《浙教版品德與社會五下《高峽出平湖》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙教版品德與社會五下《高峽出平湖》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新浙教版品德與社會五下《高峽出平湖》教案 （浙教版《品德與社會》五年級下冊） 教學設計 一、教材分析 五年級下冊第三單元以“巨龍騰飛”為主題 , 通過三峽水利樞紐工程、西 部大開發(fā)前景、日新月異的交通變化的描述 , 使學生對祖國的變化有一個感性的 了解。 “高峽出平湖”是第三單元的第一課。課文分四部分。第一部分：百年夢 想 , 主要介紹三峽工程的基本概況 , 三峽工程的歷史回顧；第二部分：船過三峽 , 介紹三峽船閘工程的宏大和船閘通航的過程；第三部分：回望母親河 , 例舉了長 江在 2000 多年來給人們帶來了無數(shù)的災害 , 以及“黃金水道”存在的不足；第 四

2、部分：展望母親河 , 課文展示了三峽工程興建后給我國經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來的 巨大效益。 二、學情分析 通過資料檢索和課文預習 , 學生對三峽工程的基本概況和主要功能有一個抽 象的了解 , 但對工程的歷史發(fā)展、對工程的宏大壯觀、對工程的巨大效益缺乏 深入的了解和直觀的感受。 三、教學課時 共 2 課時 , 本課教學為第 1 課時。 四、教學目標 第 1 課時：了解三峽工程的基本概況和歷史發(fā)展 , 理解船閘通航的過程 , 了 解三峽工程強大的防洪功能 , 懂得三峽工程是祖國建設的一項偉大成就。 第 2 課時：知道三峽工程具有發(fā)電、航運等功能 , 了解三峽工程中環(huán)境保 護、文物

3、保護和庫區(qū)移民等工作，理解三峽工程是人與自然的和諧工程。展望三 峽工程興建后給我國經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來的巨大效益。 五、教學重點 1 .第一課時：了解三峽工程的基本概況，知道三峽工程是一項偉大工程。 2 .第二課時：了解三峽工程的主要功能，知道三峽工程是一項和諧工程。 六、教學難點 1 .理解三峽船閘通航的過程。 2 .理解三峽工程是人和自然抗爭的和諧工程。 七、教學過程預設 （一）三峽工程的地理位置。 三峽工程被稱為“全球超級工程”。 （二）三峽工程的基本構(gòu)造。 1 .自學課文P44 P46,結(jié)合收集的材料，在圖上填寫三峽工程的結(jié)構(gòu)名稱。 2 .課件展示：三峽工程的基本

4、構(gòu)造。 3 .活動“猜一猜"，感知三峽工程的宏大。 內(nèi)容：三峽大壩的長、寬、高，蓄水量，船閘的大小，發(fā)電機組的大小，船閘 的工程量等。 4 .船過三峽。 5 .三峽工程的多個世界第一。 （三）三峽工程的百年夢想。 1 .自學課文P45,填寫下表: 時間 哪個偉人（或政府）計劃建設三峽工程？ 1917 年 1945 年 1956 年 1992 年 2.討論：為什么1975年后，三峽工程的夢想才能實現(xiàn)? （四）三峽工程的防洪功能。 1. 同桌合作學習補充材料“長江之災” , 例舉長江歷史上的重大水災。 2. 課件展示：抗洪救災。 3. 說說三峽工程

5、在抗洪方面的巨大作用。 （五）美國人對三峽工程的評價。 （六）課外作業(yè)： 1992 年 4 月 7 日三峽工程議案在全國人代會上表決時 , 贊成 1767 票 , 反對 177 票 , 棄權(quán) 664 票 , 未按表決器的有 25 人。贊成票占總票數(shù)的三分之二左右 （ 67%）?？戳诉@段文字 , 你有什么想法？準備如何去探究？ 教學設計說明： 1. 教學目標定位于“偉大工程”、“和諧工程”。三峽工程是巨龍騰飛的 一個象征 , 是祖國發(fā)展的標志之一 , 三峽工程對我國的社會、經(jīng)濟發(fā)展具有巨大 的影響 , 是一項偉大工程。同時 , 三峽工程從提議到建設都伴隨著巨大的爭議和 質(zhì)疑

6、, 盡管我們教學的對象是小學生 , 但面對人們的爭議不應該“選擇性沉默” , 應該鼓勵學生去努力了解我國政府和人民在環(huán)保、文物保護、移民等方面所作 出的巨大努力 , 懂得三峽工程應該是一個人與自然抗爭的“和諧工程”。 2. 在深入了解三峽工程的過程中感受工程的偉大。“知之愈深 , 愛之愈 切?！睂τ谶@篇課文來說 , 學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展應該建立在認知的發(fā) 展上。宏大的建筑規(guī)模、復雜的建筑結(jié)構(gòu)、艱巨的建設任務、神奇的科技創(chuàng) 新、坎坷的百年夢想、巨大的建設效益、美好的未來前景……當學生對三峽工 程有更多的形象感知的時候 , 學生的自豪之情自然油然而生。 3. 在自主學習中學會思考。品德與社會課程的一個重要價值是幫助學生學 會對社會問題的分析和思考。本課知識性較強 , 在教學過程中安排了多次自主學 習,在教師的引領下 , 通過分析、比較 , 逐步形成自己的思想和觀點。教師補充了 多種材料 , 有助于學生多緯度的思考 , 提高學生的思辨力。 4 / 3