2009-2010學年度上學期六年級數(shù)學科教案第一單元位置 (人教新課標六年級上冊)主備課人：任曉棠 教學內(nèi)容：確定物體位置的方法（教材23頁的例1、例2，練習一15題） 教學目標： 1、使學生能結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置 2、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。 3、體會生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。 重難點、關(guān)鍵： 1、重難點： 運用兩個數(shù)據(jù)準確表示物體位置。 2、關(guān)鍵 利用方格紙正確表示列與行。 教學過程： 一、舊知鋪墊、導入新課 1、介紹位置 由學生介紹自己座位所處的位置，然后再介紹幾個好朋友所處的位置。 學生介紹位置的方式可能有以下兩種： （1）用“第幾組第幾座”描述。 （2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。 2、談話導入 （1）教師肯定以上學生描述的方式。 （2）明確說明本節(jié)課我們要進一步學習確定位置的有關(guān)知識。 板書課題：位置 二、探索活動，獲取新知 1、教學例1 實物投影出示主題圖：班級座位圖 （1）說一說 學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。 （2）想一想 師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說？ 學生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 （3）寫一寫 請學生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來 A：學生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達方式。 B：展示幾個不同的表達方式 （4）討論 師：同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示？ （5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。 結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數(shù)據(jù)表示位置的方法。 A：明確說明：李剛在第6列，第3行可以用（6，3）這樣的一組數(shù)來表示。 B：學生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強、王宏偉的位置。 要求： a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示； b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。 C、總結(jié)方法 師、：請你仔細觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？ 學生先獨立思考，然后與同學交流，再匯報。 歸納： 先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。 2、教學例2 投影出示課本中的“動物園示意圖” （1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。 （2）解決第（1）個問題 師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？ A：學生獨立操作，解決問題。 B：投影展示學生解決的結(jié)果。 熊貓館（3，5）海洋館（6，4） 猴山（2，2）大象館（1，4） （3）解決第（2）問題 A：出示要求 在圖上標出下面場館的位置 飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3） B：學生按要求在書上完成 C：反饋練習結(jié)束 學生回答，利用投影展示。 3、全課總結(jié) （1）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法的？ （2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。 三、鞏固練習 完成教材練習一中的15題 第1題： （1）說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？ （2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂 第2題 （1）觀察棋盤，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同。 （2）引導學生正確說出黑方的“五”所處的位置。 （3）引導學生說出其他棋子的位置，并與同學交流。 （4）完成題中第（2）小題，并和同學交流。 第3題 第1小題，用投影展示學生所確定的區(qū)域。 第2小題，同學之間相互交流表示結(jié)果。 第4題 學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。 第5題 （1）學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。 （2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。