the picture in Activity 1 and talk about Liu Xiang.Answer the questions： 1．Do you know Liu Xiang? 2．What do you think of Liu Xiang? 3．What do you know about Liu Xiang? 活動小結：以圖片的形式吸引學生的注意力，讓學生根據圖片的內容進行描述。通過這個活動既鞏固了詞匯，也培養(yǎng)了學生的表達能力，導入了新課。 　Step 4 Reading 1．Listen to and read after the tape，then understand the passage. 教師播放教材上活動2中錄音，讓學生認真聽錄音兩遍，然后讓學生跟讀課文。 再由學生領讀，最后由學生分別讀。培養(yǎng)學生的誦讀能力也是培養(yǎng)學生信心的一個方法。 2．聽讀完閱讀文章，教師提出幾個關于閱讀部分的問題讓學生帶著問題來理解課文。 3．Let the students translate the text. 教師給出幾分鐘的時間，讓學生以組為單位來讀文章并對文章進行逐句翻譯，確定每句的最佳翻譯。 4．教師讀句子，讓每組學生分別對句子進行翻譯，給出自己的意見，選出最佳翻譯方案，對翻譯得最恰當的小組予以表揚。 當學生翻譯課文遇到困難時，教師及時給予幫助和指導。 5．Language points 教師把本單元的重點短語和句型寫在黑板上，帶領學生一起學習。 (1)around the world 全世界，相當于 all over the world 。 (2)encourage sb to do sth 鼓勵某人做某事 (3)compare sth with sth 把某物與某物作比較 (4)at the same time 同時 (5)so … that …如此……以至于…… (6)from xx on從xx年起，再如：“從那時起” from then on。 (7)miss some competitions錯過一些比賽 (8)Its a pity.真遺憾。 (9)a symbol of courage and success勇氣和成功的標志 (10)stop sb from doing sth 阻止某人做某事 6．Let the students read the passage again and choose the sentence which best expresses the main idea. 　Step 5 Consolidation 1．Complete the timeline with the notes. (1)教師在黑板上列出關于劉翔的時間表，讓學生讀文章，試著填寫。 xx： xx： 2004： 2001： 1998： 1993： 1983： (2)填完后，教師指著時間表，讓學生說說關于劉翔的事跡。 (3)讓學生完成活動3中的練習，并說明讀文章做筆記的重要性。 2．Complete the passage with the correct form of the words in the box. (1)教師讓學生讀活動4中方框中的單詞，理解單詞的意思，并用單詞造句。 (2)讓五名學生分別說說自己所造的句子。 (3)讓學生完成練習4中的短文。 (4)核對答案，最后讓學生利用活動3所作的筆記復述劉翔的事跡。 活動小結：做筆記是閱讀時使用的重要方式，通過記下有關的重要信息幫助學生了解文章的大意。 　Step 6 Practice 由兩個小組比賽，把主動語態(tài)的句子變被動語態(tài)的句子，看哪個小組為優(yōu)勝組。 1．Coach Wang Biling noticed Zhang Yining. Zhang Yining ________ ________ by Coach Wang Biling. 2．Wang Biling asked Zhang Yining to go to Beijing Shichahai Sports School. Zhang Yining ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________． 3．Zhang Yinings training programme took up a lot of her time. A lot of Zhang Yinings time ________ ________ ________． 4．Zhang Yinings mother advised her to study as well as train hard. ________________________________________________________________________ 活動小結：可以檢查學生對語法的掌握程度，也能激起學生的好勝心，從而在以后的學習中學習更認真，準備更好。 　Step 7 Writing 1．教師讓學生把活動3中的句子補充完成。如： Liu Xiang was born in Shanghai in 1983. … 2．教師讓學生看活動6中的兩個例句，關于張怡寧的句子變成被動語態(tài)在Step 6中已經完成。讓學生總結歸納含有一般過去時的句子主動語態(tài)變成被動語態(tài)的用法。 3．教師讓學生把關于張怡寧的句子連成一篇短文，可用and，although和because等。學生也可以借助以往對張怡寧了解的信息，對文章加以補充。 活動小結：讓學生嘗試寫含有一般過去時的被動語態(tài)的作文，鍛煉學生對語法的掌握程度，另一方面鍛煉了學生的寫作能力。 　Step 8 Homework 1．Memorize the words，main phrases and sentences in this unit. 2．Talk about Liu Xiang with your parents. 【板書設計】 Unit 2 He was invited to competitions around the world. Phrases： around the world—all over the world encourage sb to do sth compare sth with sth at the same time so … that … miss some competitions a symbol of courage and success stop sb from doing sth