最新浙科版必修1第二節(jié)物質(zhì)出入細胞的方式教案總課時2一、教材與學(xué)情分析教材分析：本節(jié)課講物質(zhì)出入細胞的方式。書本先介紹了擴散與滲透，這是物理現(xiàn)象。運用到生物體內(nèi)，就有紅細胞吸水失水，植物細胞質(zhì)壁分離。隨后介紹了被動轉(zhuǎn)運、主動轉(zhuǎn)運以及 胞吞胞吐。這些內(nèi)容聯(lián)系了前一章所學(xué)的細胞膜的結(jié)構(gòu)特性與功能特性。而主動轉(zhuǎn)運所需 能量又與前一節(jié)細胞與能量相聯(lián)系。學(xué)情分析：學(xué)生在前一章學(xué)習(xí)了細胞膜的結(jié)構(gòu)特性與功能特性，有助于其學(xué)習(xí)物質(zhì)出入細胞的方式。學(xué)習(xí)幾種物質(zhì)出入細胞方式后對于細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能有了進一步理性的認識。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：解釋植物細胞質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象；紅細胞失水縮水原因；說明 滲透、被動轉(zhuǎn)運、主動轉(zhuǎn)運；描述細胞胞吞胞吞。2、過程與方法： 通過提出問題一獲取信息一解決問題來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；通過舉例來 加強學(xué)生的理解能力。3、情感態(tài)度價值觀： 善于發(fā)現(xiàn)問題并積極參與討論、探求新知。學(xué)會從不同角度思考、分 析和解釋觀察到的現(xiàn)象，樹立實事求是額科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重難點重點：物質(zhì)出去細胞的幾種方式難點：區(qū)分物質(zhì)出入細胞的各種方式的異同四、教學(xué)資源與策略自制多媒體課件課堂討論，主要通過直觀教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)方式使學(xué)生在參與活動的同時掌握本節(jié)內(nèi)容。五、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖第1課時【創(chuàng)設(shè)問題情境】細胞膜的功能特性是什么？觀看PPT、回聯(lián)系已學(xué)引入憶、聯(lián)系已啟 知識知識，引 入新課。講述新課【講述】一杯水，放入蔗糖，溶于水后，整杯水都變 甜了，這就是擴散現(xiàn)象。【提問】你們還能舉出生活中擴散現(xiàn)象的例子 嗎？（教師適時點撥，組織學(xué)生閱讀、評價）閱讀教材，小組 討論、交流。一、擴放【講述】（硫酸銅在水中擴散的例子）擴散是分 子或離子從高濃度處向低濃度處運動的現(xiàn)象?！窘處熝a充講解】擴散是分子分布均勻 ，直到平 衡。當(dāng)達到平衡時，分子仍然繼續(xù)在運動，維持著 動態(tài)的平衡。觀看圖片，加深 印象。指導(dǎo)學(xué)生 閱讀，培 養(yǎng)族取、二、被動【提問】什么是被動轉(zhuǎn)運？【指導(dǎo)交流】仔細閱讀課本，歸納主要內(nèi)容。【講述】物質(zhì)由濃度高的一側(cè)轉(zhuǎn)運至濃度較低的閱讀課本、找整合信息轉(zhuǎn)運出答案能力。一側(cè)。成為被動轉(zhuǎn)運。如氧氣、甘油、二氧化 碳、膽固醇等小分子跨過膜擴散。而有的小分子 或者離子不溶于質(zhì)膜的脂雙層中或者體積太大，需要借助細胞膜上的載體蛋白。這種需要載體蛋白，從高濃度到低濃度的擴散叫異化擴散。葡萄糖進 入紅細胞屬于異化擴散?！狙a充講解】擴散與異化擴散中，運輸速率與濃度 差的線性關(guān)系。主動濃度差轉(zhuǎn)運載體蛋白分子與被轉(zhuǎn)運的分子或離子結(jié)構(gòu)而改變 形狀，運送至膜另一端后釋放分子或者離子，載體蛋白又恢復(fù)到原來的形狀?！咎釂枴恐参锔繛槭裁茨茉谕寥乐形諠舛缺?細胞中低的離子？海魚的鯉能把體內(nèi)的鹽從鹽濃 度較低的體液中排到鹽濃度較高的海水中？【講述】逆濃度梯度，需要載體蛋白，需要消耗能 量的轉(zhuǎn)運方式成主動轉(zhuǎn)運?！局笇?dǎo)交流】哪些物質(zhì)進入細胞是通過主動轉(zhuǎn)運的方式？細胞所需的各離子，氨基酸等通過主動轉(zhuǎn) 運的方式進入細胞。觀察PPT上動 態(tài)圖閱讀、分析、 討論、回答。閱讀，分析，思 考閱讀、思考分析、討 論發(fā)散思 維。觀察PPT上動態(tài)圖觀察我出原核培養(yǎng)學(xué)生細胞和真核細分析、歸胞的異同點納與總結(jié)總結(jié)、歸納的能力?！狙a充講解】在能量供應(yīng)下，載體蛋白分子與轉(zhuǎn)運 的分子或離子結(jié)構(gòu)而改變形狀，運送至膜另一端后 釋放分子或者離子 ，載體蛋白又恢復(fù)到原來的形狀?！究偨Y(jié)】物質(zhì)踏膜運輜三種方式的比較:四、胞吞胞吐被動轉(zhuǎn)運主動轉(zhuǎn)運擴散易化擴散萬間順濃度梯度 從高到低順濃度梯度 從高到低逆濃度梯度 從四高能量不消耗不消耗消耗載體不需要而攵需要舉例水. (X上 甘油等脂溶 性物質(zhì)血漿中葡荀糖 進入紅細胞K*、Na*、氤基酸培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)散思 維、知識 與實踐相 結(jié)合。第2課時五、滲透【情景】變形蟲、草履蟲攝食過程?！局v述】進出細胞的物質(zhì)并不一定都通過質(zhì)膜，有時一些不能通過質(zhì)膜的大分子物質(zhì)可以通過胞吞 或胞吐的方式進出細胞。物質(zhì)被一部分質(zhì)膜包起來,然后這一部分質(zhì)膜與整個質(zhì)膜脫離，裹著該物質(zhì)運到細胞的內(nèi)側(cè)或外側(cè)叫做胞吞或胞吞。白細 胞吞噬病菌胞吞現(xiàn)象?！狙a充講解】物質(zhì)的被動轉(zhuǎn)運與主動轉(zhuǎn)運體現(xiàn)了 細胞膜的選擇透性。水、氣體、脂溶性分子自由 出入，所需離子和小分子也能出入。而大分子或者 不需要的離子不能自由出入細胞，經(jīng)過胞吞胞吐來 出入細胞，胞吞胞吐體現(xiàn)了細胞膜的流動性?！驹O(shè)置情景】水分子通過膜的擴散稱滲透現(xiàn)象。 觀察滲透作用實驗。觀察實驗現(xiàn)象 思考出現(xiàn)該現(xiàn) 象的原因思考、討論培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)散思 維、知識 與實踐相 結(jié)合?！局v述】半透膜：一類可讓小分子物質(zhì)通過而大 分子物質(zhì)不能通過的薄膜的總稱。觀察到倒置漏 斗內(nèi)的液面會上升。【提問】為什么倒置漏斗內(nèi)的液面上升了？紅細胞失 水、吸水植物細胞 質(zhì)壁分離 與質(zhì)壁分 離復(fù)原【講述】水分子通過半透膜，從水分子含量高的蒸 儲水一側(cè)向水分子含量低的蔗糖溶液一側(cè)擴散。 也就是說水分子從溶質(zhì)濃度低的一側(cè)向溶質(zhì)濃度 高的一測擴散。水分子能夠通過半透膜，而蔗糖分子不能通過半透膜，水分子不斷從蒸儲水一側(cè)向蔗 糖溶液一側(cè)擴散。當(dāng)達到平衡時，水分子繼續(xù)在運 動，蔗糖分子也在運動 ，此時達到了一種動態(tài)平 衡?！咎釂枴咳绻野寻胪改Q成紗布，又會出現(xiàn)什么 現(xiàn)象呢？【講述】如果將半透膜換成紗布，則漏斗內(nèi)的溶液 全部透過紗布進入燒杯。紗布不是半透膜 ，蔗糖分 子水分子都能順利通過?！狙a充講解】發(fā)生滲透現(xiàn)象的條件：半透膜；膜 兩側(cè)有濃度差。在清水中，紅細胞吸水漲破在0.9%生理鹽水中，紅細胞保持原有的形狀 在濃鹽水中，紅細胞失水皺縮【講述】由細胞膜、細胞質(zhì)、及液泡膜構(gòu)成的一 層稱原生質(zhì)層，它是一種半透膜，具有選擇透性。 由于植物細胞有細胞壁，因此植物細胞在濃鹽水中 會發(fā)生質(zhì)壁分離，原生質(zhì)層縮小。發(fā)生質(zhì)壁分離的 原因：濃度差（外界濃度大于細胞液濃度）原生 質(zhì)層具有收縮性。0.3%蔗糖溶液：植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離再放入清水中發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞發(fā)生質(zhì)壁分離 復(fù)原。0.5%蔗糖溶液：植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但是細胞失水過多夕匕亡，放入清水中不再質(zhì)壁分離復(fù)原?！狙a充講解】只有活細胞，有大液泡的植物細胞才 能發(fā)生質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原。適宜濃度硝酸鉀溶液：細胞發(fā)生質(zhì)壁分離 ，由于鉀 離子與硝酸根離子被細胞吸收利用，因此質(zhì)壁分離 會自動復(fù)原。觀察圖片，思考 紅細胞失水吸 水的原因回圖，田，步掌 握植物細胞的 質(zhì)壁分離與質(zhì) 壁分離復(fù)原培養(yǎng)觀 察、分析 能力六、教學(xué)評價展示交流：傾聽、觀察、追問質(zhì)疑;點評小結(jié)；練習(xí)反饋檢驗學(xué)習(xí)效果。六、板書設(shè)計第二節(jié)物質(zhì)出入細胞的方式1、跨膜運輸三種方式擴散異化擴散主動轉(zhuǎn)運動力濃度差 濃度差 能量方向 順濃度梯度 順濃度梯度逆濃度梯度載體不需要 需要 需要舉例2、胞吞胞吐3、滲透：水分子通過膜的擴散條件：半透膜膜兩側(cè)有濃度差紅細胞植物細胞0.3%蔗糖溶液0.5%蔗糖溶液清水 適宜濃度的硝酸鉀溶液質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離復(fù)原細胞壁細胞液原生質(zhì)層細胞核 細胞質(zhì) 細胞膜 液泡膜6 / 5