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1、最新浙教版品社五下《圓明園在哭泣》教學設計圓明園在哭 泣 >>教學設計 教學目標： 1、深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程 , 初步了解近代以來世界列 強對的侵略給人民帶來的屈辱和危害。 2、激發(fā)對侵略者的憤慨之情 , 對腐敗清政府的痛惜之情 , 對文化遺產(chǎn)毀滅及流失 的惋惜之情 , 牢記“毋忘國恥”。 3、初步培養(yǎng)搜集、整理、運用信息和參與社會的能力。 教學準備： 教師準備相關課件 , 學生對圓明園的景點、珍寶等進行資料收集 , 簡單了解 近代歷史上發(fā)生的一些令人屈辱的大事件。 教學過程： 一、圖片引入： （師課件出示古建筑圖片） 師：你認識這些古建筑嗎？

2、 生：故宮、天壇、長城 師：其實在 , 像這樣有名的地方還有許多 , 圓明園就是其中一個。 二、輝煌的圓明園 （師課件出示圓明園三個大字） 師：你知道圓明園嗎？ 生回答：（很美。。。。。。） 師：（展示圓明園布局 , 介紹圓明園）（課件展示） 師：是的 , 圓明園很美 , 最著名的是圓明園四十景。當年圓明園主體工程完成之 后 , 乾隆皇帝帶著大臣游覽了圓明園 , 才華橫溢的乾隆為每一處景致題名。我們 來看一下這些名稱 , 出示：“正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然 圖畫、碧桐書院、慈云普護、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長 春仙館、萬方安和、武陵春色

3、、山高水長、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、 日天琳字、澹泊寧靜、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶 飛、北遠山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島 瑤臺、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲 院風荷、洞天深處?！蹦憧戳诉@些名字 , 你最喜歡的是哪個？能夠想象一下你眼 中的那個景點的景色嗎？ 生交流。 師：所以法國的大作家雨果還這樣說過：在世界的一隅 , 存在著人類的一大奇跡 這個奇跡就是圓明園。圓明園屬于幻想藝術。一個近乎超人的民族所能幻想到 的一切都薈集于圓明園。只要想象出一種無法描繪的建筑物 , 一種如同月宮似的

4、 仙境 , 那就是圓明園。假定有一座集人類想象力之大成的寶島 , 以宮殿廟宇的形 象出現(xiàn) , 那就是圓明園。（師配樂朗讀） 師：現(xiàn)在我們來看看圓明園究竟是怎么樣的？播放課件 , 重現(xiàn)當年圓明園的輝 煌。 （課件出示圓明園部分景點的圖片和三維動畫。） 師：圓明園占地 16 萬平方米 , 相當于三百七十多個學校這樣大。 師：圓明園不僅美不勝收 , 還是一座收藏了無數(shù)藝術品的寶庫 , 里面無數(shù)的奇珍 異寶 , 不知凝聚著古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。 （課件出示圓明園獸首銅像） 師：這是什么？ （課件出示先秦青銅器等珍寶 , 教師帶領學生仔細鑒賞。學生在驚嘆聲中了解到 圓

5、明園珍寶的價值無法計算） 師：沒有誰能說得清圓明園里到底有多少珍寶。 （課件出示其他珍寶 , 學生閉息凝視 , 欣賞 , 感嘆?。? 師：這就是圓明園。同學們 , 看到這里 , 你對圓明園又有什么新的認識？ 生回答：…… 師：是呀 , 這樣一個被稱為“萬園之園”的皇家園林 , 今天 , 當我們再次踏上這片 土地時 , 展現(xiàn)在我們眼前的卻是一片廢墟 , 滿目的荒涼 , 為什么會這樣呢？（課件 展示現(xiàn)在的圓明園） 二、殘破的圓明園 師：那些價值連城的珍寶去哪里了？那些美輪美奐的建筑去哪里了？那些仙境 般美麗的園林又在何方？圓明園為什么會變成今天這個模樣？ （生觀看圓明園殘跡的圖

6、片。） 師：這頭受傷的石獅子是歷史的見證者 , 他默默地趴在殘垣斷壁上 , 仿佛在對我 們訴說。他想告訴我們一段怎樣的歷史？ 生： 1840 年以后 , 在爆發(fā)了兩次鴉片戰(zhàn)爭。英國 , 法國等許多國家來侵略我們國 家。從一個封建國家變成了一個半封建半殖民國家。 生： 1860年 10月, 英法聯(lián)軍入侵 , 放火燒了圓明園。 師：讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中 , 一起了解事情的真相。 （播放音像資料《火燒圓明園》。） 師：英法聯(lián)軍的一把大火足足燒了三天三夜。這把大火燒毀了什么？ 生回答：…… 師無限惆悵：華麗的絲綢和衣服被搶光燒光了；歷代著名書畫家的作品被搶光 燒光了

7、；上至先秦 , 下至唐宋元明清 , 歷代奇珍異寶被搶光燒光了 , 精美的建筑物 被火燒塌了……圓明園在哭泣，在哭泣，世界也在哭泣！ 三、泣血的圓明園 師：孩子們 , 看到這里 , 你能用一個詞語來形容自己的心情嗎？ 預設： 生：憤怒 , 侵略者簡直太可恨了！ 生：心痛 , 這么多奇珍異寶就這樣被毀掉了！ 生：悲憤交加。 生：痛恨。 如泣如訴的音樂再次響起 , 課件上出示《火燒圓明園》的一段臺詞 , 師悲憤激情 誦讀： 有一把火曾把恥辱烙在每一個人的臉上 , 同時在每一個人的心里烙上了深深的仇 恨。這把火騰空燃燒的時候 , 一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族 , 一個擁有億

8、 萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族 , 卻只能握著空拳 , 眼睜睜看著這座 萬園之園化為一片灰燼…… 師：圓明園為什么要哭泣？ 預設： 生：圓明園為這么多珍寶被毀而哭泣。 圓明園為清朝政府沒有能力保護他而哭泣。 圓明園為被侵略者欺負而哭泣。 討論：你認為圓明園變成廢墟的根本原因是什么呢？ 回眸我國的歷史 , 我們自豪地發(fā)現(xiàn)：在歷史上曾有過非常輝煌的成就 , 很長一段 時間內在世界上擁有最強大的地位。但到了近代 , 由于社會制度的腐朽和科學技 術的落后 , 導致我們國家逐漸走向衰落 , 所以當外國列強用鴉片和大炮攻擊我們 的時候 , 我們只能蒙受屈辱。這是多么沉痛的

9、歷史教訓呀！ 四．觀點辯論 , 引發(fā)思考 師：圓明園的毀滅是近代史的重大事件 , 也是的國恥。隨著新的建立 , 改革開放 的發(fā)展 , 有許多人對這一段歷史已經(jīng)陌生 , 他們也為此就“圓明園該不該重建” 的問題在網(wǎng)上開展了一些爭論。今天 , 我們就這個話題也來一番辯論。 辯題：圓明園應該重建（正方） / 圓明園不該重建（反方） 辯論要求： A.亮出自己的觀點。 B.圍繞觀點說明理由。 C.語言表達準確流暢。 四人小組圍繞觀點尋找理由。 （預設：不該建的理由：歷史不可以復制；文化不可以復制；圓明園的修復難 度很大……該建的理由：發(fā)展旅游事業(yè)；讓歷史重現(xiàn)……） 五、總結提升 師：今天 , 老師和大家一起回顧了這段歷史 , 不禁讓我記起了那一句老話：“國 弱被人欺?！薄奥浜缶鸵ご颉币哺屛矣浧鹆肆硪痪湓挘骸疤煜屡d亡 , 匹夫有 責?！睔v史雖然已經(jīng)過去 , 作為一個人 , 讓我們用心銘記這段恥辱的過去 , 讓我們 用行動 , 讓圓明園不再哭泣。 （“毋忘國恥 , 振興中華”結束課堂。） 4 / 3