第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè)幼兒美術(shù)教育 1第 1 題 在近代兒童美術(shù)教育的歷史上，為學(xué)前兒童美術(shù)教育做出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推：（ ） 。A.裴斯泰洛齊和福祿貝爾 B.福祿貝爾和蒙臺(tái)梭利C.裴斯泰洛齊和蒙臺(tái)梭利D.蒙臺(tái)梭利和哥仙修泰勒答案:A“透明畫”和“展開(kāi)式”的畫是（ ）兒童常用的形式。A.2-3 歲B.4-6 歲C.7-8 歲D.8-11 歲答案:C3第 8 題 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的（ ） 。A.背景知識(shí)B.表現(xiàn)技法C.材料特質(zhì)D.審美特性答案:D4第 11 題 對(duì)作品的第一感覺(jué)，注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺(jué)能力（ ）的層面。A.經(jīng)驗(yàn)B.形式C.象征D.主題答案:A5第 12 題 從實(shí)用性的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)的學(xué)說(shuō)是（ ） 。A.模仿說(shuō)B.游戲說(shuō)C.巫術(shù)說(shuō) D.表現(xiàn)說(shuō)答案:C6第 13 題 美術(shù)教育是人類最早的文化教育形式之一，它作為教育中的獨(dú)立學(xué)科，最早出現(xiàn)在西方的（ ） 。A.17 世紀(jì)末期B.18 世紀(jì)初期C.18 世紀(jì)末期D.19 世紀(jì)初期答案:C7第 14 題 能根據(jù)自然、社會(huì)中事物的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)和變化，在作品中表現(xiàn)出生命的象征和意味。這屬于美術(shù)教育心理層次的（ ）目標(biāo)。A.審美興趣B.審美感知C.審美情感D.審美創(chuàng)造答案:D8第 16 題 你認(rèn)為對(duì)兒童繪畫評(píng)價(jià)應(yīng)更重視（ ） 。A.畫得像真的一樣B.畫得和老師的示范畫一樣C.畫面整潔、色彩均勻D.作畫自由、大膽，有感情答案:D9第 19 題 藝術(shù)最重要的特征是（ ） 。A.娛樂(lè)功能B.認(rèn)識(shí)功能C.審美價(jià)值D.社會(huì)價(jià)值答案:C10第 20 題 依據(jù)藝術(shù)分類的物化形式，美術(shù)主要是（ ） 。A.動(dòng)態(tài)藝術(shù)B.靜態(tài)藝術(shù) C.時(shí)間藝術(shù)D.空間藝術(shù)答案:B11第 21 題 引導(dǎo)兒童綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、服飾、道具等布置環(huán)境，并注意裝飾美。這屬于（ ）歲兒童手工教育目標(biāo)。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D12第 22 題 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系，是（ ）歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:C13第 29 題 認(rèn)為教育把人的潛能看作早已存在的一種物質(zhì)資源，只要有合適的時(shí)機(jī)和合適的渠道，它就自動(dòng)噴發(fā)出來(lái)的教育思想是（ ） 。A.灌輸式B.園丁式C.綜合式 D.對(duì)話式答案:B14第 30 題 運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺(jué)形式的藝術(shù)形式是（ ） 。A.繪畫B.雕塑C.工藝美術(shù) D.建筑藝術(shù)答案:A15第 31 題 游戲說(shuō)的代表人物是（ ） 。A.席勒B.泰勒C.亞理士多德D.托爾斯泰答案:A16第 2 題 雕塑從表現(xiàn)形式的角度，可分為圓雕和 。答案:浮雕17第 3 題 引起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的方法是：語(yǔ)言討論、視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、材料經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。答案:親身體驗(yàn)18第 4 題 當(dāng)代日本美術(shù)教育界認(rèn)為，兒童內(nèi)在的世界，包括兒童的情感、想象、個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)和表現(xiàn)手法等是“ 的領(lǐng)域” 。答案:不可以教19第 5 題 符號(hào)性表現(xiàn)能力的發(fā)展是 班幼兒繪畫的重要特征。答案:中20第 9 題 兒童在繪畫中喜歡和擅長(zhǎng)運(yùn)用 的表現(xiàn)手法，這和他們的“泛靈論”的思維方式有關(guān)。答案:擬人化21第 10 題 無(wú)目的的活動(dòng)期的兒童還沒(méi)有表現(xiàn)的 ，只是滿足于手工操作的過(guò)程，享受著自主運(yùn)動(dòng)的快感，體驗(yàn)著手工工具和材料的特點(diǎn)。答案:意圖指導(dǎo)兒童手工要將臨摹、仿制與 相結(jié)合。答案:獨(dú)創(chuàng)23第 24 題 審美素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它主要是指審美興趣和 。第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè)答案:審美能力24第 25 題 學(xué)前兒童美術(shù)教育屬于 教育的范疇。普通藝術(shù)25第 26 題 西澤克將兒童美術(shù)教育從過(guò)去重技術(shù)訓(xùn)練的功利立場(chǎng)，轉(zhuǎn)到重視兒童藝術(shù)的 和表現(xiàn)性。答案:創(chuàng)造性26第 27 題 中班幼兒繪畫中，逐步建立起一個(gè)以 為基礎(chǔ)的統(tǒng)一的空間框架概念。答案:垂直定向27第 17 題 美術(shù)答案:是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木材、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。28第 28 題 概括表象答案:是記憶中的某一類事物的形象， （2 分）這是一種對(duì)事物的審美本質(zhì)特征的概括，它保證了藝術(shù)的理性成分。 （3分） 29第 18 題 欣賞印象派畫家修拉的大碗島的星期天時(shí)，教師這樣提問(wèn)：“請(qǐng)看一看，畫面上使用了哪些線條？”“這些線條看上去是向哪些方向延伸的？看上去有點(diǎn)兒什么感覺(jué)？”“畫家使用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎么安排的？”“畫面里前面畫了寫什么，后面畫了些什么？他們看上去是一樣大小嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么？”“看完整幅畫后，你有什么感覺(jué)？”請(qǐng)問(wèn)：這些問(wèn)題的提出是在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程的哪一個(gè)階段？這個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？這階段教師指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？答案:這是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程中的形式分析階段。形式分析是分析視覺(jué)對(duì)象之間的關(guān)系，即分析作品所表現(xiàn)的美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的運(yùn)用。通過(guò)形式分析，加深兒童的審美體驗(yàn)，提高審美理解能力。在形式分析階段，首先教師自己對(duì)美術(shù)形式應(yīng)有一定的欣賞和理解能力，能夠掌握形式美的原理，體驗(yàn)作品的意味。同時(shí)，要有啟發(fā)誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)兒童反復(fù)多次的深入感知、體驗(yàn)作品，或進(jìn)行淺顯而簡(jiǎn)明的描述，讓兒童真正理解藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的內(nèi)涵。再則，兒童對(duì)欣賞的藝術(shù)語(yǔ)言和形式美原理的認(rèn)識(shí)可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來(lái)獲得。教師在用問(wèn)題引導(dǎo)兒童進(jìn)行形式思考以后，要進(jìn)行小節(jié)，以幫助兒童理清思路，進(jìn)一步加深印象。 30第 7 題 簡(jiǎn)述發(fā)展美感知覺(jué)能力的六個(gè)層次。答案:艾斯納提出了可以透過(guò)六個(gè)層面來(lái)把握發(fā)展美感知覺(jué)能力：經(jīng)驗(yàn)的層面：作品給予我們什么感受？注意作品形式和該形式引發(fā)的理念。這是對(duì)作品的第一個(gè)感受。 （1 分）形式的層面：注意作品的形式結(jié)構(gòu)，著重整體結(jié)構(gòu)的觀賞。 （1 分）象征的層面：對(duì)作品圖像意味的了解。 （1 分）主題的層面：掌握作品的主旨和基本意義。 （1 分）材料的層面：欣賞材料的特質(zhì)和由材料引發(fā)的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)。 （1 分）環(huán)境的層面：了解作品的背景與條件，以及其在藝術(shù)史中的地位和重要性。 （1 分）31第 23 題 簡(jiǎn)述繪畫的種類。答案:從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫；（1 分）從工具材料看，繪畫可分為水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫；（2 分）從題材內(nèi)容看，繪畫可分為人物畫，風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫；（1 分）從作品形式看，繪畫可分為壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。 （2 分）1第 6 題 對(duì)作品的第一感覺(jué)，注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺(jué)能力（ ）的層面。A.經(jīng)驗(yàn)B.形式C.象征D.主題答案:A2第 7 題 日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品是：A.繪畫 B.雕塑 C.工藝美術(shù)D.建筑藝術(shù)答案:C3第 8 題 依據(jù)藝術(shù)分類的美學(xué)原則，美術(shù)主要是（ ） 。A.實(shí)用藝術(shù)B.表演藝術(shù)C.造型藝術(shù)D.語(yǔ)言藝術(shù)答案:C4第 9 題 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，根據(jù)主題的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感，是（ ）歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D5第 10 題 能根據(jù)自然、社會(huì)中事物的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)和變化，在作品中表現(xiàn)出生命的象征和意味。這屬于美術(shù)教育心理層次的（ ）目標(biāo)。A.審美興趣B.審美感知C.審美情感D.審美創(chuàng)造答案:D6第 11 題 認(rèn)為教育把人的潛能看作早已存在的一種物質(zhì)資源，只要有合適的時(shí)機(jī)和合適的渠道，它就自動(dòng)噴發(fā)出來(lái)的教第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè)育思想是（ ） 。A.灌輸式B.園丁式C.綜合式 D.對(duì)話式答案:B7第 12 題 據(jù)羅恩菲爾德研究發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)創(chuàng)作中， （ ）的兒童傾向于形成表現(xiàn)主義風(fēng)格。A.內(nèi)向型B.外向型C.視覺(jué)型D.觸覺(jué)型答案:D8第 13 題 “蝌蚪人”形成于兒童繪畫的（ ） 。A.涂鴉期B.象征期C.圖式期D.寫實(shí)期答案:B9第 18 題 感受線條、形狀、色彩在視覺(jué)上產(chǎn)生的對(duì)稱感、平衡感和節(jié)奏感。這屬于美術(shù)教育心理層次的（ ）目標(biāo)。A.審美興趣B.審美感知C.審美情感D.審美創(chuàng)造答案:B10第 20 題 一般采取讓兒童根據(jù)自己的特點(diǎn)“各行其是”的方式，教師決不干擾和限制兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)人特有的知覺(jué)方式和創(chuàng)造方式的教育思想是：（ ） 。A.灌輸式B.園丁式C.綜合式D.對(duì)話式答案:B11第 25 題 巫術(shù)說(shuō)的代表人物是（ ） 。A.泰勒B.亞理士多德C.雪萊D.席勒答案:A12第 26 題 從實(shí)用性的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)的學(xué)說(shuō)是（ ） 。A.模仿說(shuō)B.游戲說(shuō)C.巫術(shù)說(shuō) D.表現(xiàn)說(shuō)答案:C13第 27 題 兒童對(duì)具體生命運(yùn)動(dòng)模式的感受更具有（ ）性，這是成人所不及的。A.情感B.直覺(jué) C.邏輯 D.有序答案:B14第 28 題 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系，是（ ）歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:C15第 29 題 當(dāng)代日本幼兒美術(shù)教育在造型表現(xiàn)方面推行一種基本的指導(dǎo)方法，分為形象思維、技巧運(yùn)作和（ ）三個(gè)環(huán)節(jié)。A.欣賞評(píng)價(jià)B.裝飾美化C.傳達(dá)內(nèi)心活動(dòng) D.游戲練習(xí)活動(dòng)答案:C16第 1 題 學(xué)前兒童手工制作的意圖分為 和誘導(dǎo)型兩種。答案:自發(fā)型17第 2 題 學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種 教育。答案:審美18第 3 題 福祿倍爾創(chuàng)設(shè)了一系列造型性游戲玩具，稱為 ，它們不僅能幫助兒童學(xué)習(xí)分辨不同形體和顏色，還能探索多種的組合和變形方法，以培養(yǎng)兒童的美感知覺(jué)和造型能力。答案:恩物19第 4 題 大部分兒童喜歡用紅、黃等暖色和圓形、弧形等表現(xiàn)“歡樂(lè)”和“熱鬧” ；而用黑、藍(lán)等冷色和方形、三角形等表現(xiàn)“神秘”和“悲傷” 。這說(shuō)明兒童在不同感知和情感之間具有較強(qiáng)的 。答案:聯(lián)想遷移力20第 5 題 中班幼兒繪畫中，逐步建立起一個(gè)以 為基礎(chǔ)的統(tǒng)一的空間框架概念。答案:垂直定向21第 16 題 學(xué)前兒童欣賞美術(shù)作品主要發(fā)展兒童的 能力和適當(dāng)?shù)財(cái)⑹鲆曈X(jué)形式的能力。答案:美感知覺(jué)22第 22 題 學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次目標(biāo)可分為審美感知目標(biāo)、目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)。答案:審美情感23第 23 題 評(píng)價(jià)是對(duì)作品價(jià)值的判斷，談?wù)撟髌返?，用創(chuàng)造性的知覺(jué)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品具有的潛在美感價(jià)值。答案:結(jié)構(gòu)24第 24 題 大班幼兒已能表現(xiàn)出物體的主要特征和某些細(xì)部，表現(xiàn)人、房屋、樹(shù)木、花朵都是 面的。答案:正25第 30 題 我國(guó)的美術(shù)教育歷史悠久，但新式學(xué)校美術(shù)教育的起步比較晚，產(chǎn)生于 。答案:20 世紀(jì)初期26第 31 題 學(xué)前兒童的立體手工活動(dòng)主要有 、折紙、厚紙制作和廢舊塊狀材料的立體造型等形式。答案:泥塑27第 14 題 曼陀羅答案:是圓的意思，指具有同心結(jié)構(gòu)的幾何圖形。 （2 分）兒童所畫的曼陀羅是以結(jié)合體、圓、正方形，由一個(gè)或兩個(gè)以上的十字形分割而成的。（1 分）曼陀羅是由抽象到繪畫途徑的重要一環(huán)，標(biāo)志著幼兒已能畫出具有構(gòu)造意義的圖畫。 （2 分）28第 19 題 恩物答案:是德國(guó)教育家福祿貝爾把培養(yǎng)兒童的美感知覺(jué)和造型能力的玩具稱為“恩物” 。這些恩物分為兩類，一類是圓球、立方體、圓柱體、拼圖、小棍、銅環(huán)、插板等；另一類是刺紙、繡紙、粘紙、編紙、折紙、穿豆和捏泥等。第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè)29第 17 題 試分析以下例子，它反映了中美的幼兒美術(shù)教育有什么差異？并分別分析兩種教育方式的利弊。黃先生一家剛從中國(guó)移民到美國(guó)，他 5 歲的兒子進(jìn)了一所美術(shù)學(xué)院辦的繪畫班。才去了不到 5 次，孩子就不想去了。孩子說(shuō)：“老師根本不教畫畫！每次都給一個(gè)題目，就叫我們自己畫，老師一點(diǎn)不管。畫完了老師只說(shuō)好哇！好哇 ，那些美國(guó)小孩的畫根本就是一塌糊涂！”后來(lái)，黃先生發(fā)現(xiàn)，那些美國(guó)孩子畫完畫后，只會(huì)問(wèn)老師“好不好” ，而中國(guó)的孩子問(wèn)的多半是“像不像” 。答案:（1）從上面的例子來(lái)看，我國(guó)的幼兒美術(shù)教育過(guò)于注重美術(shù)知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的模仿和再現(xiàn)，教師按確定的計(jì)劃，固定的模式、步驟讓幼兒亦步亦趨地模仿教師的范本。這樣，孩子就把“像”作為自己最高的追求，離開(kāi)教師的“教”的范本就好像沒(méi)了“學(xué)”的方向。 （4分）長(zhǎng)此以往，幼兒在習(xí)得美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，卻失去了自我感受、自己加工信息的能力，扼殺了兒童潛在的自我創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力。 （4分）（2）美國(guó)的幼兒美術(shù)教育注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、獨(dú)立性、自主性，重視個(gè)別兒童的興趣、需要與個(gè)性發(fā)展。老師往往不設(shè)樣本、不規(guī)定模式，讓孩子們?cè)谏钪屑芭c自然的交流中會(huì)產(chǎn)生繪畫的愿望，依靠他們的直覺(jué)和知覺(jué)或者幻想自由地展開(kāi)描繪，表現(xiàn)他們純樸的情感，孩子畫的畫是一種“創(chuàng)作” 。（4 分）這樣培養(yǎng)出的孩子思維活躍，能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，形成自發(fā)創(chuàng)作的自信精神。但是，我們也應(yīng)看到，忽視前人的經(jīng)驗(yàn)，缺乏技能的學(xué)習(xí)，可能將難以進(jìn)一步提高和保持孩子們的美術(shù)興趣和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。 （3 分） 30第 15 題 簡(jiǎn)述美術(shù)教育的審美情感目標(biāo)。答案:（1）對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的興趣和積極投入的態(tài)度；（1 分）（2）能體驗(yàn)作品的線條、形狀、顏色、質(zhì)地；（2 分）（3）能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺(jué)和情緒，并能表達(dá)這種感覺(jué)；（2 分）（4）喜歡各種不同風(fēng)格的藝術(shù)品。 （1 分）31第 21 題 如何引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)線的力度和方向？答案:表現(xiàn)線的力度和方向的直線和曲線。感受力的輕和重，用線條的粗和細(xì)來(lái)表現(xiàn)；（2 分）感受力的方向，用單向或多方向的放射線條來(lái)表現(xiàn)；（2 分）感受力的角度，用網(wǎng)狀線條來(lái)表現(xiàn)；（1 分）感受力的旋轉(zhuǎn)，用螺旋線條來(lái)表現(xiàn)。 （2 分） 1第 1 題 學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是其心理表象的（ ） 。A.模式化B.圖式化C.具體化 D.情緒化答案:B2第 2 題 兒童畫畫時(shí)傾向于（ ）地表現(xiàn)事物。A.客觀B.主觀C.具體D.準(zhǔn)確答案:B3第 3 題 從實(shí)用性的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)的學(xué)說(shuō)是（ ） 。A.模仿說(shuō)B.游戲說(shuō)C.巫術(shù)說(shuō) D.表現(xiàn)說(shuō)答案:C4第 4 題 認(rèn)為教育把人的潛能看作早已存在的一種物質(zhì)資源，只要有合適的時(shí)機(jī)和合適的渠道，它就自動(dòng)噴發(fā)出來(lái)的教育思想是（ ） 。A.灌輸式B.園丁式C.綜合式 D.對(duì)話式答案:B5第 5 題 感受線條、形狀、色彩在視覺(jué)上產(chǎn)生的對(duì)稱感、平衡感和節(jié)奏感。這屬于美術(shù)教育心理層次的（ ）目標(biāo)。A.審美興趣B.審美感知C.審美情感D.審美創(chuàng)造答案:B6第 6 題 兒童繪畫表象符號(hào)的運(yùn)用依次為（ ） 。A.曼陀羅太陽(yáng)放射形人B.曼陀羅放射形太陽(yáng)人C.曼陀羅人放射形太陽(yáng)D.太陽(yáng)曼陀羅放射形人答案:A 7第 13 題 學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過(guò)程的基本順序是（ ） 。A.構(gòu)思與意圖設(shè)計(jì)與制作裝飾B.設(shè)計(jì)制作與構(gòu)思裝飾C.制作設(shè)計(jì)與構(gòu)思裝飾D.意圖構(gòu)思與設(shè)計(jì)制作與裝飾答案:D8第 17 題 對(duì)作品的第一感覺(jué)，注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺(jué)能力（ ）的層面。A.經(jīng)驗(yàn)B.形式C.象征D.主題答案:A9第 18 題 日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品是：A.繪畫 B.雕塑 C.工藝美術(shù)D.建筑藝術(shù)答案:C10第 24 題 學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵是（ ） 。A.提供較好的工具和材料B.引導(dǎo)孩子根據(jù)材料或意圖進(jìn)行獨(dú)特的構(gòu)思C.讓孩子反復(fù)練習(xí)第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè)D.讓孩子多臨摹別人的手工作品答案:B11第 25 題 運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺(jué)形式的藝術(shù)形式是（ ） 。A.繪畫B.雕塑C.工藝美術(shù) D.建筑藝術(shù)答案:A12第 26 題 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的（ ） 。A.背景知識(shí)B.表現(xiàn)技法C.材料特質(zhì)D.審美特性答案:D13第 27 題 小班幼兒處于兒童繪畫的（ ） 。A.涂鴉期B.涂鴉期至象征期的過(guò)渡階段C.象征期D.象征期至圖式期答案:B14第 28 題 造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式是（ ） 。A.繪畫B.雕塑C.工藝美術(shù)D.建筑藝術(shù)答案:A15第 29 題 將美術(shù)課程分為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作，構(gòu)成一個(gè)完整的美術(shù)課程框架的人是（ ） 。A.艾斯納B.呂凱C.羅恩菲爾德D.里德答案:A16第 7 題 引起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的方法是：語(yǔ)言討論、視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、材料經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。答案:親身體驗(yàn)17第 8 題 學(xué)前兒童主要以 的方式對(duì)客體做出反映，在反映的過(guò)程中進(jìn)行形象的變形與重組，特別富于藝術(shù)的創(chuàng)作特色。答案:形象思維 19第 10 題 評(píng)價(jià)是對(duì)作品價(jià)值的判斷，談?wù)撟髌返?，用創(chuàng)造性的知覺(jué)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品具有的潛在美感價(jià)值。答案:結(jié)構(gòu)20第 11 題 大班幼兒已能表現(xiàn)出物體的主要特征和某些細(xì)部，表現(xiàn)人、房屋、樹(shù)木、花朵都是 面的。答案:正21第 12 題 無(wú)目的的活動(dòng)期的后期，兒童用粘土制作出 。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，它代表著一切固體物體，不管是一個(gè)人、一只動(dòng)物，還是一座房屋。答案:圓球22第 19 題 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞發(fā)展分為本能直覺(jué)期和 兩個(gè)階段。答案:直接感知美術(shù)形象的時(shí)期 23第 20 題 兒童在繪畫中喜歡和擅長(zhǎng)運(yùn)用 的表現(xiàn)手法，這和他們的“泛靈論”的思維方式有關(guān)。答案:擬人化24第 21 題 大部分兒童喜歡用紅、黃等暖色和圓形、弧形等表現(xiàn)“歡樂(lè)”和“熱鬧” ；而用黑、藍(lán)等冷色和方形、三角形等表現(xiàn)“神秘”和“悲傷” 。這說(shuō)明兒童在不同感知和情感之間具有較強(qiáng)的 。答案:聯(lián)想遷移力 25第 22 題 中班幼兒繪畫中，逐步建立起一個(gè)以 為基礎(chǔ)的統(tǒng)一的空間框架概念。答案:垂直定向26第 23 題 在色彩的造型練習(xí)中， 訓(xùn)練可圍繞著陀螺的填色游戲，用紅、黃、藍(lán)色的吹畫等形式展開(kāi)。答案:間色27第 16 題 低控制原則答案:指在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境， （1 分）盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活動(dòng)， （2 分）讓他們自由、充分地體驗(yàn)和表達(dá)。（2 分）28第 30 題 實(shí)踐性原則答案:指教師要引導(dǎo)學(xué)前兒童積極參與美術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展他們的美術(shù)能力和興趣。 （2 分）實(shí)踐性原則應(yīng)讓學(xué)前兒童通過(guò)多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)；（2 分）避免兩個(gè)傾向，即純技巧和純抽象的思想內(nèi)容說(shuō)教。 （1分）29第 15 題 欣賞印象派畫家修拉的大碗島的星期天時(shí)，教師這樣提問(wèn)：“請(qǐng)看一看，畫面上使用了哪些線條？”“這些線條看上去是向哪些方向延伸的？看上去有點(diǎn)兒什么感覺(jué)？”“畫家使用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎么安排的？”“畫面里前面畫了寫什么，后面畫了些什么？他們看上去是一樣大小嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么？”“看完整幅畫后，你有什么感覺(jué)？”請(qǐng)問(wèn)：這些問(wèn)題的提出是在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程的哪一個(gè)階段？這個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？這階段教師指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？答案:這是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程中的形式分析階段。形式分析是分析視覺(jué)對(duì)象之間的關(guān)系，即分析作品所表現(xiàn)的美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的運(yùn)用。通過(guò)形式分析，加深兒童的審美體驗(yàn)，提高審美理解能力。在形式分析階段，首先教師自己對(duì)美術(shù)形式應(yīng)有一定的欣賞和理解能力，能夠掌握形式美的原理，體驗(yàn)作品的意味。同時(shí)，要有啟發(fā)誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)兒童反復(fù)多次的深入感知、體驗(yàn)作品，或進(jìn)行淺顯而簡(jiǎn)明的描述，讓兒童真正理解藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的內(nèi)涵。再則，兒童對(duì)欣賞的藝術(shù)語(yǔ)言和形式美原理的認(rèn)識(shí)可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來(lái)獲得。教師在用問(wèn)題引導(dǎo)兒童進(jìn)行形式思考以后，第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè)要進(jìn)行小節(jié)，以幫助兒童理清思路，進(jìn)一步加深印象。30第 14 題 學(xué)前兒童美術(shù)有哪些特點(diǎn)？答案:學(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式；（2 分）學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展；（2 分）學(xué)前兒童美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具。 （2分）31第 31 題 幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫有什么弊端？答案：簡(jiǎn)筆畫提供的圖式代替了孩子的感覺(jué)、思考和想象，使他們失去了對(duì)周圍事物的敏感性；（2 分）失去了孩子自己的繪畫語(yǔ)言和個(gè)性風(fēng)格；（2 分）更為嚴(yán)重的是還容易扼殺兒童潛在的自我創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力。 （2 分） 1第 5 題 對(duì)作品的第一感覺(jué)，注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺(jué)能力（ ）的層面。A.經(jīng)驗(yàn)B.形式C.象征D.主題答案:A2第 6 題 兒童畫畫時(shí)傾向于（ ）地表現(xiàn)事物。A.客觀B.主觀C.具體D.準(zhǔn)確答案:B3第 7 題 運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺(jué)形式的藝術(shù)形式是（ ） 。A.繪畫B.雕塑C.工藝美術(shù) D.建筑藝術(shù)答案:A4第 15 題 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，根據(jù)主題的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感，是（ ）歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D5第 16 題 引導(dǎo)兒童綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、服飾、道具等布置環(huán)境，并注意裝飾美。這屬于（ ）歲兒童手工教育目標(biāo)。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D6第 17 題 在學(xué)前兒童手工發(fā)展的（ ）期，其泥塑作品主要體現(xiàn)為浮雕式。A.樣式化B.象征C.無(wú)目的的活動(dòng)D.基本形狀答案:D7第 18 題 據(jù)羅恩菲爾德研究發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)創(chuàng)作中， （ ）的兒童傾向于形成表現(xiàn)主義風(fēng)格。A.內(nèi)向型B.外向型C.視覺(jué)型D.觸覺(jué)型答案:D8第 19 題 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的（ ） 。A.背景知識(shí)B.表現(xiàn)技法C.材料特質(zhì)D.審美特性答案:D9第 23 題 藝術(shù)最重要的特征是（ ） 。A.娛樂(lè)功能B.認(rèn)識(shí)功能C.審美價(jià)值D.社會(huì)價(jià)值答案:C10第 24 題 游戲說(shuō)的代表人物是（ ） 。A.席勒B.泰勒C.亞理士多德D.托爾斯泰答案:A11第 25 題 依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式，美術(shù)主要是（ ） 。A.時(shí)間藝術(shù)B.視覺(jué)藝術(shù)C.空間藝術(shù) D.造型藝術(shù)答案:C12第 26 題 美術(shù)教育是人類最早的文化教育形式之一，它作為教育中的獨(dú)立學(xué)科，最早出現(xiàn)在西方的（ ） 。A.17 世紀(jì)末期B.18 世紀(jì)初期C.18 世紀(jì)末期D.19 世紀(jì)初期答案:C13第 27 題 大抵童子之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，催撓之則衰萎?！边@句話樸素地道出了幼兒教育應(yīng)遵循的原則，它出自我國(guó)教育家（ ） 。A.康有為B.王守仁C.蔡元培 D.陳鶴琴答案:B14第 28 題 在我國(guó)新式學(xué)校美術(shù)教育產(chǎn)生于（ ） 。A.20 世紀(jì)初期B.20 世紀(jì)中葉C.19 世紀(jì)末期D.19 世紀(jì)中葉答案:A15第 29 題 引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、橙、綠、棕、黑、白等顏色，并選用多種顏色作畫，是（ ）歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:B16第 1 題 在學(xué)前兒童美術(shù)教育中，對(duì)話法的基本形式有：兒童與藝術(shù)品的對(duì)話、兒童與自然對(duì)話、人際對(duì)話以及 。答案:自我對(duì)話17第 2 題 藝術(shù)批評(píng)是對(duì)藝術(shù)品質(zhì)量和意義的評(píng)價(jià)。它包括解釋藝術(shù)品的 ，評(píng)價(jià)美術(shù)作品的價(jià)值。答案:內(nèi)涵18第 3 題 在色彩的造型練習(xí)中， 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)訓(xùn)練可圍繞著陀螺的填色游戲，用紅、黃、藍(lán)色的吹畫等形式展開(kāi)。答案:間色19第 4 題 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)應(yīng)放在開(kāi)發(fā)孩子們的 的意識(shí)上。答案:審美特性20第 8 題 審美素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它主要是指審美興趣和 。答案:審美能力21第 9 題 命題畫是教師提出繪畫的 和要求，幼兒按指定的課題完成作品。答案:主題22第 10 題 指導(dǎo)兒童手工要將臨摹、仿制與 相結(jié)合。答案:獨(dú)創(chuàng)23第 11 題 學(xué)前兒童主要以 的方式對(duì)客體做出反映，在反映的過(guò)程中進(jìn)行形象的變形與重組，特別富于藝術(shù)的創(chuàng)作特色。答案:形象思維24第 12 題 學(xué)前兒童美術(shù)教育屬于 教育的范疇。答案:普通藝術(shù)25第 13 題 人類認(rèn)識(shí)和把握世界的方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，另一種是 的方式。答案:審美的藝術(shù)26第 14 題 當(dāng)代日本美術(shù)教育界認(rèn)為，能夠外在傳授的部分，如一些美術(shù)知識(shí)、技能和一定的習(xí)慣等是“ 的領(lǐng)域” 。答案:可以教27第 20 題 審美經(jīng)驗(yàn)答案:審美經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于個(gè)人與美術(shù)作品之間的相互作用。 （2 分）把作品作為知覺(jué)的對(duì)象加以欣賞，并從中得到樂(lè)趣，不涉及任何功利性的目的，是一種真正的審美態(tài)度。 （2 分）用這種觀賞態(tài)度所得到的整體經(jīng)驗(yàn)，就是審美經(jīng)驗(yàn)。 （1分）28第 21 題 學(xué)前兒童的手工教育答案:是教師引導(dǎo)兒童發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，直接用雙手或操作簡(jiǎn)單工具， （2 分）對(duì)各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線狀、面狀、塊狀）的、具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造、制作占有一定空間的、可視、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。 （3 分）29第 31 題 欣賞印象派畫家修拉的大碗島的星期天時(shí)，教師這樣提問(wèn)：“請(qǐng)看一看，畫面上使用了哪些線條？”“這些線條看上去是向哪些方向延伸的？看上去有點(diǎn)兒什么感覺(jué)？”“畫家使用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎么安排的？”“畫面里前面畫了寫什么，后面畫了些什么？他們看上去是一樣大小嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么？”“看完整幅畫后，你有什么感覺(jué)？”請(qǐng)問(wèn)：這些問(wèn)題的提出是在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程的哪一個(gè)階段？這個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？這階段教師指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？答案:這是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程中的形式分析階段。形式分析是分析視覺(jué)對(duì)象之間的關(guān)系，即分析作品所表現(xiàn)的美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的運(yùn)用。通過(guò)形式分析，加深兒童的審美體驗(yàn)，提高審美理解能力。在形式分析階段，首先教師自己對(duì)美術(shù)形式應(yīng)有一定的欣賞和理解能力，能夠掌握形式美的原理，體驗(yàn)作品的意味。同時(shí)，要有啟發(fā)誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)兒童反復(fù)多次的深入感知、體驗(yàn)作品，或進(jìn)行淺顯而簡(jiǎn)明的描述，讓兒童真正理解藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的內(nèi)涵。再則，兒童對(duì)欣賞的藝術(shù)語(yǔ)言和形式美原理的認(rèn)識(shí)可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來(lái)獲得。教師在用問(wèn)題引導(dǎo)兒童進(jìn)行形式思考以后，要進(jìn)行小節(jié)，以幫助兒童理清思路，進(jìn)一步加深印象。30第 22 題 學(xué)前兒童美術(shù)教育除了具有審美教育方面的意義外，還具有哪些突出的意義？答案:學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格；（2分）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童大腦潛能的開(kāi)發(fā)；（2 分）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。 （2 分）31第 30 題 簡(jiǎn)述教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行折紙活動(dòng)的過(guò)程。答案:首先要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)折紙的基本術(shù)語(yǔ)，然后掌握折紙的基本規(guī)則，即對(duì)齊、抹平。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)折紙的基本技法。 （2 分）由于折紙過(guò)程比較復(fù)雜，不容易記，因而，教師可引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)看圖示折紙。 （2分）另外，教師還可以引導(dǎo)兒童自己在折法上進(jìn)行想象創(chuàng)造，折出具像與抽象的造型。（2 分）