東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1掌握二戰(zhàn)后東歐社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展。2掌握匈牙利改革，并以匈牙利為例，了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng)。3掌握80年代東歐各國(guó)的困難局面，東歐劇變的情況等。能力目標(biāo)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析東歐各國(guó)的改革和失敗原因、演變過(guò)程及劇變?cè)颍囵B(yǎng)學(xué)生的歷史分析歸納能力。德育目標(biāo)1通過(guò)對(duì)匈牙利改革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從20世紀(jì)50年代中期起，東歐社會(huì)主義國(guó)家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進(jìn)行了改革，但多有失誤；到20世紀(jì)80年代末出現(xiàn)了東歐劇變。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，必須根據(jù)自己的國(guó)情，實(shí)事求是，堅(jiān)韌不拔地探索一條具有本國(guó)特色的社會(huì)主義道路。教學(xué)重點(diǎn)匈牙利改革。教學(xué)難點(diǎn)東歐劇變的原因。教學(xué)方法1講解分析法。本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，需要教師對(duì)其中的相當(dāng)一部分內(nèi)容作出分析。這樣能幫助學(xué)生更好地理解課本。2聯(lián)系比較法。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以聯(lián)系中國(guó)史的內(nèi)容，讓學(xué)生在比較中獲取知識(shí)。3討論法。對(duì)于課本中通過(guò)討論能自己解決的部分內(nèi)容，可以運(yùn)用此法。教具準(zhǔn)備1投影儀。2相關(guān)的圖片資料。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入語(yǔ)示例一請(qǐng)同學(xué)們看課本上導(dǎo)入框中的內(nèi)容。1956年10月，在匈牙利首都布達(dá)佩斯街頭，出現(xiàn)了這樣的情形：大群人聚集在街頭，其中的一些人用繩索套住斯大林雕像，一聲吶喊，巨大的雕像應(yīng)聲倒地，雕像的頭部與身體部分?jǐn)嚅_(kāi)，雕像的身體部分也碎成了幾段。這是當(dāng)時(shí)著名的“匈牙利事件”中出現(xiàn)的一幕。這次事件為什么會(huì)發(fā)生？它又引起匈牙利社會(huì)的哪些變化？學(xué)習(xí)了今天這一課，我們就會(huì)明白的。導(dǎo)入語(yǔ)示例二現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課后“自由閱讀卡”，看里面的內(nèi)容。1968年初，捷克斯洛伐克人民強(qiáng)烈要求擺脫蘇聯(lián)模式，按照自己的民族特色進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)改革。在這一要求的推動(dòng)下，捷黨中央決定由主張改革的杜布切克擔(dān)任第一書記。三四月間，捷共中央通過(guò)了實(shí)行全面改革的行動(dòng)綱領(lǐng)，主要內(nèi)容是：改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮社會(huì)主義民主，保障人民的基本權(quán)利；改革經(jīng)濟(jì)體制，擴(kuò)大企業(yè)的自主權(quán)，注意充分發(fā)揮市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；調(diào)整對(duì)外政策，在發(fā)展與蘇聯(lián)和其他東歐國(guó)家關(guān)系的同時(shí)，積極發(fā)展與西方國(guó)家的關(guān)系。捷克斯洛伐克的改革全面展開(kāi)，被稱為“布拉格之春”。但捷克斯洛伐克的改革遭到蘇聯(lián)的反對(duì)，蘇聯(lián)認(rèn)為它背離了“社會(huì)主義軌道”。1968年8月，蘇聯(lián)等5個(gè)華沙條約成員國(guó)武裝入侵捷克斯洛伐克。蘇軍占領(lǐng)了布拉格，綁架了杜布切克等領(lǐng)導(dǎo)人。在蘇聯(lián)的壓力下，捷克斯洛伐克的改革進(jìn)程被迫中斷。那么，蘇聯(lián)為什么要中斷“布拉格之春”呢？20世紀(jì)五六十年代東歐國(guó)家的改革之所以成效不大，與蘇聯(lián)有沒(méi)有關(guān)系呢？我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，來(lái)解決這些問(wèn)題。板書第11課 東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教師引導(dǎo)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)看書把課本上關(guān)于匈牙利改革的背景、內(nèi)容和結(jié)果找出來(lái)。學(xué)生看書教師引導(dǎo)第二次世界大戰(zhàn)后，東歐國(guó)家建立了什么樣的社會(huì)制度？學(xué)生回答二戰(zhàn)后，東歐國(guó)家大多走上了社會(huì)主義道路，社會(huì)主義由一國(guó)擴(kuò)展為十幾個(gè)國(guó)家。教師提問(wèn)東歐國(guó)家在搞社會(huì)主義建設(shè)時(shí)，按照什么樣的方式進(jìn)行？學(xué)生回答東歐國(guó)家在進(jìn)行建設(shè)時(shí)，大都按照蘇聯(lián)的模式進(jìn)行。教師引導(dǎo)根據(jù)我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，回憶斯大林模式的特點(diǎn)。學(xué)生回答高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制，在經(jīng)濟(jì)方面的特點(diǎn)是，國(guó)家用指令性計(jì)劃管理一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；限制商品貨幣關(guān)系，否認(rèn)市場(chǎng)的作用；用剝奪農(nóng)民和限制居民提高生活水平的做法，實(shí)現(xiàn)高積累、多投資，片面發(fā)展重工業(yè)。在政治方面的特點(diǎn)是權(quán)力高度集中；忽視民主法制建設(shè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際上由上級(jí)指派，基本不受群眾監(jiān)督；權(quán)力越來(lái)越集中在少數(shù)人手里。教師分析（根據(jù)掛圖講解）“東歐”作為政治地理概念，是指位于歐洲東南部和中部地區(qū)、蘇聯(lián)西側(cè)的8個(gè)國(guó)家，它們是：保加利亞、羅馬尼亞、波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、德意志民主共和國(guó)和南斯拉夫。這些國(guó)家在第二次世界大戰(zhàn)后曾經(jīng)按照蘇聯(lián)模式建立起社會(huì)主義制度，并與蘇聯(lián)結(jié)盟，成為社會(huì)主義陣營(yíng)的成員（1948年南斯拉夫因與蘇聯(lián)沖突被開(kāi)除出社會(huì)主義陣營(yíng)，1962年阿爾巴尼亞與蘇聯(lián)決裂，退出陣營(yíng)）。東歐國(guó)家走上蘇聯(lián)式社會(huì)主義道路，既有共同的背景，也有各自的特點(diǎn)。作為共同的背景，它們都是在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)上，依靠蘇聯(lián)的支持和援助，并在蘇聯(lián)的支配或影響下建立起社會(huì)主義制度的；所謂不同特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在建立新政權(quán)的過(guò)程中，蘇聯(lián)這一外部因素的介入程度有所差異。東歐各國(guó)在戰(zhàn)后建立了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新政權(quán)后，以蘇聯(lián)的“斯大林模式”為榜樣，展開(kāi)了對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的社會(huì)主義改造。首先，通過(guò)土地改革和工商業(yè)的國(guó)有化，摧毀了舊制度，然后，通過(guò)制定五年計(jì)劃，開(kāi)展工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)，形成了中央集權(quán)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。到50年代初，東歐各國(guó)基本上都確立了蘇聯(lián)模式的政治經(jīng)濟(jì)體制和趨同于蘇聯(lián)的社會(huì)結(jié)構(gòu)。由于除捷、德外的大部分東歐國(guó)家戰(zhàn)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平都很低，戰(zhàn)后的社會(huì)主義改造和工業(yè)化運(yùn)動(dòng)對(duì)于推進(jìn)這些國(guó)家的現(xiàn)代化起了積極作用，有利于加快從農(nóng)業(yè)國(guó)向工業(yè)國(guó)的轉(zhuǎn)變。但與此同時(shí)，這些國(guó)家也不可避免地接受了蘇聯(lián)模式消極面的影響，其現(xiàn)代化進(jìn)程表現(xiàn)出與蘇聯(lián)同樣的弊端。片面高速優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)、輕、重比例嚴(yán)重失調(diào)，市場(chǎng)供應(yīng)緊張，人民生活沒(méi)有得到應(yīng)有的提高；高度集權(quán)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制嚴(yán)重挫傷了企業(yè)的積極性，抑制了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的活力；在農(nóng)業(yè)集體化過(guò)程中，實(shí)行強(qiáng)迫命令，糧食義務(wù)交售指標(biāo)過(guò)高，挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。照搬蘇聯(lián)模式所造成的消極后果，促使東歐國(guó)家產(chǎn)生了擺脫蘇聯(lián)模式束縛的強(qiáng)烈要求，開(kāi)始探索適合本國(guó)國(guó)情的建設(shè)社會(huì)主義的道路，掀起了改革的浪潮。匈牙利的改革就是在這種背景下進(jìn)行的。 板書2“匈牙利事件”和匈牙利的改革教師引導(dǎo)請(qǐng)大家把課本上相關(guān)內(nèi)容看一下，并能敘述過(guò)程和主要措施。學(xué)生看書教師講述“匈牙利事件”發(fā)生于1956年10月23日11月4日。1956年2月蘇共20大對(duì)斯大林全面否定之后使東歐各國(guó)共產(chǎn)黨中出現(xiàn)了持不同政見(jiàn)者。在匈牙利這種動(dòng)蕩局面由于對(duì)本民族歷史的愛(ài)國(guó)主義狂熱而進(jìn)一步惡化：左翼知識(shí)分子喚起了對(duì)匈牙利1849年革命時(shí)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人和革命烈士裴多菲的紀(jì)念。蘇聯(lián)為了平息匈牙利的這種局面，促使了遭人憎恨的作為斯大林忠實(shí)追隨者的黨的領(lǐng)導(dǎo)人之一的馬加什拉科西的下臺(tái)，但這只能進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)民主化的要求。農(nóng)業(yè)的歉收和燃料的短欠使局面越來(lái)越嚴(yán)重，廣大人民對(duì)蘇軍撤出匈牙利的要求也越來(lái)越強(qiáng)烈。10月23日，學(xué)生和工人示威游行，推倒了斯大林的雕像。最初蘇聯(lián)相信可能與匈牙利的新政府合作：蘇軍開(kāi)始撤出，兩位以前遭受拉科西迫害的領(lǐng)導(dǎo)人，伊雷姆納吉和亞諾什卡達(dá)爾分別被任命為總理和黨第一書記。納吉上臺(tái)后實(shí)行了一系列措施，其中最重要的是他宣布匈牙利退出華約，尋求一種中立地位，使匈牙利成為類似于奧地利和瑞士這樣的國(guó)家。這些改變對(duì)蘇聯(lián)或卡達(dá)爾來(lái)說(shuō)都太快太激烈了，卡達(dá)爾于是離開(kāi)了布達(dá)佩斯在匈牙利東部建立了新政府，宣稱要把共和國(guó)從法西斯的反革命暴亂中拯救出來(lái)?？ㄟ_(dá)爾在蘇軍坦克的支持之下于11月4日返回布達(dá)佩斯。大約20萬(wàn)難民逃亡西方，但由于英法當(dāng)時(shí)正忙于應(yīng)付蘇伊士運(yùn)河危機(jī)，所以西方大國(guó)并沒(méi)有可能介入此事，蘇聯(lián)隨后逮捕并以反革命的罪名處決了納吉和其他突出領(lǐng)導(dǎo)人。1956年首次推行的許多改革措施在卡達(dá)爾當(dāng)政期間雖依然保留，但在外交上卻沒(méi)有任何大的改變。教師提問(wèn)匈牙利改革的主要措施是什么？學(xué)生回答改革的措施主要有：在政治上，改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，健全法制，穩(wěn)定政治局勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)上，針對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象，降低積累率，放慢重工業(yè)的發(fā)展速度，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，廢除農(nóng)產(chǎn)品的義務(wù)交售制，提高農(nóng)產(chǎn)品的收購(gòu)價(jià)格，國(guó)家取消對(duì)合作社和國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)的指令性計(jì)劃，改用價(jià)格、稅收等經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行調(diào)節(jié)；在工業(yè)方面也進(jìn)行了管理體制的改革。教師引導(dǎo)結(jié)果怎樣？學(xué)生回答這些改革措施，使匈牙利的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)逐步穩(wěn)定，為60年代、70年代的全面經(jīng)濟(jì)改革奠定了基礎(chǔ)。但由于70年代大量借外債，到80年代，匈牙利又面臨新的經(jīng)濟(jì)困難。教師分析匈牙利在所謂“拉科西年代”（19481956年）曾有過(guò)慘痛的教訓(xùn)，有過(guò)令人心酸的悲劇。舉世震驚的“匈牙利事件”曾在匈牙利人的胸口上留下了深深的烙印。1957年以卡達(dá)爾為首的新的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政以后，所做的第一件事便是讓人民、讓思想界、也讓黨自己討論：為了不使過(guò)去的悲劇重演，需要糾正哪些錯(cuò)誤的政策和做法，需要在制度上和觀念上確立什么樣的保證？“痛定思痛”，這話用來(lái)形容當(dāng)時(shí)的匈牙利人是非常恰當(dāng)?shù)?。匈牙利的共產(chǎn)黨人牢牢記住了這樣一個(gè)教訓(xùn)：昔日的悲劇，不是由于社會(huì)主義的性質(zhì)造成的，而是由于行使權(quán)力的錯(cuò)誤方法、政治體制起了壞作用；社會(huì)緊張和政治錯(cuò)誤始于對(duì)黨內(nèi)關(guān)系準(zhǔn)則的破壞和歪曲，如果共產(chǎn)黨里不出現(xiàn)專橫跋扈、驕傲自滿、官僚作風(fēng)和主觀主義，不可能給社會(huì)和人民造成如此深重的災(zāi)難。他們的結(jié)論是：消除錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)首先從作為政治體制核心的執(zhí)政黨開(kāi)始。在經(jīng)濟(jì)管理體制上，匈牙利實(shí)行了一套讓宏觀計(jì)劃的有力指導(dǎo)同市場(chǎng)機(jī)制的積極作用相結(jié)合的辦法，較好地避免了蘇聯(lián)一味追求計(jì)劃性、南斯拉夫過(guò)于偏重市場(chǎng)觀的傾向。它取消了國(guó)家指令性計(jì)劃，但保留了中央利用稅收、信貸等手段影響企業(yè)的權(quán)利；它建立了勞務(wù)、技術(shù)、資金和生產(chǎn)資料市場(chǎng)（盡管仍不完善），同時(shí)樹(shù)立起政府法令和各種合同的權(quán)威性及約束力；它的企業(yè)委員會(huì)和代表會(huì)議，既包括相當(dāng)數(shù)量的工人、職員和知識(shí)分子，又有黨、團(tuán)、工會(huì)及企業(yè)行政部門的代表，使利益的各個(gè)層次、各種因素之間構(gòu)成相互協(xié)調(diào)和相互制約的關(guān)系。在政治體制上，匈牙利既看到了蘇聯(lián)那種過(guò)度集中、缺少民主參與機(jī)制的弊端，又注意到南斯拉夫過(guò)于分散、導(dǎo)致非穩(wěn)定格局的問(wèn)題，在權(quán)力結(jié)構(gòu)上努力使民主化與相對(duì)集中統(tǒng)一起來(lái)。在匈牙利，共產(chǎn)黨依然是強(qiáng)有力的和唯一的執(zhí)政黨，但工會(huì)、農(nóng)業(yè)社聯(lián)盟、愛(ài)國(guó)人民陣線和社會(huì)輿論在大政方針及各項(xiàng)具體政策的制訂上也起著不可忽視的積極作用；在決策方面，黨可以提出建議，政府是行政當(dāng)局，但國(guó)會(huì)有權(quán)否決政府的任何議案（事實(shí)上已有過(guò)這種例子）；在意識(shí)形態(tài)方面，黨表明它要以自己的模范行動(dòng)爭(zhēng)取對(duì)社會(huì)的思想領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，但這種領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是一種開(kāi)放的、可供爭(zhēng)論的東西，并不妨礙其他觀點(diǎn)和流派的存在和發(fā)展。匈牙利是所有社會(huì)主義國(guó)家中“全方位改革”搞得比較成功的一個(gè)國(guó)家。其主要表現(xiàn)在：政治體制的改革與經(jīng)濟(jì)體制的改革配套進(jìn)行；體制的改革與觀念的改革同步展開(kāi)。在這兩方面，“匈牙利道路”都為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?？偟目矗傺览恼误w制的發(fā)展伴隨著經(jīng)濟(jì)體制的變化一道經(jīng)歷了時(shí)期相同的三個(gè)階段：第一階段從19571967年，分析和批判前些年的錯(cuò)誤，同過(guò)去的政治路線及采用的方法劃清界限占首要地位。匈黨和政府在穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)、實(shí)行新的農(nóng)業(yè)政策、進(jìn)行第二次合作化運(yùn)動(dòng)、醞釀全面經(jīng)濟(jì)體制改革的過(guò)程中，力圖在同前一個(gè)時(shí)期進(jìn)行比較的情況下決定自己的立場(chǎng)?；謴?fù)法制，緩和與教會(huì)的關(guān)系，采取廣泛的聯(lián)盟政策，重新建立黨與群眾團(tuán)體的聯(lián)系，修改黨的文藝政策，加強(qiáng)黨內(nèi)民主生活雖然政治結(jié)構(gòu)尚未發(fā)生根本改變，但已注入了嶄新的內(nèi)容。第二階段從1968年到20世紀(jì)70年代末。經(jīng)濟(jì)改革的全面推行，促使人們思考更多的問(wèn)題和對(duì)政治體制作深刻的變革。匈牙利人從這時(shí)起開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，揭示利益結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和各種利益關(guān)系的作用，解決各種利益之間的矛盾和建立必要的協(xié)調(diào)與妥協(xié)，是使政治體制充分發(fā)揮應(yīng)有作用的不可缺少的因素，是發(fā)展社會(huì)主義民主的基本條件。取消指令性計(jì)劃，擴(kuò)大企業(yè)和合作社的自主權(quán)，發(fā)展公民的政治自由和輿論的社會(huì)影響，改變農(nóng)業(yè)社和集體企業(yè)的干部任免方式，加強(qiáng)對(duì)黨和政府的各級(jí)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督體制的政治層面與經(jīng)濟(jì)層面一樣，發(fā)生了深刻的變化。第三階段是20世紀(jì)80年代。改革中產(chǎn)生的大量爭(zhēng)論和沖突，20世紀(jì)70年代中期出現(xiàn)的停滯，暴露出存在的各種問(wèn)題，新的經(jīng)濟(jì)困難出現(xiàn)。教師引導(dǎo)上一世紀(jì)的改革中，除了匈牙利外，東歐國(guó)家也進(jìn)行了不同形式的改革，但都成效不大。特別是在蘇聯(lián)模式的控制下，改革大多沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。下面我們以“布拉格之春”為例，來(lái)看當(dāng)時(shí)東歐國(guó)家的變革。（引導(dǎo)學(xué)生看課后“自由閱讀卡”的內(nèi)容，使學(xué)生了解事件的過(guò)程）教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們思考，“布拉格之春”的出現(xiàn)和中斷說(shuō)明了什么？大家可以討論。學(xué)生討論學(xué)生回答教師明確“布拉格之春”的出現(xiàn)說(shuō)明，東歐國(guó)家要求擺脫僵化的蘇聯(lián)模式的束縛，實(shí)行經(jīng)濟(jì)政治改革，探索適合本國(guó)國(guó)情的建設(shè)社會(huì)主義的道路。社會(huì)主義改革勢(shì)在必行。“布拉格之春”的中斷說(shuō)明，社會(huì)主義改革是一場(chǎng)嶄新、復(fù)雜而又艱巨的歷史任務(wù)，阻力大，曲折多，不可能一帆風(fēng)順；也說(shuō)明了蘇聯(lián)的大國(guó)沙文主義已發(fā)展到對(duì)東歐國(guó)家的改革進(jìn)行武裝干涉的程度。板書3東歐國(guó)家的改革和“布拉格之春”教師過(guò)渡從匈牙利的改革和“布拉格之春”被人為地中斷，我們可以看出，東歐國(guó)家的改革并沒(méi)有完全擺脫蘇聯(lián)的模式。這就勢(shì)必導(dǎo)致這些國(guó)家的改革不可能深入，事情正是朝這個(gè)方向發(fā)展的，到了上個(gè)世紀(jì)80年代，東歐國(guó)家的改革就進(jìn)入一個(gè)死胡同。改革的失敗，直接造成了這些國(guó)家政局的動(dòng)蕩，最終出現(xiàn)了“東歐劇變”的結(jié)果。下面我們就來(lái)看一下具體內(nèi)容。板書教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們看課本上“東歐劇變”這一目下的內(nèi)容，了解20世紀(jì)80年代東歐國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)狀況，并能使其條理化。學(xué)生看書教師提問(wèn)20世紀(jì)80年代東歐國(guó)家的情況怎樣？學(xué)生回答經(jīng)濟(jì)狀況惡化，人民生活水平下降，外債負(fù)擔(dān)過(guò)重，改革進(jìn)入死胡同，蘇聯(lián)放松了對(duì)這些地區(qū)的控制，這些地區(qū)的社會(huì)危機(jī)日益嚴(yán)重。教師講解進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來(lái)，東歐多數(shù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯放慢，有的甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的困難和危機(jī)，使人民生活水平受到嚴(yán)重影響，如波蘭、匈牙利通貨膨脹嚴(yán)重，20世紀(jì)80年代末期，波蘭和匈牙利的通貨膨脹率常在兩位數(shù)，人民生活降至20世紀(jì)70年代初的水平。雖然東歐各國(guó)經(jīng)濟(jì)困難的程度和原因各不相同，但從主觀指導(dǎo)的失誤來(lái)看，有以下幾方面情況：一是照搬蘇聯(lián)模式，片面發(fā)展重工業(yè)，造成農(nóng)、輕、重發(fā)展比例失調(diào)，一味追求高速度，實(shí)行高積累、高投資，由此引發(fā)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使人民生活水平下降。二是大舉借債使經(jīng)濟(jì)危機(jī)進(jìn)一步加深。20世紀(jì)70年代初至80年代初的10年中，東歐各國(guó)急于用外國(guó)貸款迅速提高本國(guó)的生產(chǎn)能力，大借外債，以至于到20世紀(jì)80年代進(jìn)入還債高峰期后，外債成為沉重的負(fù)擔(dān)，使人民苦不堪言，激起對(duì)政府的強(qiáng)烈不滿。20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，一些東歐國(guó)家雖然搞了一輪又一輪改革，但這些改革有的沒(méi)有堅(jiān)持下去，有的未觸動(dòng)經(jīng)濟(jì)體制中的根本問(wèn)題，有的則根本偏離方向，均未收到預(yù)期效果，還有的國(guó)家根本不進(jìn)行改革。經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)了嚴(yán)重的政治危機(jī)。1987年起，東歐一些國(guó)家相繼出現(xiàn)了動(dòng)亂，東歐黨內(nèi)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的思想混亂，大批黨員退黨，使黨喪失了戰(zhàn)斗力。教師引導(dǎo)正如我們上面所分析到的，經(jīng)濟(jì)的危機(jī)引起了政治的危機(jī)，到了20世紀(jì)80年代末，東歐國(guó)家發(fā)生劇變，社會(huì)主義制度在東歐地區(qū)首先喪失。下面我們就來(lái)看一下具體過(guò)程。板書2東歐劇變教師引導(dǎo)同學(xué)們，我們先來(lái)看一組投影。投影顯示有人將1989年稱為“東歐年”。在這一年，東歐各社會(huì)主義國(guó)家相繼發(fā)生“政治地震”，示威、游行、罷工、公民大批出國(guó)、領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)更迭、反對(duì)派取得合法地位，風(fēng)潮此起彼伏，局勢(shì)撲朔迷離，令人目不暇接。從年初開(kāi)始，在波蘭就組成了非共產(chǎn)黨執(zhí)政的新政府；在匈牙利，共產(chǎn)黨內(nèi)部的分裂導(dǎo)致了黨的解體，國(guó)家性質(zhì)完全改變；接著，“柏林墻”崩塌，并于次年兩德合并，東德的社會(huì)主義制度被徹底改變。在這股強(qiáng)大的沖擊波推動(dòng)下，捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞也相繼發(fā)生劇烈的政治動(dòng)蕩，有的宣布改奉“民主社會(huì)主義”，有的共產(chǎn)黨被取消了執(zhí)政地位。1989年12月25日，就在圣誕節(jié)的這一天，羅馬尼亞社會(huì)主義共和國(guó)和它的領(lǐng)導(dǎo)人齊奧塞斯庫(kù)一起被埋葬了。教師分析我們先來(lái)分析東歐劇變的內(nèi)因。第一，歷史原因。東歐諸國(guó)建立人民民主政權(quán)的主要原因是什么？東歐國(guó)家無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了革命斗爭(zhēng)；社會(huì)主義蘇聯(lián)強(qiáng)有力的援助。所以，二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)對(duì)東歐各國(guó)的共產(chǎn)黨一直以老子黨自居。在蘇聯(lián)大國(guó)主義的控制下，東歐各國(guó)實(shí)際上沒(méi)有取得獨(dú)立自主的權(quán)力。為了對(duì)抗美國(guó)的冷戰(zhàn)攻勢(shì)，蘇聯(lián)著意鞏固在東歐的勢(shì)力范圍，強(qiáng)使東歐國(guó)家在內(nèi)政外交上同它保持一致。在政治上，蘇聯(lián)要求東歐各國(guó)的執(zhí)政黨按照它的旨意部署行動(dòng)計(jì)劃、處理各自的內(nèi)部事務(wù)和相互之間的關(guān)系；在經(jīng)濟(jì)上，蘇聯(lián)高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制成為東歐各國(guó)唯一可奉行的社會(huì)主義模式。東歐各國(guó)完全背離了各自的具體國(guó)情，成了美蘇冷戰(zhàn)的犧牲品。第二，經(jīng)濟(jì)原因。照搬蘇聯(lián)模式所帶來(lái)的消極后果，促使東歐各國(guó)產(chǎn)生不同程度上擺脫蘇聯(lián)模式束縛的要求，20世紀(jì)5080年代，社會(huì)主義國(guó)家的改革出現(xiàn)了高潮。但這些改革除了南斯拉夫外，都未涉及到蘇聯(lián)社會(huì)主義模式的主要弊端，因而沒(méi)有對(duì)舊體制進(jìn)行根本改革，以致改革成效不大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨緩慢，甚至出現(xiàn)滑坡。第三，政治原因。由于在高度集中的政治體制下官僚主義的滋生膨脹，導(dǎo)致民主和法制遭到嚴(yán)重破壞、特權(quán)和腐敗現(xiàn)象出現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)、政治上的失誤和偏差，使各國(guó)黨和政府的威信低落，其結(jié)果是使反對(duì)派能夠獲取相當(dāng)數(shù)量的群眾的支持并最終以大選的形式獲取政權(quán)。我們?cè)賮?lái)看一下東歐劇變的外因：第一，蘇聯(lián)因素。1985年戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后，面對(duì)蘇聯(lián)的衰落進(jìn)行戰(zhàn)略收縮。據(jù)估計(jì)，從1972年到1981年，蘇聯(lián)對(duì)東歐的貿(mào)易補(bǔ)貼總額為1019億美元。為了甩掉東歐這個(gè)經(jīng)濟(jì)包袱，蘇聯(lián)放松了對(duì)東歐的控制。同時(shí)，戈?duì)柊蛦谭虻臇|歐政策“新思維”，即建設(shè)“民主社會(huì)主義”的綱領(lǐng)，推動(dòng)了東歐各國(guó)黨的改組、分裂和蛻變，催化了東歐的變化并促使東歐各國(guó)的反對(duì)派借勢(shì)突起。第二，西方因素。“和平演變”戰(zhàn)略是以美國(guó)為首的西方帝國(guó)主義國(guó)家針對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的一項(xiàng)長(zhǎng)期基本戰(zhàn)略。其目標(biāo)是使社會(huì)主義國(guó)家實(shí)行經(jīng)濟(jì)私有化、政治多元化、思想文化和價(jià)值觀念西方化，最終使社會(huì)主義國(guó)家演變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)以美國(guó)為領(lǐng)導(dǎo)的資本主義一統(tǒng)天下的目的。東歐是西方實(shí)施這一戰(zhàn)略的突破口。20世紀(jì)80年代初，西方國(guó)家加緊了這一戰(zhàn)略的實(shí)施。在東歐劇變過(guò)程中，西方國(guó)家進(jìn)一步協(xié)調(diào)行動(dòng)，采用的手法有：利用各種傳媒，宣揚(yáng)西方的價(jià)值觀念，進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透；利用貸款、貿(mào)易和技術(shù)援助，誘壓東歐國(guó)家向西方靠攏；利用“人權(quán)”問(wèn)題干涉內(nèi)政，扶植支持東歐國(guó)家內(nèi)部的反對(duì)勢(shì)力。教師小結(jié)同學(xué)們，到此為止，對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)歷史的學(xué)習(xí)我們基本就結(jié)束了，下面我們通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)表來(lái)總結(jié)一下。投影顯示教師引導(dǎo)現(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)蘇聯(lián)東歐劇變的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。請(qǐng)大家討論并作出回答。討論回答教師明確（1）解放思想，實(shí)事求是，從本國(guó)國(guó)情出發(fā)，把馬克思主義的普遍原理同本國(guó)的具體實(shí)踐相結(jié)合，探索出一條適合本國(guó)國(guó)情的建設(shè)社會(huì)主義的道路。（2）建設(shè)社會(huì)主義必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，努力把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。（3）社會(huì)主義國(guó)家必須不斷深化改革，以解放生產(chǎn)力。同時(shí)，在改革中必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。（4）必須重視國(guó)內(nèi)民族問(wèn)題，正確處理民族關(guān)系。（5）要奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，不搞霸權(quán)主義，反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治。（6）必須加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建設(shè)，以保障經(jīng)濟(jì)建設(shè)；要搞好執(zhí)政黨的自身建設(shè)，堅(jiān)持黨的群眾路線。（7）必須不斷提高我們的綜合國(guó)力，以適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)。