20 創(chuàng)造宣言 教學目標：1.知識和能力：了解演講詞的特點，整體感知文章的主要內容，理清脈絡層次。2.過程和方法：學習運用對比論證、舉例論證、比喻論證等論證駁斥錯誤觀點的方法；品味文章精妙的語言。3.情感、態(tài)度和價值觀：樹立創(chuàng)造意識，培養(yǎng)敢于創(chuàng)造的精神。教學重點：1.了解演講詞的特點，整體感知文章的主要內容，理清脈絡層次。2.品味文章精妙的語言。教學難點：學習運用對比論證、舉例論證、比喻論證等論證駁斥錯誤觀點的方法。教學準備 學案、課前搜集資料、電腦、投影儀。教學課時：2課時。第一課時教學目標：1.熟讀課文，整體感知，了解作者。2.了解演講詞的特點。3.理清文章的脈絡思路。教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣1.先給同學們介紹一個著名的教育家，他提出了“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”三大主張，他教育思想的核心理論是“生活教育”。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。（你知道他是誰嗎？陶行知） 郭沫若曾贊稱贊他：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知?！苯裉?，我們就一起學習他用宣言的形式表明自己創(chuàng)造教育主張的創(chuàng)造宣言，來感受他博大的教育思想和情懷。2.鏈接作者陶行知（18911946），安徽歙縣人，教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士。他的主要教育思想是創(chuàng)造教育。他一生著作宏富，論述精當，主要著作有中國教育改造中國大眾教育問題等，堪稱中國近代教育史上的“一代巨人”。二、檢查預習，積累知識1.讀準下列加點詞語的讀音中傷（zhn） 遁詞（dn） 魯鈍（dn） 玄奘（xun）（zn） 懦夫（nu） 屋檐（yn） 樵夫（qio） 經(jīng)石峪（y） 六賢祠（c） 趨向（q） 煙囪（cn） 剃頭（t） 鐮刀（lin） 灌溉（i） 豢養(yǎng)（hun） 崇拜（chn） 曾參（zn）（shn）2.理解下列句中加點的詞語。（1）刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點睛。畫龍點睛：多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容更加生動有力。 （2）有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。 山窮水盡：意思是山和水都到了盡頭。比喻無路可走陷入絕境。 走投無路：無路可走。比喻陷入絕境，沒有出路。三、初讀課文，整體感知1.知識鏈接： （1）演講詞，俗稱演說詞、演講稿、講話稿，旨在表達感情，發(fā)表建議和主張，提出號召和倡議。通過它，講話的人可以把自己的主張、觀點、見解，以及思想感情傳達給與會者，從而產生一定的作用和影響，達到宣傳和教育的作用。演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。（2）寫作背景本文寫于1943年，陶行知先生否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯誤看法，提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點，激勵每一個人時時處處都要創(chuàng)造。 明確：本文是一篇演講詞，屬于議論文（駁論文）。2.速讀課文，給課文劃分層次，并概括層意。學生讀課文，交流明確：第一部分：（14段）作者將創(chuàng)造主、美術家與教育者進行對比，引出本文的論題，間接否定無自信的崇拜，肯定創(chuàng)造的重要性。第二部分：（511段）：在反駁錯誤觀點的基礎上，得出正確結論，即“人人是創(chuàng)造之人”。第三部分（1215段）：進一步闡明了點滴的創(chuàng)造也能出現(xiàn)奇跡的觀點。第四部分（16段）：進一步闡明“人人能創(chuàng)造”的觀點，提出創(chuàng)造宣言。四、細讀課文，探究問題閱讀文章第一部分，思考探究下列問題：1.本文是一篇精彩的駁論文，那么作者是如何引出議論話題的？ 將創(chuàng)造主、美術家與教育者進行對比，引出議論的話題，間接否定無自信的崇拜，肯定了創(chuàng)造的重要性。2. 這一部分主要運用了哪些論證方法？有何表達作用？第3段主要運用對比論證，從正反兩個方面分析教育工作中的創(chuàng)造成功與失敗，從而突出創(chuàng)造的重要性，極具說服力；比喻論證。把“刀法”比作教育，把“交響曲之節(jié)奏”比作正確的教育方法，生動形象地論述了教育過程中創(chuàng)造正誤的重要性。第4段主要運用了比喻論證。把“刀法”比作教育，“萬象”比作眾多教育對象；“畫龍點睛”比作使眾多教育對象成才。生動形象地闡述了“教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當，可以使眾多受教育者成才”的觀點。3.為獲得教育的最大成功，教育者應該注意哪些問題？教育者要敢于創(chuàng)造，要有獻身創(chuàng)造的精神，要明確教育的創(chuàng)造目的，要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術，要鼓勵學生創(chuàng)造，要注意師生合作創(chuàng)造，要注意集體創(chuàng)造的特點。五、布置作業(yè) 1.掌握文章的重點詞語。（字音、字形、詞義） 2.完成自主探究積累運用部分。板書設計：創(chuàng)造宣言一（14段）：引出話題創(chuàng)造的重要性二（511段）：得出正確結論人人是創(chuàng)造之人三（1215段）：闡明點滴的創(chuàng)造也能出現(xiàn)奇跡四（16段）：提出宣言人人能創(chuàng)造