關(guān)注民生問題，構(gòu)建和諧社會編號38科目思想品德班級九年級課時數(shù)1課題名稱關(guān)注民生問題，構(gòu)建和諧社會授課時間教材學(xué)情分析 提高學(xué)生的應(yīng)變能力，指導(dǎo)學(xué)生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補(bǔ)漏，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。教學(xué)目標(biāo)我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低且發(fā)展不平衡；人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾仍是我國社會的主要矛盾；我國當(dāng)前的小康還是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康。教學(xué)重點難點全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；堅持共同富裕，通過分配制度改革縮小貧富差距教法教具討論法；合作學(xué)習(xí)；專家課件演示文稿。教學(xué)過程課堂生成補(bǔ)充分析材料一：xx年10月16日，在第三個國家扶貧日到來之際，國家主席習(xí)近平對全國脫貧攻堅獎表彰活動作出重要指示強(qiáng)調(diào)，全面建成小康社會，實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，一個標(biāo)志性的指標(biāo)是農(nóng)村貧困人口全部脫貧。請結(jié)合我國的現(xiàn)狀，為扶貧工作找出依據(jù)。我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低且發(fā)展不平衡；人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾仍是我國社會的主要矛盾；我國當(dāng)前的小康還是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康。分析材料二：xx年中央財政預(yù)算更加詳細(xì)，中央本級支出預(yù)算數(shù)超過2.7萬億元，其中，教育、住房保障、社會保障和就業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生與計劃生育等民生領(lǐng)域支出增長較大。對于xx年中央財政民生領(lǐng)域支出增長較大，談?wù)勀愕母邢搿ｓw現(xiàn)了我國貫徹落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，黨和國家關(guān)注民生，全心全意為人民服務(wù)。教學(xué)過程課堂生成補(bǔ)充分析材料三：xx年中國政府民生工作要圍繞一切工作都是為了老百姓，用好民生這個“指南針”，堅決守住民生底線，解決群眾關(guān)心的突出問題，讓群眾有更多獲得感。綜合上述材料，請你為解決民生問題提幾條合理化建議。全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；堅持共同富裕，通過分配制度改革縮小貧富差距；依法推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，維護(hù)教育公平；建立健全公共醫(yī)療體系，依法保障公民的生命健康權(quán)；不斷解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，努力解決好物價、教育、就業(yè)、社會保障、醫(yī)療、住房等民生問題；推進(jìn)政府依法行政，維護(hù)廣大人民的合法利益。課時作業(yè)課外作業(yè)課堂達(dá)標(biāo)作業(yè)反饋、矯正方法xx年7月 20日，國家主席習(xí)近平赴寧夏考察，在銀川主持召開東西部扶貧協(xié)作座談會，22個省市自治區(qū)黨委書記參加座談。座談會的召開()表明黨和政府非常重視扶貧開發(fā)工作旨在推進(jìn)東西部扶貧協(xié)作進(jìn)程有利于實現(xiàn)共同富裕 能夠徹底解決東西部扶貧協(xié)作工作中出現(xiàn)的所有困難A. B. C. D. xx年9月21日，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|出席全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件工作現(xiàn)場推進(jìn)會時強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)推進(jìn)，協(xié)力攻堅，確保如期實現(xiàn)全面改善基本辦學(xué)條件目標(biāo)，讓貧困地區(qū)學(xué)生接受良好教育。這()是維護(hù)社會公平正義的重要舉措資助貧困地區(qū)的教育發(fā)展是社會主義的根本目的有利于保障鄉(xiāng)村學(xué)生的受教育權(quán)，維護(hù)教育公平有利于提高中華民族的文化素質(zhì)A. B. C. D. 板書設(shè)計教學(xué)反思全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；堅持共同富裕，通過分配制度改革縮小貧富差距；我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。理想的復(fù)習(xí)課堂像登山。登山的過程是體力得到鍛煉，眼界得到開闊，心情得到陶冶，人格得到深化的過程。復(fù)習(xí)課特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷過程經(jīng)歷由不知到知的過程，經(jīng)歷由不能到能的過程， “溫故知新”。讓學(xué)生的思維和情感經(jīng)歷“山重水復(fù)”“柳暗花明”。關(guān)注學(xué)生的成長、收獲、體驗,塑造復(fù)習(xí)課堂的美好姿態(tài)。常態(tài)專題分析、綜合復(fù)習(xí)