第12課觀蓮拙政園1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和能力目標(biāo):(1)了解散文“形散神聚”的特點(diǎn)。(2)理解作者在觀蓮過程中所抒發(fā)的細(xì)膩思想感情(3)積累詠蓮的古詩詞。2、過程和方法目標(biāo):(1)速讀課文,理清本文的寫作順序。(2)跳讀課文,培養(yǎng)概括能力、表達(dá)能力。(3)精讀課文,學(xué)習(xí)本文動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):理解作者在觀蓮過程中所抒發(fā)的細(xì)膩思想感情,感受作者對(duì)古典文化的喜愛。2學(xué)情分析本文是一篇游記散文,不易把握,我準(zhǔn)備從“寫的什么?怎樣寫的?為何這樣寫?”三方面把握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。首先,理清線索,學(xué)習(xí)本文以行蹤為線索,按方位順序敘寫觀蓮這一中心的寫作技巧;接著,賞析語言,通過優(yōu)美的畫面、文雅的古典詩詞體會(huì)游記所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn),文章引用古詩文所增加的古典韻味;最后,把握情感,理解作者在觀蓮過程中所抒發(fā)的細(xì)膩思想感情,感受作者對(duì)古典文化的喜愛。3重點(diǎn)難點(diǎn)1、理清本文的寫作順序。2、學(xué)習(xí)本文動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法。3、理解作者情感。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課播放拙政園視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。拙政園的美,就美在水景;而有池水的地方,就有蓮花。又到了蓮花盛開的季節(jié),讓我們一起陪周瘦鵑觀蓮拙政園!(板書題目)二、預(yù)習(xí)檢測大屏幕展示相關(guān)內(nèi)容,抽查學(xué)生,齊讀鞏固。1、走近作者周瘦鵑(1894一1968),江蘇蘇州人,現(xiàn)代作家。主要作品有短篇小說集亡國奴家里的燕子和長篇小說新秋海棠等。2、易錯(cuò)字注音婭姹( ) 拾級(jí)( ) 婉孌( ) 枇杷( )拙政園 ( ) 刮目相看( ) 剔透玲瓏( )淅淅瀝瀝( ) 嘗鼎一臠( ) 窺見( ) 小憩( )三、文本探究(一)寫什么1、從題目看作者到拙政園的目的是什么?(是觀蓮,不是游園)2、辨明文章體裁。(游記散文)3、速讀課文,理清文章線索。(游蹤為線索)今天我們要重走周瘦鵑的觀蓮之路,假如你是導(dǎo)游,請(qǐng)結(jié)合地圖,帶領(lǐng)大家到拙政園觀蓮吧!(課件展示拙政園平面圖,可讓學(xué)生親自操作,從地圖上勾畫行進(jìn)路線及景點(diǎn)。)(二)怎么寫1、一路走來,你都是在哪看到了蓮花?這些蓮花各有什么特點(diǎn)?引用了哪些詩句?跳讀課文,找出有關(guān)句子。交流:要求按課文順序說出(1)先望見一小片蓮葉蓮花(2)遠(yuǎn)香堂看到千葉蓮花、并蒂蓮特點(diǎn):色香雙艷,不同凡卉、婭姹欲笑(板書)(放映課件)引用盧彬士詩句: 看花不易窺全面,三千蓮媛總低頭。(3)倚玉軒是遠(yuǎn)香堂的西鄰遠(yuǎn)觀 特點(diǎn):香洲與倚玉軒相對(duì)近觀 婉孌可人 (板書)荷風(fēng)四面亭在北面斜坡上俯觀(4)三十六鴛鴦館特點(diǎn):鴛鴦戲水(板書)(三十六鴛鴦館圖片、鴛鴦戲水圖片)引用歐陽修詩句:葉有清風(fēng)花有露,葉籠花罩鴛鴦侶。(5)留聽閣特點(diǎn):殘荷聽雨(板書)李商隱詩句:秋陰不散霜飛晚,留得殘荷聽雨聲。2、表現(xiàn)手法:本文側(cè)重寫觀蓮,但在寫景時(shí),作者卻處處注意景物之間的相互襯托,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),以動(dòng)襯靜,使讀者如臨其境,如聞其心聲,讀來興致盎然。細(xì)讀課文,舉例分析。示例:作者游覽鴛鴦館時(shí)寫到:“前臨池沼,養(yǎng)著文羽鮮艷的鴛鴦,成雙作對(duì)地在那里戲水,悠然自得。池中種著白蓮,讓鴛鴦拍浮其間,構(gòu)成了一幅美妙的畫畫?！边@段描寫,艷麗的鴛鴦?dòng)螒蛴跐嵃椎纳徎ㄖg,一艷一素,一動(dòng)一靜,波光粼粼的水面,搖動(dòng)的荷葉,互相映襯。該是怎樣的一處人間仙境!(三)為什么1、作者為什么要選拙政園作為觀蓮的處所呢?既然中心事件是觀蓮,作者為什么不惜筆墨介紹拙政園?出示課件:因?yàn)椤白菊@實(shí)在是一個(gè)觀蓮的好去處”。拙政園的水面,占全園面積的五分之三,池水淪漣,正可作為蓮花之家,何況中部的堂啊,亭啊,軒啊,都是配合著蓮花而命名的。文章用了三個(gè)自然段集中寫拙政園,不僅為觀蓮提供了優(yōu)越的環(huán)境,而且以境襯蓮,突出了拙政園是觀蓮的好去處。在這樣特殊的環(huán)境中觀蓮,的確能讓游人過足了觀蓮的癮。描寫拙政園并非閑筆,而且有利地突出了作品的主題。2、作者要寫的僅僅是蓮花嗎?引用古典詩句有什么作用?出示課件:作者引典用詩,巧妙地將眼前的景色與名人詩句的意境結(jié)合起來,使讀者不僅得到感官上的享受,而且在心靈上與古人產(chǎn)生共鳴,獲得心靈的愉悅。引用這些詩句,是為了品味蓮中所蘊(yùn)含的意境,使文章增加濃厚的文化氣息,讓游人在賞蓮時(shí)多了幾分浪漫。四、課堂小結(jié)本文既介紹了拙政園的景觀,又描寫了蓮花的美態(tài),還引用了大量詩詞,看似“形散”,實(shí)則“神聚”處處體現(xiàn)作者的情感。你能體會(huì)作者的思想感情嗎?五、拓展鏈接1、積累詠蓮佳句。(放映課件:圖片和詩句)、接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅楊萬里、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭楊萬里、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開王昌齡、清水出芙蓉,天然去雕飾 李 白、采蓮南塘秋,蓮花過人頭 樂府民歌2、學(xué)以致用:、以行蹤為線索,寫一寫學(xué)校的建筑及景物。、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫夏天夜晚的景色。板書設(shè)計(jì)蓮花 古典文化香遠(yuǎn)益清 香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植色香雙艷 看花不易窺全面,三千蓮媛總低頭。婭姹婉孌 喜愛鴛鴦 戲水 葉有清風(fēng)花有露,葉籠花罩鴛鴦侶。殘荷聽雨 秋陰不散霜飛晚,留得殘荷聽雨聲。