出師表一、閱讀下面的文言文，完成練習(xí)。貞觀三年，太宗謂侍臣曰：“君臣本同治亂，共安危，若主納忠諫，臣進(jìn)直言，斯故君臣合契，古來所重。若君自賢，臣不匡正，欲不危亡，不可得也。君失其國，臣亦不能獨(dú)全其家。至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡，虞世基等尋亦誅死。前事不遠(yuǎn)，朕與卿等可得不慎，無為后所嗤！”貞觀六年，太宗謂侍臣曰：“朕聞周、秦初得天下，其事不異。然周則惟善是務(wù)，積功累德，所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫，好行刑罰，不過二世而滅。豈非為善者福祚延長，為惡者降年不永？朕又聞桀、紂帝王也，以匹夫比之，則以為辱；顏、閔匹夫也，以帝王比之，則以為榮。此亦帝王深恥也。朕每將此事以為鑒戒常恐不逮為人所笑?！薄咀⑨尅亢掀酰簩戏?，這里引申為符合，投合。鉗口：閉口不言。可：豈，哪。福祚（zu）：福祿，福分。降年：天賜予的年齡，壽命。顏、閔：指孔子的兩個學(xué)生顏回和閔損，他們以德行修養(yǎng)著稱。1.解釋文中加點(diǎn)的詞。（1）若主納忠諫_（2）尋亦誅死_（3）無為后所嗤_（4）以匹夫比之_2.用“”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。朕每將此事以為鑒戒?？植淮槿怂?.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）君失其國，臣亦不能獨(dú)全其家。_（2）此亦帝王深恥也。_4.選文中唐太宗對侍臣說的話體現(xiàn)了哪些治國理政的思想？（用自己的話概括）_二、核心素養(yǎng)專練某校開展“書信與閱讀”系列活動，請你參與并完成任務(wù)。材料一：不久前，綜藝節(jié)目見字如面悄然走紅，這檔以明星讀信為主要形式的閱讀推廣節(jié)目，從開播到第一季播出結(jié)束，幾乎一直保持著“零差評”的驚人成績，在豆瓣上最初評分高達(dá)9.8分，并連續(xù)三周登上豆瓣綜藝榜榜首。截至目前，全網(wǎng)點(diǎn)擊量超過2億，而受眾當(dāng)中，_。材料二：見字如面受眾調(diào)查（1）借助材料二，在材料一的橫線處填寫一句話，總結(jié)節(jié)目受眾情況。_（2）有媒體評價：“見字如面讓人們重新認(rèn)識到了閱讀的力量”。根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓Α伴喿x的力量”的理解。_參考答案一、1.（1）接受 （2）不久 （3）后人 （4）比較2.朕每將此事以為鑒戒常恐不逮為人所笑3.（1）君主要是失掉了江山，臣子也就不能保全自己的家族。（2）這也是帝王應(yīng)該感到羞愧的。4.示例：君主能接受忠言，虛心納諫；臣子能直言進(jìn)諫；要施行仁政，關(guān)愛百姓。點(diǎn)撥：選文有兩段話，第一段圍繞“君臣本同治亂，共安危”展開，指出治理國家是君主、臣子共同的責(zé)任；第二段將周朝“保八百之基”和秦國“不過二世而滅”對比，強(qiáng)調(diào)了施行仁政的重要性。參考譯文：貞觀三年，唐太宗對侍臣說：“無論國家安定還是混亂，安全還是危險，君臣都應(yīng)該同舟共濟(jì)，如果君主能接受忠言，臣子能夠直言進(jìn)諫，那么君臣之間就會非常默契，這是自古以來治國所重視的方法。如果君主賢明，而臣子卻不匡正輔佐，想要不亡國，是不可能的。君主要是失掉了江山，臣子也就不能保全自己的家族。像隋煬帝，他為人非常暴虐，臣下不敢進(jìn)言，這位他不知道自己的過失，最后國破家亡，大臣虞世基等人不久也被殺死。這個慘痛的教訓(xùn)離我們并不遠(yuǎn)，我和各位大臣哪能不謹(jǐn)慎，我們不能被后人所恥笑啊！”貞觀六年，唐太宗對侍臣說：“我聽說周朝與秦朝剛得到天下的時候，治理國家的方法是一樣的。但是周朝推行仁政，積累功德，所以能夠?qū)⒆约旱幕鶚I(yè)保持八百年。而秦朝恣意妄為，驕奢淫逸，經(jīng)常動用刑罰，所以只經(jīng)歷了兩代帝王就滅亡了。這難道不是行善可以延長福分，作惡可使國運(yùn)衰敗嗎？我又聽說桀、紂是帝王，凡夫俗子與他們相比，都對他們的行為感到羞恥；顏回、閔損是普通百姓，帝王與他們相比，都以他們的言行為榮耀。這也是帝王應(yīng)該感到羞愧的。我時常用這些事對照自己的行為，并經(jīng)常告誡自己，擔(dān)心自己哪里做得不好，被人恥笑?！倍?、（1）30歲以下的年輕人占75%（或24至29歲的占多數(shù)，30歲以上的占少數(shù)）點(diǎn)撥：材料二按年齡段分析節(jié)目受眾情況，其中1823歲占33%，2429歲占42%，30歲以上占25%，最后，可考慮以30歲為分界線做總結(jié)。（2）示例：讀書給我成長的力量。童年中外祖母講給阿廖沙憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的故事，讓我同阿廖沙一樣，獲得了以寬大的胸懷，堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對生活磨難的力量。點(diǎn)撥：第一扣住“閱讀”，可以寫閱讀的書目及其具體內(nèi)容；第二扣住“力量”，可以寫從中獲得的精神品質(zhì)等。