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揚威里約奧運，弘揚奧運精神 編號 32 科目 思想品德 班級 九年級 課時數(shù) 1 課題名稱 揚威里約奧運，弘揚奧運精神 授課時間 教材學情分析 提高學生的應變能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補漏，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。 教學目標 中華文化與外來文化相互融合、多元發(fā)展 教學重點難點 我國在里約奧運會上取得巨大成就，彰顯了大國形象 教法教具 討論法；合作學習；專家課件演示文稿。 教學過程 課堂生成補充 案例分析1. 里約奧運會開幕式不僅向全世界推介了巴西文化和歷史，也展現(xiàn)了獨特的中國傳統(tǒng)文化和“中國元素”。這表現(xiàn)出( ) A. 世界文化趨向統(tǒng)一，文化差異不復存在 B. 中華文化早已成為世界上最優(yōu)秀的文化 C. 中華文化被世界文化融合吸收逐漸消失 D. 中華文化與外來文化相互融合、多元發(fā)展 案例分析2. xx年8月25日，國家主席習近平會見第31屆奧林匹克運動會中國體育代表團全體成員時指出，運動員頑強拼搏、奮勇爭先，出色完成了各項參賽任務，取得了26枚金牌、18枚銀牌、26枚銅牌的優(yōu)異成績，位居金牌、獎牌榜前列，實現(xiàn)了運動成績和精神文明雙豐收，續(xù)寫了中國體育新輝煌。這表明( ) A. 我國已經(jīng)是體育強國 B. 我國在里約奧運會上取得巨大成就，彰顯了大國形象 C. 我國堅持“比賽第一，友誼第二”的方針 D. 中華民族是最優(yōu)秀的民族 ①合理競爭有利于激發(fā)每個人的潛能 ②不合理的競爭一定會觸犯法律 ③競爭不忘合作，良好的合作創(chuàng)造雙贏 教學過程 課堂生成補充 案例分析3. 從北京到倫敦，再到里約，繞不開的林李大戰(zhàn)。2∶1，李宗偉贏得了他職業(yè)生涯最具意義的一場比賽。賽后，李宗偉直言：“我很感謝林丹，他是最偉大的對手?！眰ゴ蟮膶κ郑删蛡ゴ蟮淖约?。對此理解正確的是( ) ①合理競爭有利于激發(fā)每個人的潛能 ②不合理的競爭一定會觸犯法律 ③在合作中競爭，尊重競爭對手，向競爭對手學習 ④競爭不忘合作，良好的合作創(chuàng)造雙贏 A. ①③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③ 案例分析4. 澳大利亞游泳選手霍頓稱孫楊為“服藥的騙子”在里約奧運會引發(fā)強烈爭議，xx年8月8日，國際奧委會表態(tài)說：“我們支持運動員的言論自由，但奧運會賽場上同樣值得珍視的是對同場競爭者的尊重，表達自我與尊重對手之間還應有一道界限。”對此，下列說法正確的是( ) ①公民有言論自由的權利，任何人都無權干涉②善于欣賞他人，不做有損他人人格的事，才能真正做到尊重他人 ③知恥是自尊的重要表現(xiàn)④尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ ①尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要②善于欣賞他人，不做有損他人人格的事，才能真正做到尊重他人 ③知恥是自尊的重要表現(xiàn) 課時作業(yè) 課外作業(yè) 課堂達標作業(yè) 反饋、矯正方法 xx年8月25日，國家主席習近平會見第31屆奧林匹克運動會中國體育代表團全體成員時指出，運動員頑強拼搏、奮勇爭先，出色完成了各項參賽任務，取得了26枚金牌、18枚銀牌、26枚銅牌的優(yōu)異成績，位居金牌、獎牌榜前列，實現(xiàn)了運動成績和精神文明雙豐收，續(xù)寫了中國體育新輝煌。這表明( ) A. 我國已經(jīng)是體育強國 B. 我國在里約奧運會上取得巨大成就，彰顯了大國形象 C. 我國堅持“比賽第一，友誼第二”的方針 D. 中華民族是最優(yōu)秀的民族 澳大利亞游泳選手霍頓稱孫楊為“服藥的騙子”在里約奧運會引發(fā)強烈爭議，xx年8月8日，國際奧委會表態(tài)說：“我們支持運動員的言論自由，但奧運會賽場上同樣值得珍視的是對同場競爭者的尊重，表達自我與尊重對手之間還應有一道界限?！睂Υ耍铝姓f法正確的是( ) ①公民有言論自由的權利，任何人都無權干涉②善于欣賞他人，不做有損他人人格的事，才能真正做到尊重他人 ③知恥是自尊的重要表現(xiàn)④尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 板書設計 教學反思 奧運精神 競爭 合作 合作創(chuàng)造雙贏 理想的復習課堂像登山。登山的過程是體力得到鍛煉，眼界得到開闊，心情得到陶冶，人格得到深化的過程。復習課特別強調(diào)讓學生經(jīng)歷過程經(jīng)歷由不知到知的過程，經(jīng)歷由不能到能的過程， “溫故知新”。讓學生的思維和情感經(jīng)歷“山重水復”“柳暗花明”。關注學生的成長、收獲、體驗,塑造復習課堂的美好姿態(tài)。 常態(tài)專題分析、綜合復習