準備課：第一課時：數(shù)一數(shù)教學目標1創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。2初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方。3通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。教學重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。教學難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。教學用具準備教科書第23頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），110數(shù)字卡片一套。教學過程一、情境導入教師：同學們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學好數(shù)學嗎？教師：學習數(shù)學首先要會數(shù)數(shù)，你會數(shù)數(shù)嗎？要不我們就一起來數(shù)數(shù)看！(揭示課題：數(shù)一數(shù))二、探究新知1激發(fā)觀察興趣。(出示第23頁的圖畫)多媒體課件顯示：一所美麗的小學(1)同學們看，這是我們美麗的學校，同學們先自己看一看，圖畫里畫了些什么？(2)同桌之間互相說說看到了什么，有多少，它們在哪里。(培養(yǎng)學生說完整的話)(3)教師點擊學生向老師敬禮的場面，讓學生說說：看到了什么？2數(shù)圖畫中的數(shù)量。(引導學生有順序地說，按照從小到大的順序數(shù)出圖中人和物的個數(shù))(1)數(shù)數(shù)量是“1”的人和物。師：圖畫中有幾位老師？(生答：1位老師。老師結(jié)合學生回答，出示一位老師并加上圈。再讓學生說說還有哪些物體的數(shù)量也是“1”。)引導學生答出：一面國旗、一個花壇、一個足球強調(diào)：它們的數(shù)量都是幾？師：像一面國旗、一位老師，都可以用數(shù)量“1”來表示。(出示數(shù)字“1”，并認讀數(shù)字1)(2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。數(shù)到數(shù)量是“2”以上的人或物時，讓學生說一說自己是怎么知道這些數(shù)量的。(學生可能答：看出來的、數(shù)出來的)讓數(shù)出來的學生，指著數(shù)給大家看一看。強調(diào)：數(shù)數(shù)時一定要口、手一致。3認讀110各數(shù)。10個數(shù)都數(shù)完后，師用多媒體出示課本第45頁的圖畫(或貼出10個數(shù)字，讓學生讀一讀)。先讓學生自由讀這些數(shù)。然后同桌互讀，集體交流，先從1讀到10，再從10讀到1。最后老師指一個數(shù)讓學生齊讀這個數(shù)。三、拓展延伸數(shù)身邊的實物。在圖畫中我們數(shù)出了數(shù)量1、2、3同學們仔細觀察一下，我們的教室里有這些數(shù)量嗎？(可以引導學生找：幾扇門、窗，幾盞燈)強調(diào)：數(shù)量后面的單位名稱。四、鞏固應用完成教材第8頁練習一的1、2題。五、課堂小結(jié) 教師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。板書設計數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9一、數(shù)一數(shù)，再照樣子在 里面畫“”。 二、我能把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。（12分） 3 6 9 5 4 7 教學內(nèi)容教材第67頁及練習一的 3、4題。教學目標：1初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學會用一一對應的方法來比較物體的多少。2通過觀察、操作、初步體驗數(shù)感，激發(fā)學習興趣，體驗合作學習的樂趣。重點：認知“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法來比較物體的多少。難點：培養(yǎng)觀察、操作和語言表達能力。 教學準備多媒體課件、圖片。教學過程：一、情境導入請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少。二、探究新知1多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？(給學生留出3分鐘的思考時間)2講故事。小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙，小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。3合作探究。(1)觀察圖片，組內(nèi)交流。說一說圖片里的物體的個數(shù)。 (2)、小組交流。(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多）圖中還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。 (板書課題：比多少） 三、應用拓展1同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。(1)一個同學擺，同位擺的和他同樣多。(2)同位合作，一個擺得多，一個擺得少。2說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。3比比誰聰明。(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內(nèi)說說。(2)小組交流。四、鞏固應用完成教材練習一的3、4題五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過對數(shù)的比較，知道有的數(shù)大一些，有的數(shù)小一些，還有的數(shù)同樣多，課后請同學們自己再找一些數(shù)來比一比。比多少同樣多 多 少作業(yè)設計：一、找一找，在最多的水果旁邊畫“”，最少的水果旁邊畫“”。 （ ） （ ） （ ） 二、比一比1、在多的后面畫. ( ) ( ) 三、畫一畫。（1）畫，比多兩個。 （2）畫，比少3個 四、我會說1 2 填“多”或“少”填“多”或“少” 比 （ ） 比 （ ）3 4 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。（ ）比（ ）少 （ ）和（ ）同樣多