全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計教案背景1，面向學生： 中學 小學 2，學科：數(shù)學2，課時：13，學生課前準備：玩具恐龍、自己喜歡的玩具、照相機、學生四人一組圍桌而坐。教學課題教養(yǎng)方面：1、正確辨別從不同位置（前面、側面、后面）觀察到的簡單物體的形狀。 2、知道在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。3、借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識， 教育方面：1、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。2、 聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。 發(fā)展方面：培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。教材分析本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊第三單元觀察物體中的第一課時。人教版二年級上冊的觀察物體，主要引導學生能辨認從正面、側面、上面等不同方位觀察到簡單物體的形狀，在此基礎上通過觀察活動，觀察幾個正方體搭成的簡單物體的三個面分別是什么形狀的，從而建立初步的發(fā)展學生的空間觀念。教材主要以“活動教學”的理念編排了這個內(nèi)容，力求讓學生在情景中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發(fā)展，通過具體的觀察交流活動，學會辨認空間圖形。 教學方法本節(jié)課是一節(jié)活動課，目的是使學生能從正面、側面、上面比較正確的觀察一個物體。因此，我在設計這課時著重放在了學生的觀察交流上：首先，通過課前小活動指方位，為本課做好鋪墊，接著帶來了動畫片盲人摸象的童話故事引出新知，一上課就利用童話故事吸收學生的興趣，調(diào)動學生學習的欲望，從而為本節(jié)課的教學內(nèi)容打下基礎。 第二步，我指導學生進行活動操作，并且指導學生從不同的面進行觀察，組內(nèi)交流觀察結果，并進行全班匯報，并指導學生動手擺出立體圖形，試著畫出自己看到的。 第三步，一起“比眼力”做練習，在游戲活動中掌握本節(jié)課學習的知識。最后，讓學生自己總結今天的收獲是什么，從而結束本節(jié)課教學過程一、鋪墊孕伏上學期我們學了有關位置的知識，現(xiàn)在老師說方位，大家用手勢表示好嗎？二、創(chuàng)設情境 導入新課師：看到你們表現(xiàn)的這么好，老師就獎勵大家一段有意思的動畫片，請看盲人摸象。1、 學生觀看動畫故事。2、 師：幾個盲人在討論大象的模樣，他們到底誰說的對呢？生：都不對。師：為什么？生：他們只說出了大象身體的一部分。 師：假如讓你去摸，你該怎樣做？ 生：我會摸遍大象的全身。 師：只有這樣才能知道大象的全貌。盲人摸象，是因為他們雙目失明才用手摸的，而我們都有一雙明亮的眼睛，我們就可以用眼睛觀察。 師：那么今天我們就來學習怎樣觀察物體。 板書：觀察物體二、觀察實踐 探求新知1. 構建新知 本位觀察。（三人小組） 師：大家看老師手里這是什么？（恐龍玩具）喜歡嗎？老師也為你們每一組準備了恐龍玩具。請小組長快速擺好，請同學認真觀察你在恐龍的那一面，看到了什么？和小組內(nèi)的同學說一說。 師：誰愿意說說你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的。 師：其他的同學看到了玩具的什么部位？和剛才一樣嗎？師：我們觀察的是同樣一只恐龍，可為什么有的同學看到的形狀不一樣呢 換位觀察 師：真是這樣嗎？讓我們再來體驗一下。聽老師口令：“全體起立”，請每組同學按順時針的方向坐到本組下一個位置上去。那你現(xiàn)在恐龍玩具的哪一面？看到的形狀和剛才的一樣嗎？ 師：誰能把你的體驗說一說。 師總結：原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度不同了，所以看到大象的形狀也不一樣了。（板書：位置不同形狀不同） 全面觀察師：同學們想不想觀察恐龍的全貌？那你想怎么觀察就怎么觀察？看哪個小組有好的觀察方法。師：誰來說說恐龍的全貌，并說說你是怎么觀察的。師：那你更喜歡哪種觀察方法？師：生活中觀察什么還能用到這些方法。三、課間小歇。玩方位游戲。舉左手，摸左耳。閉左眼，抬右手。左手指上，右手指上。右臂前伸，左臂后伸。四、 鞏固新知，提高認識。1、 猜一猜游戲。出示物體一個側面的照片，讓學生猜，后逐步出示各側面照片。2、 小導游介紹校園景色，并說說是在那個方位拍攝的。3、 做小攝影師。（找位置游戲）出示物體，大屏出示照片讓學生，看照片找位置。五、這節(jié)課你有什么收獲？六、實踐活動課下，用我們學到的觀察方法去觀察一處景物，把你怎么觀察，看到了什么記下來，下次課上交流。教學反思觀察物體反思皮亞杰說得好：所有智力方面的工作都依賴于興趣。因此，我在教學中，盡量創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，通過每個學生親身對學具的操作體驗，讓學生在玩中學、在樂中學，享受到成功的快樂，提高了學習效果，發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學規(guī)律。 活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察恐龍的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。 給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學校）：判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。讓每個學生結合學校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；這個操作活動，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方： 1本節(jié)課學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動的有些沒有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學，教師會更容易把握學生的學習狀態(tài)。同時對于大班額的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗中，教學既能激發(fā)起學生的學習興趣，又讓學生學的"活而不亂"。 2在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：課中一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)同學回答說的是錯的，及時糾正了同學的錯誤，而且表述的非常清楚?？上У氖俏业脑u價沒有跟上去，沒有為他的勇于質疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學生的關注是多么的重要。